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摘要:本文主要就現階段中職美術教育與審美能力培養現狀進行分析，結合自己的教學實踐經驗從增強理論學習，強化實踐練習等幾個方面提升學生審美能力，同時探析了美術教育與審美能力培養之間的現實意義。
關鍵詞:中職;美術教育;學生審美能力;培養
1中職美術教育與學生審美能力培養的現狀分析
1.1美術教育與審美能力培養的前景分析
隨著時代的發展，招生情況、市場需求發生了巨大變化，中職學生畢業就業競爭形勢越來越嚴峻，用人單位對畢業生綜合素質要求越來越高，中職美術教育的學習，能讓學生掌握理論專業技能知識，不斷提升學生的思維想象力和審美鑒賞能力，綜合能力得到有效提高，為學生進一步向上深入高職發展深造、成功就業奠定了基石。
1.2美術教育與審美能力培養存在的問題
1）部分中職學校片面追求就業率和教學成果等功利性指標，重視容易出成果易宣傳的學科，忽視美術教育等關乎審美創造力、想象力提升的課程，教學安排上不夠重視美術教育課，課程設置數量較少，一個星期每班開設1～3節，分成一個星期兩天上完，這種排課模式教學效果不甚理想。2）美術專業教師知識能力和審美鑒賞水平參差不齊，影響了教學水平的層次。教師缺乏發展的課程觀和生成課程的理念，創造性開展教學空間小。相關美術專業知識和專業技能不足，教學活動簡單單一，教學模式主要以教師講授學生被動聽為主，學生沒有自我認知經驗和感受，喪失了對美的感受能力和對事物的認知能力、創造力的判斷。學生的思維想象力和創造力局限于教師傳統的教學形式及內容中。3）職業學校學生具有特殊性，絕大多數學生來自于偏遠農村地區，普遍存在文化基礎薄弱、學習積極性差、認知能力水平底等問題，學生自信心不強，思維視野面窄，審美水平極低，教學中接收能力差，給教師教學造成被動。
2中職美術教育與學生審美能力培養的相關對策措施
1）科學合理規劃課程設置。中職學校進一步修訂美術教育教學課程規劃，合理設置美術理論課與實踐課內容比例。在教學過程中，將課程內容和美術教學結合起來，增強美術理論專業知識學習，培養學生的審美意識和審美能力。隨著網絡信息化的快速發展，課程內容應與時俱進，注重相關的輔助知識學習，加入攝影、PS、現代潮流趨勢等方面的專業理論內容。2）積極營造校園審美環境。學?？煞e極營造良好的校園審美環境，增加宣傳標志、標志性標志、特色標志，增加教室黑板利用率，增設文化墻等手段措施，提高學生設計動手能力，熏陶學生的藝術審美情操。引導學生課堂與生活相結合，積極關注身邊人、身邊事、身邊景。校園、宿舍、教室是學生每天必須接觸的場所，環境中的一點一滴，一花、一草、一木均是學生藝術審美創作的良好素材，多引導學生觀察生活，提煉身邊亮點素材，關注身邊微小的變化，能提高學生觀察創造的能力。3）美術教育與地方特色文化相結合。倡導美術教育不拘泥于傳統的課堂教育模式，鼓勵教學走出課堂，走近當地特色文化，走入社會，走進現實生活。帶領學生以多樣化、多維度的視角認識美術審美、美術創作，陶冶學生藝術審美情操，培養學生藝術創造能力。充分利用當地民族特色、名勝古跡等特色藝術文化資源，將當地特色產業案例納入實際教學中，凸顯當地文化藝術特點，突出民族藝術文化優勢，立足鄉土結合的內容，易帶動學生的愛鄉情節，激發學生的學習熱情，學生更易融入美術審美創作中。增加美術作品欣賞環節，根據美術作品歷史背景分析提升學生鑒賞美的深度，利于學生日后藝術創作融入真情實感，賦予作品更深層次的內涵。4）豐富美術教育課堂開展形式。鼓勵學生開展互動討論活動，積極交流心得體會，形成反饋性評價，總結小組討論成果，針對存在相關問題，提出可行性意見及評價。強化師生交流，課下關注學生動態，針對不同學生的藝術審美能力情況，不斷提升學生在美術學習中的審美能力。