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摘要：審美是一種我們人類擁有的一種特殊技能，它為我們評價、改變世界等多種行為活動提供了參照標準。但是由于大多教育中忽視了對審美能力的培養，很多人對審美有著錯誤理解，認為審美是人生來就擁有的能力，與后天的培養并無多大關系，從而造成很多人的審美都停留在表層。在傳統的中職美術教學過程中，教師會更注重對學生專業素質的培養，時常忽略學生審美能力及意識的教育，這對學生以后的發展勢必會造成一定的影響。所以在新課程改革的環境下，中職美術教育需要在這方面加大力度，讓學生的綜合素質得到進一步提升。本文就新時期中職美術教育與審美能力培養進行簡單的探討。
關鍵詞：中職學生;美術教育;審美能力培養
審美能力是人基本素質的重要內容，關乎人們發展的長度與深度，所以培養學生的審美能力是老師教學的重要任務與責任。而現如今，社會極度缺乏應用型人才，迫使中職院校不斷加快改革進程，尋找適應時展的教育技術，對學生的審美能力的培養也應成為一個要點。對現階段的中職院校來講，它們需要在培養人才的同時，不斷加強學生與美術課程的有機結合，以便促進學生審美能力得到提升。
一、審美能力概述
（一）審美能力的含義
審美能力，也稱藝術鑒賞力，簡單來講，就是人們認識美、評價美的能力，主要包括審美感受力、判斷力、想象力以及創造力等，它是一種后天培養的一種能力，是客觀存在的，并不是大家所認為的僅僅是自身的主觀感受。具體來看，它是在人學習、訓練、實際經驗、藝術素養基礎上形成、發展，將客觀存在的美以主觀的感受的形式體現出來，在此基礎上進行評價與再創造。從另一個層面上講，它是理性與感性共存、認識與創造統一的集成體。就其本源，它是在藝術創造與欣賞中形成并逐步發展起來的，所以它自身具有很鮮明的個性特征，除此之外，還體現出社會性、時代性以及民族性的特征。在某種程度上，它可以是一個人、一個民族、一個國家、甚至一個時代的標志。所以，審美能力的培養，有利于以美的標準去建設世界，發展科學文明的生活方式。但是發展至今，因為社會多元化發展的影響，審美的標準到底是什么，沒有人可以說清道明，甚至沒有人敢定義，這并不是因為學識見識不夠，而是美是沒有定義的，它取決于很多因素，所以這是一個很復雜的問題。
（二）審美能力的層次
有人這樣定義審美能力的作用，“是否擁有高品質生活與一個人的審美能力有著至關重要的聯系”，這并沒有夸大其詞，事實就是這樣。審美是一切生活選擇的基礎，是一種客觀存在，從最簡單的對美景、美人的欣賞到對知識真理之類的科學現象的感觸，這些客體都是我們可以感知到的，是客觀存在的。對美的基本認知，是從我們的五感開始的，所以我們有基礎的審美能力天然的審美意識，就如對人相貌的感知、對風景的感知、對音樂的感知以及對食物的感知。通過教育之后，審美意識、審美能力有了一定的提升，對于外界事物的評價就不再停留在表面了，這就需要各個感官合作來完成。通過系統的思考能力，建立起自己的審美體系，這時就會發現我們會看到一個不同卻更真實的世界，會有質的飛躍。當然不僅限于這兩種層級，還會有更加符合人需求的審美能力層級，需要大家自己逐步探索。
二、中職美術教學對培養學生審美能力的作用
（一）帶給學生豐富的情感體驗，陶冶情操
優秀的美術作品對于一個人的審美能力的培養有著不容小覷的作用，因為優秀的美術作品除了讓人眼前一亮的色彩、美術技巧等之外，更具價值的是作品蘊含的情感以及內涵，這是極其珍貴的體驗。所以，在美術教學方面，美術創作以及作品鑒賞過程都會是一個很好的學習鍛煉機會，學生從中都或多或少的感受到作品所體現表達的情緒與訴求，產生共鳴，獲得情感體驗，并由此引發思考以及對美的含義的延伸。同時，學生通過創作作品，不僅可以抒發自己的情感，還可以通過這種途徑最大可能的展示自己，在某種程度上可以疏導自己，凈化自己，保持自己形態的穩定以及積極健康向上。所以，中職美術教學應該重視對學生的全面培養，幫助學生努力學習，不斷地充實自己、豐富自己，并引導鼓勵學生通過創作表達展示自我。通過這樣全方位的學習，學生方可增加見識，獲得情感體驗，從而提高自身的審美能力。
