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［摘要］在語文教學新課改浪潮之下，社會對人才綜合素養提出了更高要求，中職語文應時采取情景教學法已迫在眉睫。以情景教學法為切入點，分析了當前職高語文教學現狀，指出目前教學存在的諸多弊病，進而闡述情景教學法以及在實際教學中有效運用情景教學法的具體方法和注意事項。
［關鍵詞］中職語文；教學現狀；情景教學法；創設情境
為了增強學生的職場競爭力，需要針對當前中職語文教學現狀，語文教師靈活運用情景教學法，采用豐富的教學模式，以多變的方式激活課堂，展示出情景教學的魅力，從而達到提高學生綜合素養的目的。
一、分析語文教學現狀，應時尋求改革方式
在中職院校，語文前景不容樂觀，廣泛不被重視。其原因有以下幾點：（1）學校偏重專業教學改革，縮減了語文等基礎學科的教學課程安排。（2）中職生生源良莠不齊，學生文化基礎較差，給實際教學增加了難度。（3）部分教師思想守舊，課改力度不足。針對這一現狀，結合這幾年的教學學習和工作實踐，筆者深信教學改革首先應從理念上改變，中職教學應做到基礎學科和技能教學均衡發展，施行教學改革；教師應在教學方法上啟發和影響學生；學生應端正學習態度，明白學習的重要性，幾方面結合切實推行教學改革。關注課堂教學，最大限度地激發學生興趣，發掘學生的潛力，教師必須創設一種情境來完成教學任務，讓學生愿學、樂學，而情景教學法正好能切中要害，中職教師可以嘗試和采用這一教學方法。
二、有效運用情景教學法，提高學生學習效率
情景教學[1]法是指在教學過程中，教師有目的、有意識地引入或創建一系列形象鮮明、具有一定情感體驗且與教學內容相吻合的場景，以引起學生自身的情感頓悟，從而幫助學生快速準確地理解教材，并使學生的心理機能得到健康發展的教學方法。情景教學，其核心是激發學生的情感體驗，重點是培養學生的興趣和態度，以和諧的師生關系為基礎，使學生在學習過程中能夠充分發揮主體地位，提高課堂教學效率，進而使其專業能力和人文素養得到有效的提升。
（一）發揮網絡，創設情境
多媒體教學[2]能把文字、圖像、音頻、視頻、動畫等有機融合在一起，最大限度地調動學生的感官，激起學生的興趣。所以，教師可以根據具體教學內容，創設一個適合學生自主、創新學習的情境。比如，在學習唐詩《念奴嬌•赤壁懷古》這首詞時，教師可以通過網絡圖片展示給學生直觀的形象，再以《三國志》為伴奏，讓學生根據對詩詞的理解，展開豐富的想象，進行激情朗誦，既增添了學生的學習興趣，又活躍了教學氛圍，達到了預期的教學目的。
（二）貼近生活，進入情境
學生最熟悉的是身邊的故事、生活，教師應該順勢引導學生從原有的生活體驗中獲得新的知識體驗，因勢利導地帶領學生進入預設的情境當中，激發學生的情感體驗。
（三）巧妙發問，拓寬情境
新課程強調：語文課堂教學應是教師與學生共同你探究問題、解決問題的過程。在語文課堂教學中，教師用問題來引導并鼓勵學生進行質疑，這樣既能提高教學效率，又能培養學生的創新和分析能力。例如，在學習《項鏈》一課時，筆者向學生發問：你認為馬蒂爾德是個怎樣的人？隨后又引導學生就小說的主題發表自己的看法。一堂課下來，學生個個精神抖擻，回應積極，既了解了課文主旨，又練就了多角度、多側面地分析問題、解決問題的能力，取得事半功倍的效果。
（四）活動實踐，深化情境
課堂中，教師應設計一些適宜的活動來深化教學情境，或表演，或互評，增強課堂活力。如在講到小說《荷花淀》水生嫂等人要去探訪丈夫這一環節，可以鼓勵學生分角色表演，模擬再現在戰爭年代一群不知道自己丈夫是否安全的農村婦女，隨后還可以根據學生的表演，讓學生互評，指出不足的細節和改進的方法，帶動更多的學生參與到活動中，從而更好地理解文章主旨，體會孫犁描寫戰爭的獨特之處。
三、情景教學法的注意事項
在實際運用中要注意幾點：（1）教師備課要充分，提前預設課堂會發生的各類問題，并做好解釋。（2）教師教學用語要規范、藝術，盡可能地清晰嚴謹、抑揚頓挫、富有感染力。（3）要求學生課前預習，盡量減少情境教學過程中浪費時間。（4）師生間關系盡可能和諧，互動才能有效進而高效。
四、結語
面對當前中職語文教學現狀，作為一名青年教師，我們有義務和責任不斷更新教學理念。實踐證明，情景教學法是一劑能激活中職語文的良藥，靈活正確地運用情景教學法，并不斷總結與反思，提升自身的教學技能和業務水平，是今后教學工作的努力方向。
參考文獻：
［1］華向娟.論高職語文教學中的情景教學法［J］.中小企業管理與科技（中旬刊），2015（3）.
［2］圖爾蓀•達伍提.試分析高職語文教學中情景教學法的運用［J］.課外語文（課改研究），2016（9）.
作者:宋婷婷 單位:山西省長治市沁源縣職業高級中學