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摘要：在高職美術教育中，色彩教學占據著較大的比重。學生對色彩的理解和應用能力會直接影響美術作品的視覺效果。對于高職美術專業的學生而言，他們必須通過色彩學習了解每種顏色所代表的意義，并對各種顏色的色相和明暗度進行合理的應用。本文針對高職美術教育的特點，提出了色彩教學的措施。
關鍵詞：高職;美術教育;色彩教學
色彩是美術創作中的重要環節，因此在美術教學中，色彩教學也具有重要的意義。在高職院校美術教育中，色彩教學與國畫、素描、速寫等共同構成了美術教學的完整體系。對于藝術創作而言，色彩最具感染力和視覺沖擊力的元素。合理、有效的色彩應用可以更好地表達創作者的創作意圖，提升作品的藝術表現。但在當前的高職美術教學中，某些教師對色彩教學的重視程度不夠，色彩教學的價值沒有充分體現出來，從而限制了學生色彩應用能力的提升。
1高職色彩教學現狀
盡管色彩教學是高職美術教學中的基礎課程之一，但當前大多數高職院校的色彩教學在內容和形式上都過于僵化，導致原本應當生動有趣的色彩教學課堂變得單調、乏味，自然也就難以激發學生的學習興趣。大多數高職院校的美術教師在授課時只注重教學知識點的傳遞，卻沒有深入思考應該采取怎樣的方式來讓學生更好地接受知識。教學觀念和方式上的落后使得學生只會一味模仿教材或名人名家的色彩應用方式，缺乏創新意識和自身的個性。因此，對于高職院校的美術教學而言，必須加快教學改革和創新。
2美術色彩教學的基本目的與存在的教學問題
在美術教學中，色彩教學一直以來都是一門基礎和必修課程。色彩教學的目的是培養學生對色彩的理解、感知和應用能力。在色彩教學中，教師常通過向學生展示采用不同色彩搭配和應用方式的作品，讓學生感知不同色彩應用方式所呈現的不同效果。但是這種傳統的教學模式只強調學生對實例的模仿，難以激發學生的自主創新能力，還會進一步限制學生色彩應用能力和創作能力的提升。高職院校的美術教學應當著重培養學生的實踐應用能力，因此，將教學精力集中在作品臨摹和理論教學上是遠遠無法滿足實際要求的。教師還應注重對學生創新意識和色彩綜合應用能力的培養，讓學生在作品中體現出自己的個性。但目前，高職美術教師對這方面的重視仍不足，并未充分了解學生在色彩學習上的訴求。此外，教學階段教師為學生提供的國內外色彩相關理論和作品較少，對學生的視角造成了一定的局限，導致學生的色彩表達能力一直難以得到有效提升。
3對美術教育色彩教學新模式的探討
3.1拓展信息化教學模式，加強學生對色彩的領悟與鑒賞能力
為了改變傳統色彩教學中內容、形式單一的問題，教師可以采取信息化教學模式，應用多媒體等信息化教學資源，為學生提供更加生動、形象的色彩展示。在講解色彩性質等抽象度較高的內容時，教師可以利用三維立體動畫效果向學生解釋相關原理，讓學生在掌握基礎理論知識的基礎上進行實踐創作，這樣才能為學生打好扎實的創作基礎。色彩理論中才出現一些較為抽象深奧的知識點，對學生而言掌握起來有一定難度。教師可以將這部分內容制作成課件，并在課堂上利用多媒體設備進行演示，從而將抽象的內容轉化為更加生動、易于理解的形式。教師還可以利用信息化教學手段，向學生展示優秀的作品，讓學生通過直觀的感受體會色彩應用的奧秘，同時加強對色彩的鑒賞能力。
3.2利用色彩心理教學方法，培養學生自主創造的能力
在美術教學中，臨摹和模仿并不是最終的目的，學生的自主創作能力才是影響其專業表現的決定性因素。因此，在教學過程中，教師也應當將更多的精力放在學生創新能力的培養上。色彩創作能力是建立在良好的色彩認知基礎上的。要培養學生對色彩的認知能力，一味讓學生進行模仿是遠遠不夠的。教師應當引導學生關注自己創作過程中的心理活動，在作品中表現出自己的情感，這樣才能為作品賦予一定的生命。此外，教師還應鼓勵學生在日常生活中多觀察身邊的事物，借鑒自然景物的色調搭配。在進行創作練習的過程中，教師可以給定一個主題，讓學生圍繞主題進行自由創作，從而激發學生的創作熱情及對色彩的感悟。優秀的藝術作品都是具有一定生命力的，而作品生命力的來源便是作者在其中傾注的情感，學生只有將自己的內心投射到作品中，才能使作品引發他人的共鳴。
3.3強化色彩的整體控制，突出細節的掌握
教師在給予學生更多創作自由的同時，也需要及時為學生提供必要的專業指導和建議。教師的指導可以從整體和細節兩個方面進行。教師需要讓學生先明確創作的整體思路和主題，并根據主題選擇需要使用的顏色。然后，在此基礎上再明確細節上的內容。在創作過程中，教師要重點引導學生挖掘物象與色彩之間的關系，通過明暗搭配、色彩飽和度的變化，突出色彩的層次性和豐滿度。此外，教師還應引導學生在作品中注入自己的情感，并使色彩的整體運用與作品的主題與內容相契合，只有這樣作品才能顯得協調、美觀，具有感染力。在色彩的細節處理上要講求細膩。以往一些高職美術教師往往只重視作品色彩的基本方向，對細節的關注度較低。但細節會極大地影響作品的整體效果。例如，在純色的背景中加上一些具有色彩對比的細節就能起到很好的突出和強調作用。因此，教師必須重視學生對色彩細節的處理能力，多引導學生關注細節，并指導學生如何把握細節。此外，整體和細節必須做到和諧地搭配，整體可以對細節起到烘托的作用，細節也可以對整體產生畫龍點睛的效果。學生在創作前期可以充分考慮作品的整體風格和細節設計，這樣在實際創作過程中才能更好地把握作品的整體走向。
4結語
綜上所述，色彩教學是高職美術教學中必不可少的教學內容。教師必須重視色彩教學對學生創作能力的影響，通過教學內容和方式上的創新，引發學生學習色彩創作的積極性，并通過相應的練習，提高學生對色彩的實踐應用能力。
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作者:胡曉春 單位:榆林學院藝術學院
