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一、設置老年教育專業的現實條件已經具備
根據我國老年產業發展的實際情況，在師范院校開設老年教育專業具有可行性。從師范院?，F有的辦學條件出發，依據老年人的生理和心理特點，可在老年教育專業開設有關老年人的管理、醫療、娛樂、體育、心理及法律等方面課程，并在實踐過程中逐步優化這一課程結構。開設的課程因為面向實際，具有可行性。掌握了老年養護和老年教育這些實用技能的學生，老年機構包括民政部門和其他涉老的政府機關都可以成為他們的分配去向。有了人才支撐，提升我國老年機構的養老質量、管理質量、教育質量和科研質量就有了可靠的保障。由于老年產業的龐大，能夠支撐產業體系的人才隊伍需求也必然龐大，數以億計的老年人對專業人員的需求，保守估計也會產生多達千萬的就業崗位。所以找準市場方向，建立老年教育專業，一定是有市場前景的專業、確保學生學有所用的專業，一定是政府鼓勵和支持的專業，一定是能讓學生找到體面工作的專業，一定是家長認可的專業，它既有市場的前景，又有政府的支持，還有家長的認可，這么好的專業如果不能盡早開發，有關部門就值得反思了。筆者認為，師范院校設置老年教育專業，條件具備，正逢其時。
二、老年教育專業設置滯后的原因
老年產業的發展紅紅火火，多樣化的老年機構越辦越多，設置老年教育專業的客觀條件也趨向成熟，但高校中老年教育專業的設置卻相對滯后，原因有以下幾點：
1.教育主管部門并未針對市場的變化情況，對中國老年產業的發展，提前做出戰略預判。
給老年機構培養人才，應在未進入老齡社會之前做準備，遺憾的是，在老年人越來越多，老年產業發展越來越快，老齡化越來越明顯的時候，當大家有目共睹，養老越來越成為問題的時候，主管單位把心思過多地用在了撤銷、合并、升級、改造和建立世界一流大學上，管的事情確實不少，但著實忽視了老年產業發展急需人才這個現實問題?，F在，雖然提出了老年產業的概念，認識到由于老年人人口激增，發展老年產業的重要，也切切實實采取了一些推動老年產業發展的措施，但誰為老年產業培養專業人才，這一問題仍沒有邁出實質性步伐。
2.高等學校專業設置較為保守，寧愿面向過去、面向國外，也不愿面向現實；
寧愿使用“長了胡子”的老舊專業，因循守舊，也不愿探索新知，建設新專業。一句話，寧愿省心，不愿費力。關起門來辦教育，這也是直至今日尚未出現老年教育專業的一個客觀原因。計劃經濟時代高校因人設課，或者聽從指令設課，或者根據計劃設置專業，這些都無可厚非，但市場經濟體制建立之后，依然走老路，步后塵，落窠臼。對市場供求反應遲鈍，甚至麻木，不能不說是缺少了學術研究的敏感性。中國已進入老齡社會，盡管老年人是夕陽紅，但涉老產業一定是朝陽產業，一切為老年人服務的機構，包括老年教育這一塊兒從現在算起至少40年都將充滿生機和活力。面對如此現實，高校應予重視。
3.教師自身學術研究的慣性，也不利于新專業設置。
高校教師的學術研究，往往是從本專業出發，本專業就是在上大學時期確立的專業，工作后的研究方向還是在本專業上的慣性發展，直到退休賦閑都是從一而終，很少有人敢離開自己固有的專業陣地，去另辟專業蹊徑，從而為建立老年教育專業有所建樹。中國老年問題的嚴重程度前所未有，解決這些問題急需老年理論的創新，所以，死死抱住自己的舊專業進行學術研究，無視老年現象，無視老年問題，尤其面對充滿生機和活力的老年產業，也采取漠然態度，必將喪失發現學術新大陸的機會。老年產業的迅猛發展，要求我們從慣性思維、或者說惰性思維中走出來，不只是進行純學術研究，更要勇于面向實際，面向市場，勇敢地面對充滿挑戰和機遇的學術研究新領域?？缭絺鹘y專業這個雷池，是要有一點兒精神的，而有這點精神的人，在大學里不多見。
