前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的合作探究高中歷史教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、有效選擇話題，促進學生的積極探究
在歷史合作探究教學模式中，讓學生對話題進行主動探究，要是這個話題和學習內容相互聯系，并能激發學生的探究興趣。教師在選取探究的話題時，要從學生的歷史水平出發，讓這個話題作為學生合作探究的載體，能通過深入對話題進行分析和理解，來對歷史教材中的內容進行掌握。在選擇課堂學習探究的話題時，不是任何知識點都可以作為探究的話題，教師要深入研究教學大綱，按照教學大綱的學習目標和教材中的重難點進行話題的選擇。選擇的話題要能激發學生的積極性，使他們能展開有效的探究。在歷史合作探究教學中，要是課堂教學大大提高，學生充滿興趣地參與探究，需要教師在進行話題選擇時注意以下幾點：
1.選擇的話題要圍繞教材知識的重難點，使學生通過探究能有效理解教材內容，促進他們對知識整體把握。
2.話題要能體現教學目標，難易程度要符合學生實際的歷史水平和能力。
3.話題的選擇要具有開放性，能讓學生在探究過程中發散思維，提高他們理解和探究知識的能力。例如，在教學“蘇聯戰時，共產主義的政策與列寧新經濟政策”時，教師可以讓學生對當時的社會背景，以及政策提出的原因和意義讓學生進行深入合作探究，促進他們對知識的理解。此外，教師還可將我國在社會主義建設時期的類似背景，設置類似于如下的題目來讓學生去探究，如：在蘇聯內戰時，共產主義的政策對以后的經濟發展有什么樣的影響？在進行經濟發展的政策定制時，應注意的方面有哪些？根據社會主義建設的經驗與教訓，我們能夠得到什么樣的啟發？
二、運用合作探究促進學生對知識的理解
合作探究是新課改過程中普遍運用的學習方式，在高中歷史教學中運用合作探究的模式教學，是為了激發學生的思維，使他們在分析問題和看待問題時能更深入，讓他們能在合作探究過程中積極地對問題進行思考，并說出自己的看法和見解。在合作探究過程中，既發展了學生解決問題的能力，還讓他們從多方面對歷史問題入手，使學生解決問題的思維多元化，提高歷史綜合能力。在合作探究學習過程中，教師在課堂學習中起到的是引導者的作用，引導學生在探究過程中遇到問題時要不斷地嘗試解決，獲得對課堂學習內容的有效理解。在探究過程中，教師注意引導學生在小組中的互相合作，認真傾聽他人的分析和見解，并在其他同學表達完意見之后再提出自己的意見，不能隨意打斷別人的發言。在合作過程中，學生之間的交流增多，使他們學會了如何尊重別人，如何傾聽他人的意見。例如，在進行“開辟新航路”這一知識點的教學時，針對“新航路”對世界經濟的發展的影響，教師可做類似如下的教學安排與設計：
1.先讓學生自主進行閱讀與自主探究，并在理解教材內容的基礎上進行表述。
2.讓全班學生進行討論：地理大發現對人類歷史的進程、文明以及世界市場的出現有著怎樣的作用與意義？
3.進行小組探究，讓學生通過探究回答問題：地理大發現對西歐是否有影響？有怎樣的影響？通過有效的合作探究，學生對知識點有了深刻的認識，并在討論過程中讓他們把歷史知識進行整理，使歷史知識體系趨于完善。
三、激勵學生進行積極表達，促進歷史思維的發展
小組合作探究的結果需要學生表達出來，在教學過程中，教師要提高學生的語言組織和表達能力，使他們能把自己的想法正確流利地表達出來，促進小組成員對知識的理解。通過在探究中讓學生把對知識的理解表達出來，能有效提高他們的歷史思維能力，在用語言表達的過程中，學生會先對語言進行組織和思考，使他們的思維更加活躍。在鼓勵和激發學生進行積極表達時，教師要從以下幾點進行：
1.鼓勵學生在表達自己的想法時運用歷史性的語言進行表述，提高他們運用歷史知識的能力，促進歷史思維的形成和發展。
2.引導學生按照教學目標的要求進行積極探究，并對他人的見解能勇敢地說出自己不同的意見，在矛盾的知識理解過程中通過探究，解決矛盾，促進對歷史知識的掌握。
3.在探究過程中，注重培養學生的綜合能力，不僅要讓學生能表達出對問題的看法，還要鼓勵他們把自己對知識的深刻理解寫出來，使學生能通過多種形式的合作探究學習提高歷史學習能力。
四、結語
總之，在高中歷史教學中有效運用合作探究的教學模式，能使課堂氛圍活躍起來，使學生在探究過程中能積極發表自己的看法和見解。在他們的積極發言中，使思維互相發生碰撞，激發學生思維的深刻性，使他們看到知識的本質。在合作探究學習過程中，學生能積極主動地參與到歷史知識的學習和討論中，使課堂在生動、充滿活力的氛圍中進行，促使學生歷史思維的形成和發展。
作者：楊亞利 單位：河北省三河市第二中學
