前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的家庭系統對農村留守兒童成長的影響，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】父母長期外出務工導致家庭要素殘缺，農村留守兒童成長過程面臨生活照顧缺失、情感心理失衡和品德失教等諸多風險，完善農村留守兒童家庭功能、構建留守兒童心理情感和社會化的社會支持系統迫在眉睫。
【關鍵詞】農村留守兒童；家庭系統；社會支持
家庭是個人生活、成長和社會化的重要場所，家庭成員之間憑借婚姻關系或者血緣關系形成穩定聯系、建立依戀關系。父母外出務工打破了留守兒童平衡的家庭結構，或由祖父母隔代教養，或由親友寄養，個別的獨居生活。本文試對農村留守兒童的成長風險做分析，構建以家庭為本的留守兒童關愛社會支持系統。
一、家庭要素殘缺與農村留守兒童的成長風險
家庭結構如同一個三角，父親、母親、孩子三方形成親子互動。[1]這樣的三角形家庭結構必須是父親、母親、孩子同時存在才會穩定，缺少任何一個角都會使穩固的三角形結構松動甚至倒塌。寶應縣農村留守兒童可以歸為三類：第一、單親監護留守兒童，這類留守兒童多因父母離異或父母一方外出務工，隨父母一方生活的留守兒童。第二，隔代監護留守兒童，這類留守兒童多因父母雙方外出務工，隨（外）祖父母共同生活的留守兒童。第三，寄養留守兒童，這類留守兒童多因父母離異或父母雙方外出務工，隨親友共同生活的留守兒童。
（一）單親監護及其引發的農村留守兒童成長風險
由父親或者母親單方教養孩子，這樣不完整的親子關系引致農村留守兒童無法同時得到父母雙親的關愛。父母某一方長期不參與孩子的成長，親子關系會緊張，孩子和父母某一方的情感也會淡薄，甚至出現自卑心理。父母一方管教孩子難免會力不從心，管教不住孩子。此時，如果管教不得當，容易引起孩子的不愿意妥協、故意或持續地測試極限，這些都是行為問題中對立違抗性障礙的表現。
（二）隔代監護及其引發的農村留守兒童成長風險
在主干家庭中，父母不在身邊，祖父或者祖母照料留守兒童。祖父母大多文化程度偏低，無法輔導留守兒童的課業。[2]祖父母年紀較大，自身的社會適應能力減弱，對留守兒童的成長沒法起到積極的引導作用。祖父母長時間和社會脫離，對犯罪行為的認識不足，對留守兒童的行為不充分監督，未能懲罰其過失行為。
（三）寄養及其引發的農村留守兒童成長風險
寄養能滿足留守兒童的基本生活起居，但留守兒童在寄人籬下的生活方式下很容易沒有安全感、膽小，不敢與外界溝通，不利于他們的人格發展。父母不在身邊，很難掌握孩子的行為動機，無法及時有效地監督孩子。寄養生活方式下的留守兒童，長期缺乏父母的監管，他們的行為無法受到父母共同的關注和期望，很容易出現越軌行為。
二、農村留守兒童的服務需求
農村留守兒童的家庭要素殘缺，家庭功能也隨之弱化，致使他們的成長面臨風險，助力農村留守兒童成長，我們應該考慮農村留守兒童的服務需求。
（一）家庭情感的需求
家庭成員之間在頻繁的親子互動中培養感情，獲得情感支持。兒童正是思想形成的起始階段，他們會有自己的想法，渴望有人愿意傾聽他們的內心世界。在取得進步時，兒童期盼父母的鼓勵贊揚；遇到困難時，兒童會很恐懼，此時需要父母的安慰。留守兒童的父母忙于生計難以顧及孩子的情緒變化，也無法及時給予孩子情感慰藉。[3]家庭的關懷能給兒童帶來安全感，會讓他們放下戒備心理，沒有心理負擔，自在的生活，因此要充分發揮留守兒童家庭情感支持的功能。
（二）行為監管的需求
受家庭結構的影響，留守兒童置身于特殊的生活環境，家庭生活環境的驟變讓留守兒童難以適應和接受。大多數留守兒童的心智還不成熟，沒有養成明辨是非的能力，沒有父母的監督和管教會出現偏差行為。父母承擔了養育和教導子女的責任，農村留守兒童的偏差行為需要父母的及時糾正和正確引導。
三、構建以家庭為本的農村留守兒童社會支持系統
家庭是農村留守兒童成長中不可缺失、不可替代的部分，構建以家庭為本的農村留守兒童的社會支持系統至關重要。
（一）社會支持系統的概念和主要理論
