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摘要：
隨著素質教育的不斷深化，高中美術教育有了一定的改善，但仍存在很多問題，例如教師教學流于形式、課程教學內容不夠豐富等。因此，一方面高中學效應重視美術教育，另一方面高中教師應提高美術教育的綜合性功能，促進學生審美水平、人文素養等方面綜合素質的提升。本文對當前高中美術教育的實際情況進行的分析，基于素質教育視角探討了高中美術教育的意義，并提出了優化高中美術教育的方法。
關鍵詞：
素質教育；高中美術；影響；策略
高中美術教育是高中美育教育中不可或缺的一部分，在素質教育的實施背景下，高中教學應避免一味實施應試教育、忽略了美術教育。素質教育關注的是學生綜合素質的提升，其中就包括學生的審美能力、人文素養、情感表達能力等，這和美術教育的實施有密切關系。對于高中教育而言，學校一方面必須確保美術教育的正常設置，一方面需要美術教師結合素質教育的要求、結合高中生的學習特點和心理需求進行展開教學。
一當前高中美術教育的實際情況
雖然素質教育的理念已經提出了十幾年，并且在高中各門主課的教學中都積極開展素質教育的實踐，但是高中階段的學習具有一定的特殊性，為了通過高考進入大學，高中學校、教師、學生及其家長都將目光更多地關注應試科目的學習上來，大多高中美術課的開設形同虛設。而且高中美術教育課大都是美術欣賞課，學生動手創作的機會不多，教師教學熱情不高，沒能充分發揮美術教育的積極作用。這種情況存在于大多高中學校，實際上，這些學校和教師都沒有充分理解素質教育的目的，以及美術教育的重要意義。
二素質教育視角下高中美術教育的意義
素質教育是全面的綜合性的教育，而美術教育在素質教育中擔負著重要的責任，尤其在高中階段，學生們的課業負擔重，美術教育可以起到適當調節的作用，培養學生的積極情緒，讓高中生能夠在美術學習中獲得片刻的輕松和愉悅；而且，美術是情感表達的方式之一，教師可以指導學生在美術創作中抒發情感，發揮想象，拓展出一條藝術化的情感通道，減輕學生的心理負擔；美術教育還可以豐富學生的知識面，幫助學生構建立體化的知識結構，還可以和語文、信息技術等科目相互融合，相互促進；另外，美術教育能夠提高學生的審美水平，配合德育教育，促進學生樹立正確的價值觀、樹立積極的心態，實現更好的發展[1]。
三素質教育視角下優化高中美術教育的策略
（一）學校應重視美術教育，確保美術課程的正常開設
高中學校的整體教學偏向于重視高考科目的教學，對于藝術類的課程并不是很重視，作為高中學校方面，校領導應首先明確高中人才素質教育的目標以及高中美術課程在素質教育中的作用，切實保證學生們進行美術學習的必要時間。對于美術教師方面，也應加強培訓，讓美術教師了解高中生美術學習的要求，以從高中生的角度出發，從高中生的學習需求、心理需求出發完善美術教學內容，豐富美術課堂教學，強化美術和其他課程的融合，讓美術成為高中學生實現綜合發展不可或缺的一門課程。
（二）優化教學內容，豐富課程設置
教師是高中美術課堂的引導著和實施者，在高中美術教育中，教師必須改善教學內容單調枯燥的現狀，結合素質教育的要求，結合高中生的實際情況，切實發揮美術教學的作用。
1、結合色彩教學，促進情感情緒表達
色彩教學是美術課最能吸引學生興趣的內容，也是最能釋放學生情緒的教學內容。色彩是生活中的組成部分，看到不同的色彩組合，人在心理上也會產生不同的情感變化。在高中生的日常生活和學習中，大多面對的色彩都是黑白的課本，缺乏豐富多彩的顏色，再加上高考的壓力，需要一定的情感情緒釋放的空間。[1]而美術課堂則可以是高中生釋放學習壓力的有效空間。在美術色彩教學中，教師需要結合色彩心理學，將色彩的表達意義和學生進行交流，讓學生結合生活的體驗感受不同色彩在情感表達中的應用效果。例如不同的色彩具有不同的情感含義，不同的色彩明度會帶來不同的情緒影響，這些都可以在課堂上通過學生自己對色彩的實驗性探索來得出。在教學中，教師還可以結合梵高的作品《天空》、《向日葵》等來展開色彩教學，讓學生感受梵高是如何利用色彩來表達炙熱、熱烈的情感的。最終實現色彩知識的內化，讓學生在繪畫和上色中表達情感、釋放情緒[2]。
2、結合欣賞教學，提升審美能力和人文素養