4.社會諸多新型養老機構、老年教育機構
雖然在管理人員和服務人員的選拔上經常遇到捉襟見肘，甚至無材可選的尷尬局面，用人時也很少有求于專職培養人才的高等學校。產學研各自獨立，形不成合力，擰不成一股繩，需要整體發揮作用的時候，卻單打獨斗，這也是老年教育專業難產的一個原因。
三、設置老年教育專業的策略
中國老年事業的迅猛發展與老年教育專業人才的相對滯后構成了老年教育發展上的一對矛盾。高等教育研究有無數個重點，但當前在老年人數劇增、老年問題日益凸顯的情況下，重中之重就是對有關老年問題進行研究，迫切需要一批符合實際，并能指導實際的、高質量的科研成果。目前建設老年教育專業，制訂相應的教學計劃，設置相應的教學課程，一切都停留在空想階段，由空想變為現實，需要在政府的指導下，廣大的教育和科研工作者為之奮斗。
1.充分發揮政府的作用，給予政策和資金支持，激發各類辦學主體的活力
尤其是調動公立師范院校的積極性，并使之成為建設老年教育專業的“主角”，推進老年教育專業健康發展。
2.具體操辦老年教育專業的事宜可主要交由師范院校輔之以醫院來完成。
面對良好的市場環境，應該解放思想，與其過分追求一級學科、二級學科和碩士點、博士點，走學科建設的老路，不如腳踏實地，面向市場，開辟一個前無古人的新專業，哪怕是一個目前來說還是海市蜃樓的老年教育本科專業，也有著預期的美好前景。該專業可開設諸如老年管理學、老年教育學、老年心理學、老年體育、老年藝術、老年養生、老年保健、老年衛生、老年娛樂、老年護理、老年產業的開發與經營、老年法律援助、老年醫學及生死教育等接地氣的課程。因為課程是全新的，所以還要組織好針對老年人和老年產業的科學研究工作，不斷地降低課程內容的經驗性成分，提升其理論的高度，最終建立起一個有學有術，而不是有學無術，更不是無學無術的老年教育專業?？傊?，凡是涉及老年產業的課程，不管國外國內有沒有可資借鑒的資料都要考慮開設；凡是開設的課程，無論理論上多么不成熟、實踐上多么不豐滿，都要允許闖、允許試。學校應該成為教師進行理論探索的堅強后盾。至于老年教育專業的招生規模，可以由小到大漸次發展，力爭與各級各類老年機構對人才的需求相適應，在實踐中，逐步探索出一條既結合國際先進經驗，又符合中國實際的老年教育新路子。
3.設置老年教育專業，教師不能置身事外。
教師的積極參與，是設置老年教育專業的關鍵。所以有必要解放思想、更換腦筋，在鞏固自己原來專業的基礎上，抽出時間和精力再做一份挑戰性的工作，下大力氣豐富和完善課程內容。古人那兒沒有，外國人那兒也沒有，古今中外，無從借鑒，所以新建立的課程體系，難免零散、不系統，因此，教師要走出自己的一畝三分地，深入老年產業的實際，掌握第一手資料，運用邏輯思維的方法，抽象出能夠指導老年工作的最一般的理論。這種原創性的理論源于實際又能指導實踐，將成為課程的核心內容。
四、結語
無論國際還是國內，老年教育專業的設置前所未有，沒有失敗的教訓，也沒有成功的經驗，因此，邁開第一步就顯得十分困難。政府的決心，師范院校的努力和教師個人的努力，缺一不可。
作者：高長海 單位：安陽師范學院資源環境與旅游學院