（二）提高學生的思維能力
在當今社會，一個人發展的程度很大程度上取決于人本身思維能力的強弱與否，而思維能力主要包含邏輯思維和形象思維。邏輯思維我們經常聽到，身為學生，我們也會時時接受到關于這種能力的培養，像數學、物理、法律等，不管是學校老師，還是學生本人，都會重視在這方面的培養，由此可以推斷，大多數人都不同程度的提高著自己的邏輯能力。而形象思維，很少有人在談論，但這并不意味著它不重要，恰恰相反，它扮演著很重要的角色?；蛟S每個人都在不知不覺的接受著形象思維的鍛煉，但最集中地就是美術教育，因為美術作品中蘊含著豐富的色彩、光影、線條、形狀等，而形象思維是美術學習必不可少的能力，學生在學習美術的相關知識時，需要積累必要的形象儲備，在長久練習的過程中，逐步提高自己的形象思維能力。通過美術教學，學生可以說是受益匪淺，既可以提高形象思維能力，也可以提高其他方面的思維能力，全面提升學生的綜合素質。
（三）健全學生的人格
美術從本質上講是一種藝術，它沒有階層劃分，也不涉及功名利祿，它就是簡單、純粹的，也正是因為這種干凈，打動了無數的人。所以，通過美術的學習，學生可以從美術作品中體驗人生喜樂悲歡，探索人性的真善美。在創作作品中，學生表達自己的價值觀，并將其傳遞給其他人，抒發自己的同時也給予別人力量與溫暖；在鑒賞美術作品時，通過作品與作者進行情感交流、思想碰撞，再經自己的思考，將所獲取的東西內化成自己的成果，提高自己的精神修養。所以做好中職美術教育，將會幫助學生感受生活的真善美，并因此而提升學生的道德修養，健全學生的人格。
三、在中職美術教育中培養學生審美能力的措施
（一）創設科學合理的情景，營造良好的美術教學環境
在實際生活中，中職學生相比普通高中學生來說，學生綜合素質參差不齊，紀律組織性不強，所以他們的學習興趣普遍較低，上課散漫、開小差等現象也會屢屢出現。因此，創設科學合理的情景、營造良好的美術教學環境顯得格外重要?，F如今，信息技術的發展，讓多媒體教學進入到校園，它可以在一定程度上滿足學生的基本學習需求，例如通過一些影視資料給學生以感官上的沖擊，從而調動學生的學習積極性等。所以老師可以多使用多媒體為學生創設學習情境，讓他們可以有更大的思維空間，發揮自己的才能，提升審美能力。
（二）活化教法，加強學生的主觀能動性
中職學生一般都是對文化課程不感興趣的一個群體，但是這并不影響他們在美術專業課的學習。中職學生都或多或少的有自己的特點，他們會有很強的嘗試欲望，與此同時他們一般擁有不錯的動手能力，這是他們學習的一個優勢。所以老師要根據學生的特點，結合實際情況，充分發揮出學生的優勢。對于美術學習，寫生是必不可少的一個環節，尤其對于好動的學生來講，定期的寫生活動很具有吸引力。學生通過寫生，可以提高繪畫的積極性以及觀察事物的敏銳度，這是極其可貴的。與此同時，老師需要引導學生發現身邊的美，以此提高審美能力。
（三）賞析藝術作品，提高學生對美的感知力
對于美術學習，賞析美術作品是基本的學習活動之一。一般來說，藝術作品的效果與創作人的審美能力有著天然的密切關系，所以在中職美術教學過程中，老師要將作品賞析很好的融進美術學習中，結合教學內容選取適當的賞析作品，通過對作品的透徹講解，讓學生感受到作品的情感思想。而學生通過切身體會，會積累良好的審美體驗，提升審美能力。
（四）加強美術知識技能傳授，奠定學生的審美能力的基礎
中職美術教學的主要目的是教授學生必要的美術知識技能，培養學生的美術專業素質，從而保證學生往后的發展。要知道，充足的專業知識技能是提升審美能力的必要條件，只有真正了解掌握美術基本理論知識，創作才會有源可循，鑒賞作品時才會知其始終。基于此，老師要加強美術知識技能傳授，讓學生奠定審美能力的基礎。
四、結語
總而言之，隨著新課程的深入改革，在中職美術教學中，老師需要緊跟社會需求，及時更新教學理念，豐富教學手段，科學合理的結合學生的特點，開展教學任務，只有這樣才會保證學生為學生提供一個良好的學習環境，幫助學生提高審美能力，促進學生全面發展。
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作者:李靜 單位:鄭州財經技師學院