美術欣賞教學是提高學生審美能力和人文素養的重要方式。美術是一門關于美的教育，其形式中包含了建筑、雕塑、繪畫、手工藝等等，這些內容都可以作為美術欣賞教學的內容。教師可以按照課本中的目錄進行教學，但是也可以結合一些特定的主題進行教學。比如“中外園林建筑對比欣賞”、“我國剪紙工藝作品欣賞”、“中世紀中西方繪畫藝術比較”“現代農民畫欣賞”等，通過主題的設置讓學生更明確學習的內容，并且獲得更加豐富的、體系化的知識，這些知識雖然不能直接體現在應試能力上，但是對于學生的內涵素養提升有很大作用。尤其是要結合一定的時代背景知識、美學理論來進行教學，讓學生在學習中能夠更好地認識美、理解美，從而完成提高學生審美能力和人文素養的教學目的。同時，還能激發學生積極向上的生活態度，形成積極的人生觀和價值觀。[3]
（三）利用信息技術，豐富教學資源和形式
當前，高中生的美術教材中雖然是圖文并茂，但是圖片有限，學生只看課本學習的興趣不高，教師應該利用信息技術，多從網上搜集一些高清的美術相關圖片，以及一些美術方面的紀錄片，拿到美術課堂上給學生進行學習材料的補充。同時結合多媒體的應用，提前制作精美的動態的教學課件，讓學生能夠接受到更加豐富的信息，豐富自己的知識面。另外，高中生雖然課業比較緊張，但是美術教師也可以適當布置一些課余作業，結合信息技術教學的相關內容，讓學生多從網上搜集美術資料，拿到課堂上進行分享；或者是讓學生嘗試分析相應的美術作品，學生可以從互聯網上搜集資料，并形成總結，還可以做成PPT在課堂上進行展示和說明[3]，不僅提高了美術教學效果，還實現了科目的融合，提高了學生的綜合能力。
（四）結合創新實踐，培養觀察動手能力
美術學習離不開學生的創新思維，從素質教育的視角來看，創新能力和實踐能力都是高中生應加強培養的方面。在美術教學中，教師可以給學生一定的自由空間，讓學生自主選擇美術表達方式來進行創新。比如結合某個主題，讓學生進行美術創作，有的學生可能選擇繪畫，有的學生可能選擇手工制作。但不管是選擇何種方式，學生們都在創作的過程中獲得了成長。在這一過程中，還能夠激發學生在平面空間、立體空間方面的想象力，學生能夠獲得其他學科中學不到的思維能力。這種想象能力的提高還能夠助力學生學習其他課程，其效果是潛移默化的。例如，在語文學習中，學生的想象能力就非常重要，某些文章的畫面想象能夠讓學生產生更深刻的內容及情感理解。而且，美術課堂還可以拓展到戶外，讓學生在真實的環境中進行實踐，呼吸著大自然的空氣，能夠讓高中生提神醒腦，提起學習興趣。比如在學校的校園里安排學生進行寫生，或者是組織學生到歷史博物館、建筑博物館、書畫博物館進行參觀，強化學生對于美術的直觀印象，提高學生的觀察能力。在有了實際的體驗之后學生還可以進行寫作方面的練習。另外，美術教學還可以結合生活來實現，比如教師可以帶領學生一起用美術的思維來布置教室，共同建設出具有積極氛圍的教室，既改善了學習環境，又提高了動手能力。
（五）采用積極評價，培養學習興趣
積極評價是當前教學評價中的主要內容，教師通過積極評價，能夠提高學生的自信心，促進學生的學習。高中美術教學并非用成績衡量的一門課程，教師應避免帶有有色眼鏡來看待學生，而是應注意結合積極評價的方式，多鼓勵學生、支持學生，讓學生能夠感受到美術學習的自由度，在美術課中盡情發揮自己的想象，盡情展示自己，從而培養學生在美術學習、美術欣賞方面的興趣。教師的積極評價還應該給學生提供一個積極的學習氛圍，尊重學生不同的想法，充分覆蓋每一個學生，讓學生能夠上好美術課，充分發揮美術教學的作用。尤其是美術課上的積極評價還能夠給很多其他科目學習成績較差的學生以激勵，讓學生認識到通過自己的興趣和努力必然能夠提升學習效果，并將這種積極的認識遷移到其他科目的學習中。綜上所述，高中美術教學在素質教育的體系中發揮著不可替代的作用，高中學校和教師都應該重視這門課程，并從多方面入手，結合高中生的特點來教好這門課，以便發揮出高中美術教育的作用。
參考文獻
[1]鄧運峰.人文素質教育在高中美術教學中的滲透[J].藝術教育,2016,03:141.
[2]楊媛媛.探討素質教育對高中美術教育的影響和作用[J].美術教育研究,2015,08:116.
[3]張淞強.高中美術教師在新課程改革中如何實施素質教育[J].黑龍江教育學院學報,2010,09:53-54.
作者:王寬 單位:重慶市彭水中學
