前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中歷史教學研究性學習應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
［摘要］高中的歷史教學當中，運用“研究性”教學模式，有效地提高了學生的綜合水平。本文主要根據現如今高中歷史教學所存在的問題進行研究，并分析如何在高中歷史教學中運用研究性教學模式，增加學生在學習高中歷史教學時對歷史知識點內容的掌握情況和理解能力，進一步地提升學生的歷史成績。
高中歷史是高中生必修的科目，高中歷史課程能夠提升學生在學習歷史時的知識儲備，還可以有效地培養學生的素質能力?，F如今傳統的教學模式只是過多地注重于學生知識點掌握的能力，而忽視了學生的培養能力，進而致使高中的歷史課堂效果得不到好的發展作用。高中歷史教學運用“研究性”教學模式能夠在一定基礎上提升學生的自主學習能力，讓學生能夠對知識點內容更好地進行了解。
一、目前高中歷史教學存在的教學問題
1.傳統的歷史教學模式存在的弊端
現如今大部分高中歷史教學都是在運用傳統的教學模式，也就是說教師作為主體給學生進行授課。這種教學模式被定義為快速接收歷史知識點，但是“研究性”的教學模式是不能夠在短時間內讓學生接收到知識點，在課堂上的教學模式并不是很明顯。而高中學校長期地運用傳統的教學模式，會致使很多學生積極性和趣味性都不是很高，教師在講解知識點時課堂效果較差，歷史的教學模式并沒有達到所理想的樣子。
2.教師素質還需要提高
現如今的大部分教師已經認識到了研究性教學的重要作用，但是由于教師一直都是以傳統教學模式進行教學的，很難能夠快速地應用好“研究性”教學，而研究性教學擁有著開放性的特點，教師對研究性教學沒有過多的了解，制定不出完整的教學方案，由此可看出，教師需要不斷地自我提升教學水平才能夠有效地給高中生進行授課，并使他們能夠更好地發展。
二、高中歷史研究性教學的方法
1.引導學生進行提問
“研究性”教學的教學模式其一特點就是能夠讓學生成為主體，教師的責任就是需要引導學生讓他們進行探究歷史知識。高中歷史教學的課堂上，教師應該讓學生能夠大膽地進行提問，學生對歷史的教材和定論，這兩個過程當中都可以隨意地進行提問，引發出這節課所要學習的教學課題。教師應多鼓勵學生進行對歷史知識探索，不能夠約束學生的思想感情，教師需要讓學生完全地了解歷史知識內容，而不是讓學生進行死記硬背，這對以后的發展都不是很好。教師要努力創新教學模式，在自身提高教學水平的時候也增加學生對歷史知識的認知。讓學生能夠擁有自己對教學的認識和觀點。教師在講解四大發明的時候，可以對四大發明進行舉例子，讓學生對以下問題進行思考：假設四大發明不是阿拉伯人帶入到歐洲的，那中國的科技發展會不會更長時間地領先歐洲？針對這個問題，就可以看出高中生在歷史的認識和情感的態度上有著短處。教師就可以通過這個觀點進行引導學生復習歷史知識點，讓學生充分地了解到四大發明融入到歐洲的曲折過程，再含蓄地告訴學生他的這一個猜測理論不成立。又或者也可以根據此次問題設立一個課題，讓全班同學進行研討，讓他們在研討的過程中理解其中存在的原因，進而加強學生對歷史文明知識的認知程度。
2.給學生營造良好的課堂氣氛
高中歷史教師應該多角度地進行看待歷史問題，并研究出其中所蘊含的所有知識點內容。教師在給學生授課之前先給學生營造出良好的學習氛圍，讓學生能夠在課堂上隨意地提出問題，讓每一位學生都擁有發言權。而相對于傳統的教學模式，教師大多數都是以自己作為主體，只是一味的對學生灌輸歷史知識點，忽視了學生的真正學習情況，致使學生對學習歷史教學興趣不高，學生不敢進行發言，怕自己說錯了教學觀點，進而得到教師批評。教師運用了研究性教學的教學模式，讓學生作為主體授課目標，給予學生平等的地位，能夠給學生營造出良好的學習環境。例如：學生在學習《梭倫改革》這一課堂內容的時候，教師就可以根據學生的個人能力以及興趣劃分為三個陣營，分別是平民、新興工商業階層和奴隸主貴族，與此同時，還要有一名學生作為仲裁官員。讓學生在課后運用互聯網進行搜索相關資料，并且要有一名學生代表自己所在的陣營向仲裁人員講解，講解內容不局限于歷史課本內容。通過這樣的教學模式來提升學生課堂的氛圍，讓學生對學習歷史產生濃厚的興趣愛好，還鍛煉了學生搜集資料、處理信息的操作能力，促使學生得到全面的發展。
3.立足于學生的日常生活
在高中的歷史教學當中，教師應該過多地注重于學生的日常生活，能夠把理論的教學模式融入到現實生活當中。其實所有的理論知識都是來自于現實生活當中的，只是把現實生活當中的理論進行抽象化的總結，那么教師就可以引導學生讓學生進行觀察日常生活當中的歷史現象。例如：教師在講“我國歷史文化遺產”的這一過程當中，教師就可以讓學生進行尋找在日常生活當中所存在的文化遺產等。綜上所述，在現如今的高中歷史教學當中，教師應該以學生作為主體，進行傳授歷史知識，讓學生自己能夠成為學習的主人。教師要把研究性教學運用到現實的歷史教學過程當中，有效地提高學生的學習能力，讓學生能夠真正地體會到會學、樂學，讓整個高中歷史課堂充滿活力，大幅度地提升教師的教學效率，給學生終生學習打下良好的學習基礎。
作者:周后勤 單位:山東省滕州市第五中學