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摘要：培養高中學生的藝術素養是學生情感、態度、價值等多方面綜合發展的渠道，對于學生創新意識、審美判斷等能力的塑造發揮著積極影響。該文論述高中美術教學培養學生藝術素養的影響因素，其中涉及內部因素及外部因素，分析培養學生藝術素養的必要性，并提出在高中美術教學中培養學生藝術素養的主要路徑，旨在為學生美術素養提升提供借鑒。
關鍵詞：高中美術;藝術素養;培養路徑
現階段，中國教育發展已經進入了注重學生核心素養培養的時期。隨著教育改革的深化，高中美術作為提升學生綜合素質的基礎學科，已開始重視對學生藝術素養的培養。學生藝術素養的培養活動涉及圖像識讀、美術表現、創意實踐、審美判斷、文化理解等內容。高中生對于美術作品的審美往往具有自己的判斷標準，在美術學習活動中，其針對美術作品會形成獨特的看法。但由于學生的社會閱歷較少，對于美術作品的深層次挖掘力度不足，教師需要在美術教學過程中培養學生的藝術素養，幫助學生建立正確的價值觀念及審美觀念。
一、高中美術教學培養學生藝術素養的影響因素
1.學生的心理特征
在培養學生藝術素養的影響因素中，學生的美術學習心理特征為主要的外部因素。首先，美術藝術素養要求學生能夠發揮主觀能動性，感受客觀條件。學生需要具備健全的審美感官，即具有發現美的辨別能力。其次，學生的藝術素養培養需要學生具有一定的審美基礎。在初中教學階段，學生的藝術素養已初步形成。因此，在高中階段的學習過程中，學生應有對美術作品形成一定見解的能力。最后，學生的藝術素養提升受審美價值觀念的影響。高中學習科目不斷增多，學習內容的難度也逐漸提高，這對學生的綜合能力及綜合素質有著更高的要求。加之學生的思維想象能力不斷提升，學生在審美過程中將會形成自己的判斷標準，能夠有效掌握基本的情感特征。
2.教師的教學能力
高中美術教師的教學能力和主要教學方式是高中美術教學培養學生藝術素養的主要影響因素之一。教師的藝術素養在美術教學活動中將傳達出良好的藝術氣質，能夠更好地激發學生的好奇心與求知欲望。如果高中美術教師的個人素養和專業技能水準較低，其在美術課堂教學中往往會缺乏自信心，難以較好地激發學生的學習興趣及探知欲望。因此，高中美術教師的專業素養及業務能力能夠在學生藝術素養提升的過程中發揮重要的作用。教師的教學主要為學生服務，為學生藝術素養的提升提供指引。高中美術教育在現代化發展過程中，對美術教師的能力提出了更高的要求，教師不僅需要完成基本的教學任務，而且需要充分整合優質教學資源，借助課堂教學活動提高學生的藝術素養。
3.教學方式
以往的高中美術教學方式較為單一，美術鑒賞的方式與文化課程教學相似。在培養學生藝術素養的過程中，教師的教學方式應保證靈活性、多樣性，不斷豐富美術教學的內容。首先，教師教學方式的選擇應具有針對性，針對不同的學生主體、教學內容，選擇有效的美術教學模式。教師在設計課程之前需要充分考慮學生的基礎能力和學習需求，將教學資源與教學環境有效整合，引導學生在美術學習過程中充分發揮主觀能動性。其次，高中美術教師應掌握基本的教學方式，包含講授式、問答式、討論式、示范式、情景教學等。講授式的教學方式是美術教學活動最基本的教學方式之一。教師通過語言講解，向學生傳遞美術信息，能夠培養學生的藝術素養。問答式與討論式的教學方式有助于實現學生的主體地位，調動學生的學習興趣，豐富學生的思維，提高學生的美術素養。
二、高中美術教學培養學生藝術素養的必要性
1.視覺文化時代的需求
21世紀，網絡信息全球化發展成為主要趨勢，數字媒體技術的普及化，標志著社會發展已經進入視覺文化時期，逐漸改變著人們的生活方式、認知模式、情感體驗等。視覺文化時代對于教育事業有著更高的要求，需要學生掌握基礎知識，并能夠提升視覺感知能力與視覺審美能力。在高中美術教學活動中，教師應組織學生完成美術鑒賞活動，學生通過美術鑒賞獲得相應的視覺審美體驗。因此，在高中美術教學中，教師應基于學生的自身特點與學習需求，借助信息時代豐富的視覺資源，開展比較式與探究式的學習活動，提高高中美術教學的針對性，培養更多優秀的人才。
2.學生成長發展的需求
