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摘要：
西部農村學校普遍存在師資缺乏、實驗設備簡陋、缺乏科教氛圍等問題，嚴重地制約了科學教學的發展速度。而利用信息技術解決西部農村學校“師資和實驗設備不足”等問題，不失為一種好方法。
關鍵詞：
信息技術；科學教學；農村學校；西部
就西部廣大農村小學而言，科學教學一直是一個難題（如把科學課當作文化課來上是普遍現象）。在這樣的教學狀況之下，學生除了學一點科學理論外，別無收獲。對此，如果教師在科學教學中能合理地利用信息技術，則科學教學的質量將大為提高［1］。
1信息技術能拓寬分享與交流的范圍
眾所周知，微博、微信和QQ已經成為現代人最時尚的交流平臺。作為科學教學，必須順應時代潮流，借助因特網建立交流與分享的平臺，使科學教學的質量得到提高。分享與交流是讓學生體驗學習成就感和培養學習興趣最常用的方式之一。在傳統教學中，不但交流和分享的范圍極其有限，而且分享者與評價者也不可能有雙邊的交流機會。當采用因特網方式后，學生只要把學習成果上傳因特網，很快就能得到點贊與評價，即學生在最短的時間里就能體驗到學習的成就感，從而生發出學習的動力。2013年，筆者所教班的徐露同學在畢節市第一屆創新大賽中獲得科幻畫比賽的二等獎。為了分享喜悅，筆者把她的作品“火星上的零食樹”發到了自己的QQ空間和朋友圈里，并建議大家轉發。沒想到第二天就有了50多個點贊，還有了10多條評論。徐露更是關注網友們的反應———每多一個贊，她就多了一份自豪；每多一條評論，她就多了一份收獲。在分享喜悅的同時，她對自己的作品也有了客觀的認識，自信心更足了。此外，其他學生在關注的同時，也從心底里產生了認同感，提高了學習興趣。
2在交流與分享的過程中，學生得到不斷成長
信息技術的運用，使得異校、異地合作學習成為可能，并有助于實現區域資源的互補和師生的共同進步。2013年，筆者組織的一次教學活動很好地印證了這一觀點。當時的情況是：為了參與全國青少年科技體驗活動，筆者決定組織學生開展主題為“粒粒皆辛苦”的學生綜合實踐活動，其目標是“體驗糧食的來之不易，培養節約意識”?？涩F實是，筆者所在學校并未提供“營養餐”。于是，筆者就利用個人關系聯系到了提供營養餐的班級———爐山鎮爐山小學五（1)班，準備兩個班共同開展此次活動。該班主要負責“營養餐中的浪費現象”，筆者所教班主要負責“早餐中的浪費現象”和“酒席中的浪費現象”，即兩個班共同完成“一日三餐中的浪費現象”的調查。在活動后期，兩個班的學生代表共同上街開展了一次“節約糧食光榮，浪費糧食可恥”的簽名活動。在活動期間，兩個班的學生用短信、QQ等進行自主交流，并對對方的成果進行評價，使雙方師生受益匪淺。這是一次成功的嘗試，不僅提高了學生的學習興趣和效率，還擴大了學生的交往圈，增進了雙方的感情，培養了合作意識。
3信息技術有利于培養學生隨時記錄生活的習慣，易于激發學生的探究靈感和興趣
培養學生擁有學習和探究科學的興趣是科學教學最重要的目標。為此，筆者利用智能手機記錄生活中的科學現象并用于教學，受到了學生的歡迎。在筆者的影響下，許多學生都有了拍照片、發微信的習慣。一天，一個學生興致勃勃地跑到筆者面前，要筆者看她站在學校附近鳳山頂上拍攝的一組霧景照片，內容為記錄霧氣包圍威寧縣城到飄散的過程。她一邊向筆者展示一邊興奮地講述拍攝時的情景。當翻到一張照片時，她突然停了下來。只見照片上的云霧如同一床大棉被，把整個縣城蓋得嚴嚴實實，只有東南角廉租房小區最上面的兩層房屋飄在云霧之上，就像傳說中的“海市蜃樓”。她不解地問：“田老師，縣城里比它高的樓群還有好多呢！可為什么只有這個小區的房頂能夠被看到呢？”筆者順勢說道：“要不，你找幾個有興趣的同學組成一個研究小組，研究一下這種現象是怎么形成的吧！”她欣然接受了筆者的意見。第二天，一個主題為“廉租房怎么變成‘海市蜃樓’了？”的課題就誕生了。上述例證說明，只要讓學生養成好的生活習慣，就很容易激活他們探究科學的靈感和興趣。
4信息技術促進了優質資源的共享，有利于提高農村學?？茖W教學的質量
信息技術走進教室，使得教室與大千世界連為一體。如學生坐在教室就能知道外面發生的事情，可以通過因特網隨時查閱想要的資料，可以輕松解決心中的困惑。同時，信息技術對于擴大學生的視野、豐富學生的知識，都是最佳的選擇工具?？傊?，利用好網絡，對于解決農村學校科學教學的難題和提高教學質量均大有裨益。作為農村的科學教師，雖然無力改變教學所面臨的困境，但若順應時代潮流，合理地利用好信息技術，那農村科學教學水平必將得到極大的提升。
作者：田桂仙 單位：威寧自治縣第二小學
參考文獻
［1］謝少峰.現代信息技術在小學科學教學中的運用［J］．課程教育研究，2014（12）：154．
