前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中美術教學論文（3篇），希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、地方傳統藝術融入高中美術教學模式的意義
我國地域遼闊，歷史悠久，傳統藝術形式也豐富多彩，由于各地區的文化不同，因此傳統藝術具有強烈的地域色彩。地方傳統藝術是當地文化最具代表性的文化形式，擁有著巨大的文化和藝術價值。但隨著現代化的發展，地方傳統藝術逐漸淡出人們的視野，人們對于傳統文化有所忽視，大多數人已經對傳統藝術沒有價值觀念。加上現代網絡文化的沖擊，有些地方傳統藝術開始走向沒落。因此，如何拯救正在開始衰落的傳統藝術形式，成為年輕一代人的責任。將地方傳統藝術融入到高中美術教學當中，可以將地方傳統藝術完全展現給新時期的學生們。讓學生對傳統藝術形式有新的理解和認識，填補原有年輕人對于地方傳統藝術認識上的空白。另外，由于地方傳統藝術的融入，使高中生物教學內容變得更加豐富和全面，有利于高中美術教學的開展，增強學生的審美能力。地方傳統藝術融入到高中美術教育當中，為學生的美術學習提供了更豐富的內容，使學生對于地方傳統藝術形式有更深層次的理解，有利于地方傳統藝術的傳承和發揚，這是年輕一代的重要使命。
二、將地方傳統藝術融入到高中美術教學模式的策略
將地方傳統藝術融入到高中美術教學模式具有極大的意義，如何將地方傳統藝術完美融入到高中美術教學當中，成為高中美術教學開展的重點問題。新疆作為一個多民族的聚集地，擁有著獨具地方特色的傳統藝術形式，新疆地區傳統藝術資源的開發與利用，對于我國的藝術發展來講，是一筆寶貴的財富。以新疆地區傳統藝術在高中美術教學當中的融合與利用為例，對地方傳統藝術完美融入到高中美術教學的方法進行分析。
1、開展具有區域特色的美術實踐
新疆具有豐富的藝術資源，多種多樣的民俗民樂、建筑，優秀的民間工藝，例如土陶工藝和織繡工藝，具有著很強烈的民族氣息。新疆具有著豐富的具有其特色的地方傳統藝術形式。在美術教學當中，不能只局限于課本當中。應該大量開展美術的課外實踐工作，進行有關新疆傳統藝術的資料采集，學生自主進行實踐，必要時要進行實地的考察，親身體驗新疆的風土人情，了解其傳統文化，更深刻地認識傳統藝術。對新疆獨具特色的傳統藝術進一步地進行了解，從雕塑、繪畫、和田玉雕刻、民間織繡以及民俗建筑進行全面的學習，真正的了解新疆傳統藝術。通過開展美術實踐活動，加強學生對新疆具有區域特色的傳統藝術更深刻的學習和理解，促進高中美術教學的展開。
2、改進美術教學模式
高中美術教學內容當中的地方傳統藝術，不是通過教材就可以完全表達清楚的。教師要改變原有對于美術教學的理念，要以培養學生的美術審美能力為重點，增強學生的美術實踐能力。美術教學也同樣不能局限與課堂之上，為了讓學生更深入的了解地方傳統藝術的魅力，可以進行親臨實地的課堂教學。比如，在別具特色的伊斯蘭教建筑或者是到傳統的民俗民居當中，讓學生與地方傳統藝術拉近距離，對學生的藝術審美能力的培養有著極大的幫助，促進了美術教學的順利展開，對新疆傳統藝術文化的傳承與發揚有著重要的意義。
3、加強傳統藝術資源的開發利用
書本上的傳統藝術資源非常有限，對于學生的了解與學習有著很大的局限性。因此高中的美術教學當中，要以課本的內容為核心，加以延伸，對傳統藝術進行更多的了解。利用多媒體技術，對教材內缺乏的內容加以補充說明，豐富了傳統藝術信息資源。另外，編纂與新疆傳統藝術相關的教材，作為高中美術教材的補充，并根據當地的風土人情。新疆是多民族的聚集地，每個民族都有自己各自的文化，同樣也有著各自獨特的傳統藝術形式。因此要針對每個少數民族的文化和傳統藝術形式特征，相應的編寫教材，使教材內容更加地多元化。而且還要根據美術教學的實際需要，合理的規劃教學內容，使學生能夠正確的了解新疆各地區的地方傳統藝術形式，實現對新疆傳統藝術資源的高效利用[4]。通過開展具有區域特色的美術實踐，改進高中美術教育教學模式，加強對傳統藝術資源的開發利用，實現新疆地區傳統藝術在高中美術教學當中完美的融合及應用。對高中美術教學的有序開展、新疆地區傳統藝術的發揚與傳承，有著重要的意義。
三、結論