學校要定期開展美術學科教研活動，不斷提升教學能力和提高教研成果，加強和當地美術協會、高校等專業性機構的聯系，聘請專業畫家、評論家參與美術教育教學活動，促進職業學校美術教育教學水平的可持續性發展。5）豐富課堂授課形式。美術教育活動中，教師應利用多媒體信息化手段授課形式，豐富傳統簡單單一的教學手段。圖文并茂，聲音與圖畫相結合的呈現畫面的豐富形式更利于學生的接收和記憶，增強學生的學習興趣。教師要積極引導，鼓勵學生充當上課主導，發揮學生主動積極學習的積極性，由被動聽課轉為主動學習，提高課堂的教學效果。
3中職美術教育與學生審美能力培養的現實意義
我國中等職業教育發展近幾年在國家的大力倡導扶持下發展得如火如荼，職業教育發展前景越來越廣闊。在大環境利好的前提下，職業學校發展越來越迅猛，專業大眾化、普及化趨勢愈加明顯，傳統的美術教學方法和內容已經不能滿足用人單位實際需求，承擔著提升學生綜合素質的美術教育面臨著很多實際問題。職業學校美術教育必須面對新的形勢，解決好存在的舊問題和出現的新問題，不斷迎難而上，從上至下進行摸索改革，改良舊有教學模式和方法，積極拓寬學生的藝術視野，陶冶他們的審美情操，提高動手能力及創新能力，改變人們對中職學生舊有的看法，為現代社會培養更加全面發展的高素質綜合人才。
參考文獻
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[4]張振國.淺談新時期中職美術教育與審美能力培養[J].美術教育研究,2011(08).
作者:劉芙艷 單位:重慶市黔江區民族職業教育中心
第二篇:中職美術教育中的色彩教學
摘要：隨著教改的不斷深入，在中職學校的美術教學過程中，色彩教學有著至關重要的地位。在中職美術教學中，可以通過色彩教學達到美術教學科學化以及人文化的教學目的。所以，在日常教學工作中，美術教師需要對學生進行深入的色彩訓練，使學生可以充分認識到色彩對藝術創作的作用，并且能夠將色彩學充分的運用到自己的藝術創作中，充分的展現自己的藝術個性。鑒于此，文章分析了當前中職美術教學過程中色彩教學存在的問題，并提出了自己的一些見解意見，以供大家參考指正。
關鍵詞：中職美術教學；色彩運用；色彩教學；改革；創新
中職美術教育旨在培養訓練學生的藝術鑒賞能力，在美術教學中不可或缺的元素就是要有活躍的思維，色彩教學是整個美術教學中的一個必不可少的環節。在中職美術教學過程中，不但要培養學生掌握基本的理論知識與必要的鑒賞能力，而且還要積極引導學生進行藝術創作。目前中職學校在色彩教學上依然有著很多亟待解決的問題，在實際教學中，要不斷改革完善教學措施，為提高學生色彩運用能力提供保障。
一、當前中職美術教學存在的諸多問題
（一）教學模式相對陳舊
目前中職美術教學的教學模式相對落后，教學理念缺乏創新。主要是針對學生進行填鴨式的色彩理論學習，培養學生進行數據分析的能力，忽略了感性分析能力的提高，尤其是十分欠缺對學生色彩運用能力的培養，致使學生在學習的過程中漫無目的，機械的學習理論知識和概念，并且過于注重臨摹教學，嚴重禁錮了學生的創新思維以及創新意識，使其找不到正確的方向，導致其在美術創作中無法順暢的表達出自己的真情實感，美術作品也顯得蒼白無力、缺乏新意[1]。在進行美術教學時，欠缺必要的設備支持一定程度上也制約了色彩教學的順利開展。
（二）訓練方式一成不變
目前很多中職學校在進行色彩基礎教學時，過于依賴條件色寫生的教學方式，指導學生去仔細觀察對象的環境色、固有色以及光源色等。并將所要描繪的物體客觀的展現出來，但是這種寫生方式太過于單一，有其局限性，非常不利于學生充分發揮自己的色彩想象能力，以及對色彩的主觀變換能力[2]。隨著時代的發展，當今藝術的發展方向不斷的走向多元化，因此在中職美術教學中，單一刻板的色彩基礎教學模式亟待改變。