社會支持是指處在困境中的個體受到其所處社會關系內社會成員的支持。社會支持系統是一個多維的復雜系統，由主體、客體、內容和手段等要素構成。社會支持的主體即社會支持的提供者，主要是政府、社區、社會組織機構、朋輩群體、家庭等。社會支持的客體即社會支持的接受者，本文所討論的社會支持的客體是農村留守兒童的家庭。社會支持的方式主要包括客觀實際的行為支持、提供意見指導的認知支持、溝通交流的情感支持。
（二）以家庭為本留守兒童關愛保護社會支持系統的構建路徑
1.強化留守兒童家庭情感功能社會支持系統的構建
兒童階段是情感培養的基礎階段。父母即便不在孩子身邊，也要抽時間與孩子培養感情。在工作之余，父母要勤與家里通電話，和孩子分享自己一天的工作，關心孩子一天的生活。這樣的親子溝通可以讓父母和孩子彼此了解，父母也能及時知道孩子的動態和情緒變化，促進情感的交流。[5]除了借助通訊工具培養感情，條件允許的情況下，父母可以定期回家探望孩子，寒暑假把孩子接到身邊，享受親子時光，面對面的互動更能培養感情。社區要加強對農村留守兒童監護人的法治宣傳、監護監督和指導，監督其履行監護責任，提高監護能力。社區可以采取“一對一或者一對多”的幫扶措施，社區幫扶者要堅持定期走訪，及時掌握留守兒童家長對孩子的監護情況，提醒留守兒童的家長與孩子聯系，確保父母要持之以恒的做到定期和不定期地關愛孩子。
2.強化家庭社會化功能的社會支持系統的構建
家庭是培養兒童社會化的首要場所。留守兒童的父母要讓孩子明白父母不在身邊是一種正常的生活方式，引導他們正確面對這種生活方式，培養他們的自理能力。[4]也許父母自身文化素養有限，沒有科學的教育方法，此時，需要社會的力量來幫助父母強化家庭社會化的功能。政府在資金和政策上支持社工機構幫扶留守兒童家庭，社工要引導父母謾罵是不可以解決問題的，而是要教導孩子樹立正確的人生觀和價值觀，可以列舉身邊朋輩群體的事跡，告誡孩子什么該做什么不該做，培養他們適應社會的能力。
3.發揮家庭支持功能形成家校合作的社會支持系統的構建
學校指導家庭教育，家校合作，助力農村留守兒童成長。留守兒童在學校的時間不比在家的時間少，學校也擔負著關愛留守兒童的責任。班主任和心理健康教育老師要和留守兒童談心，觀察他們的動向。老師也要經常與留守兒童的家長溝通，告訴他們孩子存在的問題以及解決的方案。有條件的學校可以配備專業的社會工作者，從專業角度介入留守兒童及其家庭。學校作為教育的載體，理應向留守兒童的父母灌輸教育孩子是家庭之本的理念，家長只有形成了科學的家庭教育觀念，才會對孩子進行良好的家庭教育。[5]學校定期召開家長會議，形成家校合作的教育管理模式，開展家庭教育理念、親子溝通、家校溝通、子女情緒管理等技能培訓，沒法到現場參加培訓的家長可以通過網絡課程接受培訓。
4.構建支持家庭助力留守兒童健康成長的社會支持系統
政府在留守兒童的社會支持體系中起主導性作用，政府可以利用社會組織、志愿者、社區等社會資源取得最大化效益。政府要切實提高專業社會工作者的福利待遇，能讓他們無后顧之憂地全職投入助力留守兒童成長的工作。政府應該出臺相應的政策服務留守兒童，完善基礎設施建設，出臺相應的政策鼓勵外出務工人員回鄉就業或者創業。
四、結語
城市化的背景下，父母外出務工，原本穩定的三角形家庭結構松動。家庭結構的引發很多問題，家庭情感的弱化、家庭教育的缺失，這些家庭環境的變化不利于農村留守兒童的成長與教育。家庭以外的學校、政府對留守兒童的成長都擔負著責任，以家庭為本，整合社會資源來協助家庭行使功能，助力留守兒童健康成長。[6]因此,首先要改變的是家庭環境，家長從自身調整。學校起輔助作用，為留守兒童提供關愛服務。最后，政府作為堅強的后盾，要營造兒童友好的生活環境，促進留守兒童健康的發展。
參考文獻：
[1]徐若蘭.中國家庭結構變遷、特征、走勢[J].民政論壇,2001.[2]李桂枝.家庭教育缺失對農村留守兒童的影響與對策[J].中國校外教育,2015.
[3]東奧倫.社會工作視角下父母對留守兒童心理的影響[J].現代交際,2018(22).
[4]郭方濤.留守兒童家庭教育方式問題及轉變[J].教育評論,2017(10).
[5]孫文中.家庭為本:留守兒童的關愛服務需求與社會支持系統[J].開發研究,2016.
[6]高飛.陳鶴琴兒童道德養成教育思想探析[J].基礎教育研究,2012.
作者:王好 單位:揚州大學社會發展學院