在高中美術教學活動中，教師應培養學生的藝術素養，使學生提升理解、分析美術作品的能力。新時代，社會對于學生的素質及能力有著更高的要求，通過高中美術教學，教師要提升學生的藝術鑒賞能力，為學生的綜合素質及整體能力的提升提供基本的保障。高中美術教學活動作為一種視覺藝術體驗過程，能夠使學生通過美術學習活動獲得審美感受，借助審美體驗培養學生的審美意識，陶冶學生的審美情操。美術教學活動是視覺文化背景下其他學科難以代替的教學內容，有利于培養學生的審美素質及綜合能力，滿足文化全球化對于學生能力提出的新要求。高中美術教學活動能夠有效提升學生的視覺感知能力、視覺審美能力、視覺解讀能力、視覺表達能力，確保學生能夠借助積累的美術素養，表達自身的情感體驗。
3.美術教育改革的需求
在教育現代化背景下，高中美術課程標準的課程目標設定、教學內容選取、教學方式選擇中出現了較大的轉變，高中美術教育工作的改革創新成為美術教學發展的必然趨勢。高中美術教學改革需要轉變以往美術教學中片面化的教學內容與單一的教學模式，構建具有綜合性、多樣性的教學模式。高中美術教學的改革發展對于學生的成長發展有著重要的指導意義，學生將以更加生動、形象的方式學習美術知識，提高美術鑒賞能力?，F階段，視覺藝術元素較為常見，在社會生產生活中，通過美術教育改革，能夠加強美術教學活動的時代性。教師應基于美術教育改革的需求，將學生的藝術素養培養作為教學活動的主要目標，引導學生深刻理解美術作品，提高學生的美術鑒賞能力。
三、高中美術教學培養學生藝術素養的路徑
1.教學目標層面
在高中美術教學中，教師培養學生的藝術素養需要明確美術教學的目標，其中包含藝術素養提升與三維目標兩個方面。首先，在高中美術教學活動中，教師應堅持以學生藝術素養提升為基本目標，基于美術科學的主要特性，重點培養學生圖像識讀、審美判斷、文化理解的能力。教師在美術教學中，需要明確學生整體發展的核心素養要求，培養學生在學習、生活、職業生涯發展中需要的美術思維能力。其次，在高中美術教學中，教師應以三維教學目標為主要方向。三維教學目標即知識與技能、過程與方式、情感與價值觀念。高中美術三個維度教學目標操作難度較高，教師需要充分了解學生的基礎能力與學習需求，基于現階段的教學基礎狀況，制定合理的美術教學方式，提高學生的綜合素質。
2.教學方式層面
在教學層面上，教師應創新教學內容及教學方式，提高美術教學的實效性與趣味性。首先，高中美術教師可以講授為主，引導學生進行美術欣賞。主要的教學方式為：教師選擇相關的教學視頻、教學圖像等作為課前導入；教師引導學生針對美術作品展開鑒賞及討論，鼓勵學生發表自己的看法。其次，高中美術教師可選擇分組教學模式，在學生自主討論和發揮后，教師總結教學內容。教師需要將學生按照小組劃分，每個小組人數為三到四人。教師為學生安排自主學習的美術知識，或讓學生自主進行美術鑒賞。學生在自主學習完成后上臺展示學習成果，教師總結學生的表現，為學生提供更加充分的審美體驗，提升學生的藝術素養。最后，在高中美術教學中，教師應更多地使用現代化的教學設備，為學生提供更加生動的教學方式和具有時代性、創新性的教學內容，通過提高美術教學的質量，促進學生藝術素養的提升。
3.教學評價層面
培養學生的藝術素養，需要制定明確的教學目標，選擇合適的教學方式，并完善教學評價體系。首先，在高中美術三維教學目標的指引下，高中美術教學評價活動應確?？茖W性與公正性。教師應基于學生美術基礎的差異性，設定不同的美術考核的內容與方式，確保美術評價活動具有較強的針對性。其次，基于學生藝術素養培養的目標，高中美術教學的評價活動應堅持真實性為主要原則，并采取多元化的教學評價內容。高中美術教師應在每節課結束后分析、總結學生的學習情況，提出相應的改善意見。
四、結語
在教育改革深入發展的背景下，高中美術教學的創新成為發展的必然趨勢。培養學生的藝術素養，是高中美術教學活動的主要目標。教師應提高學生認識美、感受美、欣賞美、創造美的能力，確保學生具備觀察能力、表現能力與創新能力，通過美術教育活動，促進學生建立美學理念，使學生能夠以積極樂觀的心態面對生活與學習，從而為社會發展培養出更多優秀的人才。
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作者:毛城偉 單位:蘇州大學附屬中學