二、在中職美術教學中如何優化色彩教學
（一）革新教學模式
中職美術學生往往都具有獨特的性格特點，美術教師應該清楚的了解每個學生的自身特點，并結合色彩教學所要達到的教學目的，對傳統的色彩教學模式進行改革和創新，尋找教學方式的多樣化途徑，提高美術學生的興趣和熱情以及自主學習的意識，倡導學生與學生之間積極交流、取長補短、互助學習。在美術教學過程中，美術教師還應該善于應用現代信息技術，播放與之相關的視頻圖像并進行仔細的解讀分析，幫助學生去理解不同色彩之間的變化聯系，從不同角度去激發學生的潛能，不斷豐富其色彩認知能力，增強對色彩理論的實際運用能力。比如，在展示藝術家修拉的繪畫作品時，著重去分析其色彩的表現形式與其他藝術家有何不同，指出其大部分繪畫作品都是采用點彩技法完成的，而其所用色彩往往都是自己事先調好的，再經過藝術家獨特的理解與色彩的不同搭配或布局，最后創作出了一幅別具特色，并且富含很高美學價值的佳作，另外其運用色彩的獨特技巧還被引入到了色彩科學的研究上，通過不同教學內容的展示來豐富學生對色彩的認知。與此同時，美術教師還應該積極引導學生[3]去主導課堂教學，教師只充當引路人的角色，充分發揮學生在學習上的主觀能動性。另外，還需要積極引導學生走出課堂，通過大量的寫生訓練去熟練把握色彩運用的技巧，提升自己對不同色彩特性的更深入了解與認識。
（二）色彩教學過程中要科學的設置相關課程
目前，我國中職美術教學中存在著課程設置不科學的現象，這種不合理現象嚴重阻礙了色彩教學的順利實施。眾所周知，色彩靜物寫生訓練是美術教學的基礎內容，它與素描訓練有著同等重要的地位，色彩靜物寫生旨在訓練學生用色彩去準確的再現所要描繪的物體，尤其考驗學生的色彩造型能力，首先需要學生去自己耐心的觀察靜物，并充分掌握描摹對象的空間關系，然后再運用顏料去描繪對象，在此過程中，不僅訓練了學生的造型能力，還能夠使學生真切的認識到不同色彩的特性，以及不同色彩之間的搭配會產生什么樣的效果。靜物畫的特點是形式獨立、存在狀態相對穩定，使學生有充足的時間去開發研究繪畫表現的其它途徑和方法，教師還應該著重培養學生在繪畫過程中融入自己的真情實感，這樣才能創作出有感染力的作品。
（三）鼓勵學生在進行創作時大膽的發揮想象，充分展現自己的個性
中職美術色彩教學的根本目的在于幫助學生在創作過程中能充分展現自己的個性。不同學生描繪出的不同作品，往往都能呈現出不同的個性。中職美術學生正處在意氣風發的時期，思想活躍，思維比較敏銳，因此教師要針對學生的這些個性去制定教學計劃，在教學時能夠結合更多的新元素、新理念去進行教學，激發學生學習色彩的熱情，以期為學生在進行繪畫創作時能夠大膽的發揮想象提供先決條件，實現每個學生不同的個性化創作[4]。比如，教師可以播放一曲動聽的音樂，讓每個學生用心去聆聽，然后經過自己的分析和藝術加工，最后運用色彩表現出自己心中的意境，這樣就能很好的培養學生的發散性思維以及豐富自身的想象力。
三、結束語
色彩教學是否成功往往會直接影響學生的創作水平，教師除了要教授學生基本色彩理論外，更重要的是要著重培養其色彩實際應用能力，提高其審美情趣，為其以后進行順暢的創作儲備必要的技能和精神素養。
參考文獻
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[2]吳玲.當代中職美術教育中色彩教學的優化策略分析[J].金田,2015,(10):289.
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[4]孫曉妍.中職美術教育中色彩教學策略分析[J].美術教育研究,2017,(11):24.