地方傳統藝術作為獨具特色的地方，涵蓋著重要的歷史文化和藝術底蘊。地方傳統藝術發展至今，對推動藝術的發展與進步有著極為重要的作用。面臨著當前不容樂觀的發展形勢，保護和傳承地方傳統藝術成為年青一代人的責任，當前的高中美術教學當中加入了地方傳統藝術的內容，以培養學生的藝術審美為目的，實現傳統藝術的傳承與保護。以新疆地區為例，通過地方傳統藝術融入到高中美術教學模式，實現了對新疆地區傳統藝術形式的發揚和傳播。
作者：王智信 單位：鞏留縣高級中學
第二篇：高中創新型美術教學探究
一、自主學習，培養發散思維能力
和諧的課堂氛圍可以減輕學生的學習壓力。如，在上《大河之源——史前美術和古埃及美術》一課時，筆者先讓學生自己收集資料學習這一課內容，找到自己感興趣的部分。大多數學生對阿爾塔米拉洞穴巖畫比較感興趣，他們研究巖畫上畫的是什么，爭辯像或不像，有的甚至拿出紙和筆臨摹巖畫里的野牛、馬、鹿，用不同的繪畫方式表現，有的抽象，有的具象?？吹接械膶W生畫得差不多了，筆者選取抽象的作品和具象的作品進行對比，讓學生更深刻地了解史前美術與藝術起源密切相關，認識到藝術來源于生活，藝術起源于人們情感和思想交流的需要。這樣的學習方式使得學生很快融入了課堂，并自主學習、動腦、繪畫。學生學得開心，教師也可以因此提高教學效率。把愉快的教學方式貫穿課堂，學生感興趣，對獲得的知識的記憶也很牢固。
二、創設情境，培養學生學習興趣
在高中美術教育中，能否順利地實施創新型教學模式，在很大程度上取決于教師的啟發、引導和學生對美術的學習興趣與自身的知識面。在課堂中，激發學生的學習興趣是關鍵。如，在《古希臘雕塑》一課的教學中，筆者先引導學生具體認識古希臘的神廟建筑和神像，然后讓學生自由組合,模仿雕像人物的動作、神態。很多學生模仿《拉奧孔》，筆者讓學生分組上臺表演，學生把拉奧孔父子痛苦的表情表現得淋漓盡致。
三、動手動腦，培養學生創新能力
林格倫指出：“如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。”①在《走進民間美術——剪紙》一課的教學中，教師要在提高學生審美能力的同時培養學生的動手能力。第一課時，筆者讓學生收集剪紙作品，先了解剪紙在生活中的運用、剪紙的歷史、描寫剪紙的詩句。第二課時，筆者帶領學生學習套色剪紙和單色剪紙，讓學生欣賞剪紙的不同表現形式與手法，然后讓學生用自帶的工具、材料進行創作，教師總結、展示。在學生的創作過程中，教師引導學生運用學到的知識完善、修飾作品。最后，讓學生把滿意的作品粘貼在黑板上進行展覽，邀請學生以小組為單位進行評價，學生欣賞作品時提出自己的意見，從而促進學生之間的交流。
四、發現優點，促進師生共同發展
師生交流能夠達到協作目的，促進師生的共同發展。羅伯特•歐文曾經說過：“給我一只老虎，我也能教育好它。”②教師要教育好身邊的一些“老虎”，因為有的“老虎”是可塑之材。在《藝術和科技的新結合——現代建筑》一課的教學中，筆者讓學生用繪畫的方式設計自己的房間。很多女生都是把自己的房子設計得十分夢幻，有的男生以黑白色設計，唯獨有位男生一筆未動。筆者上前詢問：“為什么你不動筆？”他回答：“我想把房間設計成高科技的樣式，從外面看是空的，但內藏玄機。”他邊說邊畫。我又問：“房間里怎么沒有床？”他用筆在一處空白處指出：“這個地方我準備畫床，可我不知道怎樣隱藏它。”筆者提醒他：“你可以畫屏風或者柜子遮住它。”筆者嘗試更進一步了解這位學生，在以后的課堂中多注意他的閃光點。
五、結語
創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。因此，教師在美術教育中更應該注重培養學生的創造力，只有不斷創新，才能充分發揮學生的主觀能動性。
作者：黃璟 單位：江蘇溧陽市南渡高級中學
第三篇：高中美術教學情感教育策略研究
一、高中美術教育中融入情感教育的重要性
