前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的關于歷史圖片的歷史教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
歷史圖片的種類繁多，為了使教學和研究更加方便，在大致上可以分為四個種類，分別是歷史地理圖片、歷史文物圖片、數據資料圖表以及歷史漫畫。
（一）歷史地理圖片
我國經過了五千年的發展，每個朝代的版圖都是不一樣的。因此，在中學歷史教學的過程中合理運用歷史地理圖片可以讓學生對當時歷史人物的活動范圍以及歷史事物的分布范圍有著最為直觀的了解。歷史地理圖片主要有政區疆域圖、形勢路線圖以及布局圖等。不同的歷史地理圖片有著不同的作用，因此，教師在進行歷史教學的過程中，應該以歷史事件作為根據，對圖片進行分析，使學生更加透徹地了解歷史。
（二）歷史文物圖片
我國上下五千年，每一個時期的文物都有其特殊的代表性和意義，同時也是歷史事件的見證和歷史遺留下的痕跡。歷史文物圖片一般指的是遺物、遺址、遺像以及遺著等圖片，例如萬里長城、敦煌石窟、清明上河圖等。歷史文物是當時人們的生活用品，在一定的程度上可以體現出當時人們的生活習慣和精神風貌。因此，在觀看歷史圖片時應該從其所處的時代入手，從而了解當時的時代，以此來窺探那個時代的時代精神和社會生活，從而提高中學歷史教學的質量，使學生更加了解歷史的真相。
（三）數據資料圖表
數據資料圖表的存在是為了輔助文字敘述，使其能夠進一步說明某一個問題。因此，在中學歷史的教材中會編入一些數據資料圖表。數據圖表能夠給學生帶來更加直觀的感受，同時也是證實文字的有力證據。因此，教師應該對學生進行引導，使學生主動對圖表進行分析，從圖表中獲取有用的信息，使學生充分了解到論從史出的含義，從而提高中學歷史教學的質量。
（四）歷史漫畫
在中學的歷史教材中有著各種各樣的漫畫，這些漫畫主要是以諷刺為主，嘲諷當時一些反面的歷史現象或者是人物，從而揭露當時的社會本質問題。中學歷史教材中的漫畫不但具有深刻的寓意，而且形象奇特，富有一定的時代精神，能夠更好地激發出學生的學習興趣，使學生能夠更加深刻地認識歷史、了解歷史。
二、歷史圖片在中學歷史教學中的作用
（一）更加直接地傳達歷史信息
我們通過實驗可以發現，對比圖片信息和文字信息，圖片信息能夠讓學生更加直接接受。因此，在中學的歷史教學過程中，合理地運用歷史圖片不僅能夠增加課堂的趣味性，同時還能夠在有限的時間內讓學生學習到更多的歷史知識。中學生正處在一個發育的階段，這就決定了學生的感悟能力不是很強，但是對于文字的理解是需要一定的想象力和文字的感悟能力的。因此，在進行歷史教學的過程中，文字的敘述不一定會讓學生真正地了解歷史，而圖片就不一樣了，圖片可以傳達更加形象、直觀、直接的信息，不需要學生具備較高的理解能力和感悟能力。例如，在對學生講解元朝時期的地圖時，即使教師將邊界描繪得非常清晰，疆域面積說得非常精確，學生也不會真正理解我國元朝時期的疆域是多么遼闊。如果教師在對此進行講解的過程中將元朝時期的疆域圖片展示給學生，讓學生自己進行觀看，學生就能夠很好地了解我國元朝時期的疆土到底有多么的遼闊。
（二）能夠激發出學生的學習興趣
在中學歷史教學的過程中，如果教師只是按照教材的內容進行講解，將使課堂變得死氣沉沉，沒有一點活躍的氣氛，長時間下去將會使學生產生厭煩的心理。但是，在教學的過程中，教師如果能適當地使用一些歷史圖片，使用一些經過精心設計的語言，使課堂活躍，從而激發出學生們的學習興趣和積極性。曾經有人說過，興趣是學生最好的老師。青少年時期的學生都會有一定的好奇心和求知欲的，好奇心是學生們產生興趣的一個起點。因此，在中學歷史教學的過程中，教師選擇歷史圖片時應該以學生的需求作為依據，從而激發學生的學習興趣，提高中學歷史教學的質量和效率。
（三）培養學生的審美能力
歷史美感的教育是歷史教學中一個重要的組成部分。歷史的美感有以和諧為主的優美，同時也有戰爭中所呈現的壯美。這些美是用文字無法表現出來的，但是圖片卻可以讓我們直接感受到。同時，還可以在圖片中感受到其他方面的美。例如，我國的國寶至尊“四羊方尊”，萬里長城、樂山大佛以及一些其他的字畫，可以讓學生感受到各種各樣的美。在進行歷史教學的過程中，合理運用歷史圖片可以有效地培養學生的審美能力。
（四）證實歷史問題
歷史圖片在歷史教學中有著證實歷史問題的作用，例如在教學的過程中，教材中提到過我國商代手工業水平是非常高的，但是高到了什么樣的水平，十分的抽象，沒有具體的描述，很難進行想象。因此，教材中會選用一些商代的青銅器圖片，例如，四羊方尊和司母戊鼎等，可以讓學生充分地了解當時手工業的技術水平，從而使文字的描述不再是枯燥無力的，同時也為史實提供了非常有利的證據。
三、結語
歷史圖片在中學歷史教學中占據著非常重要的地位，合理運用歷史圖片，不僅能夠增加課堂的趣味性，吸引學生的注意力，同時還能夠激發出學生的學習興趣，培養學生的歷史審美能力，從而提高中學歷史教學的質量。
作者：謝春麗 單位：福建省惠安第四中學