作者:劉小珊 單位:安徽省肥西縣職業技術學校
第三篇:中職美術教育中色彩教學的措施
【摘要】從一個人開始接受基礎教育開始，就需要對其進行藝術上的熏陶和培養，美術教育在培養學生藝術性以及美感上起著重要作用，在美術學科中，色彩教學起著決定性作用，學生面對色彩的搭配上會有不同的效果，這對于教師的教學來說，也充滿著不一樣的挑戰。在意見美術作品中，色彩其重要的組成部分，對于學生而言，色彩也是一項可以吸引學生進行學習的元素，可以在對色彩的學習中將自身的情感與思想表達出來。因此，本文筆者主要針對色彩教學在中職美術教育的問題進行分析，提出相應的有效對策，促進美術色彩的教學得到發展。
【關鍵詞】美術教育;色彩教學;措施
1.前言
目前，在美術教學中針對色彩教學的部分成為未來教學的關鍵，色彩對于學生的視覺感受和沖擊也會最大，因此，不同的色彩搭配對于學生學習美術起著重要作用。特別是在中職院校中的美術教育，要從學生的興趣點出發，將其學習的美術教育水平提升上來，讓學生得到全面發展，通過學習色彩課程之后，可以自如地對色彩進行搭配。由于目前在中職美術教育中還存在一些問題，筆者主要根據其問題進行分析，相應的提出解決措施和方案。
2.美術教育色彩的現狀
目前來說，在美術色彩教學中存在一定的教學問題，這些教學問題的存在使得教學的效果不太理想，學生在課堂上沒有學到太多的東西。那么為什么會有這種現象呢？筆者從大多數老師教學課堂的實踐出發，覺得很多老師在教學的時候方式都非常單一，這種教學方式方式的單一使得很多學生對色彩課堂提不起興趣。另外，許多教師在上課時，教學的方法過于傳統，比較缺乏自己的教學個性，導致學生在接受關于色彩的知識時比較被動，一般表現為機械地進行模仿，在色彩自主搭配上不會去主動思考，在這種模式下進行學習，長時間下去會將學生的創新力慢慢的腐蝕掉，使其個人的作品相對缺乏個人的主觀色彩。因此，針對以上出現的美術色彩教學上的問題，需要從教學的方法以及模式來入手，以此來促進中職美術色彩教學質量得到提升。
3.優化美術色彩教學的有效對策
3.1完善教學模式，強化色彩對比與鑒賞教學
在針對美術教育進行教學時，作為中職教師，需要將以往的傳統教學模式進行改進，將更好的教育模式開發出來，并且根據學生的具體情況來進行完善，在色彩課程上，將學生的學習積極性提升上來，并且根據其教學內容在實踐中進行運用，將學生在學習色彩途中遇到的問題進行反饋，加強學生對于色彩知識的理解。于此同時，要提高學生的眼界，多給學生看一些優秀美術作品，運用對媒體的方式來講作品的色彩變現與方法進行表達，讓學生在作品鑒賞中可以充分地認識到色彩的魅力，從而提高學生對于色彩與作品的鑒賞能力。
3.2借助色彩心理開展教學，激發學生的創造性
美術教育也是一門對學生內心進行感化和培養的學科，可以通過學習美術中的色彩，對學生的心理有一定的了解，在學生掌握了一定的色彩基礎過后，將色彩進行運用，從而加強學生對于色彩心理的掌握能力。在學生掌握了一定的色彩認識之后，將學生對色彩的認知能力進行培養，培養學生的色彩運用獨特性，并且可以掌握一定的色彩掌握技巧進行學習，之后，在色彩運用作品中注入自身的情感和表達，通過色彩的方式，將自己內心的想法表達出來。在這一過程中，作為美術教師，需要加強對學生的觀察能力，幫助學生在對色彩進行表達時，將學生的創造性激發出來。
3.3掌握好色彩的整體控制，注重細節教學
教師可以從以下幾點出發，其一，要引導學生去講整體以及局部的關系處理好。在進行色彩作品創作時，要將色彩的搭配充分表現出來，將色彩的感知以及分析能力進行提高；其二，注重細節處理。細節處理對于色彩的表現來說是至關重要的一點，在實際的色彩教學中，很少有美術教師會注意到色彩的細節部分的傳達，主要重心放在基本方向的把握，會使得學生的色彩課程學習不完善，學會了對色彩細節的處理，學生在色彩學習上會更有空間和收獲。
4.結語
綜上所述，隨著社會經濟的發展，藝術的熏陶以及培養對于學生的成長和學習有著重要作用。所以在中職學校的美術教學中，要將其色彩課程的教學以及實踐水平提升上來，促進學生在學習色彩的基礎上，可以對色彩有一定的認知，并且可以自如地對色彩進行運用，將美術色彩教育的效果充分發揮出來，在加強學生全面發展的基礎上，促進中職學校美術教學水平的提升。
參考文獻：
[1]顧笑健.試論中職美術色彩教學存在問題及對策[J].科技展望.2017(08).
[2]吳玲.當代中職美術教育中色彩教學的優化策略分析[J].美術教育研究.2015(52).
作者:楊文 單位:陽泉市第一高級職業中學