前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中英語啟發式教學運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、啟發式教學的含義
所謂啟發式教學，主要指的是教師在教學活動之中，根據學生的認知規律以及實際的學習情況，通過教學活動、教學方法引導學生獲得新的知識。啟發式教學與傳統的教學方式相比具有明顯的優勢，啟發式教學方法的運用促使學生由被動獲得知識轉化為主動尋求知識，成為課堂的主導者。
二、啟發式教學在高中英語課堂中的應用
我國高中英語教學多以“灌輸式”以及“填鴨式”教學為主，但是這種教學方式是不可取的。教學活動應當是一種師生互動的行為，并且在互動之中挖掘學生的學習潛力，同時將這種挖掘進一步融入英語教學活動之中，這也是高中英語進行啟發教學的有效前提。另外，高中英語教學不應當只局限于課堂時間內，更應當將英語教學融入實際生活之中。在課外以及其他時間，教師應當盡量使用英語同學生進行交流，讓學生多說英語，從而提升學生的英語應用水平，激發學生的學習興趣。
2.建立融洽的教學環境
在高中英語教學之中，許多學生對學習英語并不是非常感興趣，學習效果較差。造成這種現象的原因，主要是教師不注重在教學之中融入情感因素。情感因素在教學中具有很大的作用，同時也是啟發式教學的重要組成部分之一。因此，高中英語教師應當注重進一步營造融洽的課堂氣氛，緩解師生之間緊張的關系，進而促進學生產生“親師信道”并且樂于學習的行為。例如在高中英語教學中，應當盡量用一些較為生動并且帶有表揚性的語句，如“Youaresogood”等。這種具有表揚性的語句不但是對學生英語學習的鼓勵與肯定，同時也能有效提升學生的學習興趣，是對啟發式教學的有效擴展。
3.多種教學方法并行
目前，高中英語教學在方法上多以“灌輸式”教學為主，即在英語教學大綱的要求下對學生進行英語考試方面的灌輸式教學，這種教學方法無論對學生還是教師來說都是枯燥的，而枯燥性往往會使學生學習效率以及學習興趣降低。因此，高中英語教師應當注重在英語教學中綜合運用不同的教學方法，綜合多種教學方式進行啟發式教學。教學方法的創新能有效提升學生對英語的學習興趣，激發學生對英語學習的思維。比如在每節英語課開始之前利用英語歌曲演唱的方式，引起學生的學習興趣。唱英文歌曲不但能有效緩解學生在學習之中的緊張，更是對學生精神上的放松；不但活躍了英語課堂的氣氛，更促使學生在潛移默化中接受英語知識；不但有效提升了教學效率，更能促進了學生對其他國家文化的了解。
4.實施情境教學模式
在高中英語教學之中，教師應當將課堂盡量交給學生，讓學生有充足的時間進行課堂知識的討論。學生之間的討論不但有助于學生鞏固學習過的知識，更能促進學生思考能力以及合作能力的提高。教師在英語教學中可將書本中的知識點與實際生活進行聯系，深化學生的思考，引導學生對英語的應用。討論可分組進行，討論內容由教師安排。學生討論不但是對所學英語知識的一種重組，同時也是對學生合作學習能力的培養，有效促進了學生在討論之中發散創造性思維，同時也是對學生合作意識以及合作能力的提升。例如在高中英語教學中，當教學內容與當今生活或社會有一定關聯時，教師可從對立的角度提出截然相反的兩種觀點。學生分組時，一組為正方觀點，一種為反方觀點，并且要求學生在分組討論以及辯論中使用英語。經過學生的辯論之后，教師應當用英語對各組的發言以及結果進行相應的評價。這種方式不但促進了學生在英語學習中的思考，同時也促進學生深入了解教學內容，培養了學生的邏輯思維。另外還有效提升了學生的英語應用水平。
作者：歐陽曉玲 單位：吉安縣第二中學