首先，在高中美術教育中加入情感教學能有效的發揮課堂功能。學生學習的動力和關鍵因素之一就是興趣，興趣能夠有效激發學生學習美術的積極性。因此，我們在進行高中美術教學的過程中，積極主動地運用情感教學的策略，以此來充分發揮美術教學的情感效應。美術教學只有以學生體驗為主進行教學，才能激發學生對于美術學習的向往和興趣。從而更高的提升學生在課堂學習美術的效率。其次，美術教學中融入情感教育也是營造和諧教育氛圍必然需求。在高中美術的教學過程當中，老師不應該再以老式的教育為主體，應該努力緩解相對緊張的教學關系，盡力和學生們建立友好和諧的師長朋友關系，借此充分發揮美術教學的情感效應以及學生學習的主體作用；同時采用全新的授課理念，爭取把情感因素更多的融入到學習當中，讓學生在學習美術的過程中不再感到頭疼。因此，我們在高中美術教學中，教師非常有必要進行感情教育，用美術的話語來表達作品當中的靈魂，讓學子們能做到學習中感知生活，找到美術創作中的美。
二、情感教育在美術教育中可實現的教學作用
（一）情感教育可提升學生的審美能力
你想要在高中美術教育中運用情感教育提升學生對審美的能力，需要老師在對教學過程中合理的進行內容上的計劃和安排。首先我們在教學中，要讓學生盡可能的做到用內心感知美。比如教師在進行繪畫教學是，大可以通過自然景物和繪畫相互結合，讓學生有更加具體化的對繪畫的理念認知。學生通過觀察與體驗能增強對美好事物的感知認識，長此以往，學生不但有了良好的觀察習慣，同時自身也會得到能力上的提升。其次的。教師應該盡可能的讓讓學生用內心感知美好。教師運用多媒體等多元化的教學手段，直接沖擊學生的感官，來激發對美術的欣賞和對美好事物的興趣。最后，教師可以多多的組織美術寫生類的活動，讓學生用內心創造美。在提升學生的創造力方面，教師可以多組織一些畫報展覽、漫畫比賽等，刺激學生想要表現自己的欲望。
（二）情感教育能讓學生的想象力變得豐富
教師再刺激學生想象力的美術教學過程中，應該有效的實施情感教育的構建。想要讓學生的想象力變得天馬行空不受局限，就得對學生實施發散性思維的擴展訓練，尊重學生對美術作品的見解，尊重學生的個性，培養想象力和創造力，思維不受局限，與教師之間和諧友好，這樣學生才能會想、敢想，打開了思維的枷鎖才敢于創造，老師應該在書本上適當的“放手”，并且做到與學生一起構想，這樣請按教育才能讓學生的想象力變得豐富。
三、情感教育如何使高中美術教學提高效率
（一）高中美術教學中融入情感教育的策略
在高中美術教學中，為了能夠讓學生對美術家有更多的認識和對美術作品更多的感悟，老師就需要與學生建立起情感效應，以此來刺激學生對學習的興趣。首先，教師們需要注重合理的運用多元化的教學力和豐富的教育內容，充分體現高中美術課本身的魅力。其次，高中生學習美術主要是注重對于學生美術能力的培養，教師應該讓學生在學習的過程中對美術創作進行思考。想要強化學生對于美術的認知和間接，就必須要讓學生通過自己對美術創作的感悟、對比、想象和冷靜的分析來產生學習美術的興趣。再次，美術教育不應該局限于課堂，應該更多的開展寫生課，讓學生走出教師，擁抱大自然，體驗現實生活中的藝術美，以此來激發學習美術的興趣。
（二）情感教育可以營造和諧的教學氛圍
良好的和諧教育氛圍是通過情感的溝通和教育完成的，這樣的氣氛有利于提升教育教學的效果。因此在美術學習的過程中，教師應該在營造和諧教育氛圍的構建中起重要作用，以實現情感教育為主要目標。在高中美術學習中，想要有這樣的良好氛圍，首先要做到亦師亦友。想要做到這點，教師首先必須盡可能的提升自身的修養素質，其次教師必須要和學生之間進行平等對話，放下自己的“架子”；實現在學習中師生平等的關系。在舊式教學中，我們可以看到，學生在課堂上不敢言語，教師和學生沒有互動，更別提交流；死板嚴肅的老師在學生眼中往往是萬惡的地主老財，嚴厲的教師更是被學生深惡痛絕！這就導致了學生不愛學，老師不愛教的惡性循環。如果在美術教學中，教師一感情教育為主題，設計有趣的問題，引導學生自主的進行思考，就能營造出快樂和諧的教學氣氛。再次，教師應該在教學中突出難易重點，結合運用，從而提高效率。
四、結束語
隨著人們對美術的追求和藝術多元化的影響力日益在擴大，高中美術教育已經得到全面的普及并且正在逐漸成為一種非常具有影響力的視覺感官與藝術創作的教育科目專屬詞匯，甚至于很多學校將高中美術教育也列為主科。而從美術教育本身來說，就是一種教導學生發現美、創造美的過程，高中美術教育融入感情教育的策略不單單是激發了學生對這門課的熱情更是美術教育者在教學中的一種充實和豐富，使高中美術教育更加富含魅力和靈性。
作者：張敏 單位：山東省墾利第一中學
