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摘要：
在中職英語課堂中應用情感教學，更具有效性和適用性。中職院校學生文化課基礎普遍較差，枯燥的傳統教學方法很難滿足學生的英語學習要求，而情感教學能夠使學生在心理上產生共鳴，以培養英語學習興趣，達到良好的教學效果，使英語教學更具價值。
關鍵詞：
中職英語；情感教學；有效性
前言
中職英語教學，著力于培養學生的英語交流及應用能力，學習難度相對較大。將情感教學應用以英語課堂教學中，有助于達到良好的教學效果，培養學生的英語學習興趣。情感教學即在英語教學中使學生產生情感需求，以提高他們的英語學習主動性，克服對該學科的恐懼心理，使其在英語學習中更加積極，為他們未來發展奠定良好的基礎。
1情感教學策略內容
可依據感情因素，將情感教學策略劃分為啟發式教學、情景教學、任務型教學和合作型教學等。啟發式教學即在英語課堂教學中，對學生進行啟發，規避傳統英語教學中的死記硬背情況；任務型教學即為學生下發特定英語任務，使其按質按量完成并由被動學習變為主動學習，不斷提高中職院校學生的學習能力；情景教學是在英語教學中應用多媒體等多種教學方法，創造課堂教學情境，降低英語學習難度，為學生提供全方位的英語學習空間；合作型教學中需要教師與學生或學生之間進行合作，培養學生的團隊意識，使情感教學策略在中職英語課堂教學中的應用更加有效。這四種教學方法同屬于情感教學范疇，它們都著力于培養學生的英語學習興趣，能夠營造良好的英語課堂學習氛圍，使學生在英語學習中更加積極、主動，既學到了相關的英語知識，更在英語學習過程中具備了美好的情感體驗，從而使英語學習服務于后期的職業訴求。
2實施情感教學策略的必要性
中職英語教學中，學生的英語學科基礎比較薄弱，使他們的英語學習難度較大，不利于養成良好的英語學習習慣，培養他們的英語興趣。教師要結合中職院校學生特點，兼顧他們的英語學習需求，采用情感教學，使其在內心深處真正感受到英語學科的價值，并且使英語對學生產生深遠的影響。情感教學比較柔軟，它借助感性思維特征，不斷提高中職院校學生的英語學習能力，并通過情感交流，使學生更加注重情感表達，借助情感教學的有效性，提高中職英語教學水平，使他們能夠掌握豐富、全面的英語知識，為未來職業選擇和發展等提供助力。
3情感教學策略在中職英語課堂教學中的應用
3.1以境育情
在英語教學中需創設教學情境，構建良好的語言學習情境能夠對學生產生激勵，培養他們的英語學習興趣。如果不注重創設特定的英語學習環境或英語交際情境，將會使中職英語教學質量普遍偏低。因而中職英語教學中，要著力于培養學生該方面的認知，借助多媒體、錄音錄像等為學生營造一個主動積極的英語課堂環境，也可以讓學生以小組形式進行英語對話，并在英語學習中進行合作。教師也可以在英語教學中設計一些較為開放的課題，并以具體的情境在學生面前展現出來。例如，某一節講述的是各國不同的打招呼方式，教師可以讓學生在課下提前查詢，然后在課堂上引導學生以小組或團隊的形式，模仿歐洲國家、美國和日本等不同國家的打招呼方式，加深學生的理解，降低學生的英語學習難度。
3.2以情育情
英語教學需要感情的支撐和輔助，教師要用自己真實的情感培養學生的英語學習情感，將學生作為課堂主體，給予他們充分的尊重。中職英語教師要以自己的人格魅力感染學生，與他們進行心靈的交流，使學生產生共鳴，并在英語學習中投入該情感。部分學生英語基礎薄弱，英語學習過程中比較困難，學生在課堂中出現問題或失誤，教師要給予相應的鼓勵，而不是批評。例如，英語教師在作業批改時，多用“Excellent”、“Istronglybelieveyou”等鼓勵性和贊美性的語句。以情育情也有助于建構良好和諧的師生關系，英語教師可在教室設置英語角，與學生進行深度接觸，了解他們的興趣、愛好等，以對英語課堂教學進行輔助[1]。
3.3以理育情
英語作為一種工具性語言學科，是中職院校學生必須掌握的。如果中職院校學生具備良好的英語水平，有助于為他們奠定良好的職業基礎，使他們未來發展成為高端技術型人才。英語教師要結合中職教育教學要求，讓學生認識到學習英語的重要性，引導他們養成良好的英語學習習慣，從而更好的滿足就業要求。例如，技術類英語教學中，教師可應用多媒體向學生展示中外發明創造，讓他們明確技術型人才也要具備良好的英語基礎，積極參與到英語學習中。3.4以行育情在中職英語教學中應用情感教學模式，需回到實踐中，接受實踐檢驗。英語教師要不斷提高個人素質和專業水平，具備標準的口語發音和充足的詞匯量，引導學生進入英語學習情境中。同時，英語教師也要注重與學生建構良好的溝通互動關系。課堂之初，設計好完整的教案，以此為基礎開展英語教學。在課堂上及時解答學生英語學習中存在的問題和疑問，給他們適當的鼓勵。
3.5以趣育人
興趣為英語教學提供助力，教師要結合中職英語教學要求，培養學生的英語學習興趣，使其在英語學習中更加主動、積極。教師也要依據學生的心理特點和年齡特征，明確學生的興趣點，從而更加有針對性的開展課堂教學。例如，當前中職學生普遍喜歡流行歌曲，教師可應用多媒體播放與課堂主題相關的流行歌曲和MV等，然后對課堂內容進行適當的帶入，提高英語課堂教學有效性[2]。
4結語
綜上所述，在中職英語教學中應用情感教學策略，有助于為學生營造良好的課堂教學環境，培養中職院校學生的英語學習情趣。英語教師要改變傳統的教學思維，結合學生的實際學習情況及特點，注重課堂教學中的情感投入，營造良好的英語課堂氛圍，實現中職院校英語教學目標，推進學生未來職業發展。
作者：秦蕓蕓 單位：東莞市電子科技學校
參考文獻：
[1]馬正蘭.中職英語課堂教學中情感教學策略的運用[J].中國校外教育,2016,(03):137.
[2]朱衛華.中職英語教學中積極情感策略的培養探索[J].職業,2016,(12):128-129.