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【摘要】
計算機課程是中職院校的一門必修課程。體驗式教學在創設手教學目標、豐富教學內容、轉變教學方法等方面具有十分重要的意義，對提高中職計算機課堂教學效率方面發揮了重要作用。本文從體驗式教學內涵與特點入手，為體驗式教學在中職計算機課堂教學的具體應用策略提出了切實可行的計劃。
【關鍵詞】
中職；計算機課堂教學；體驗式教學
體驗式教學主要通過引導學生參與體驗、在體驗中學習，重視教學過程與結果，轉變傳統教育教學模式。在教育教學過程中，從做中學、積極體驗可有效發揮學生自我組織的作用，使教師的引導與啟發變得更為有效。作為中職學生的通識課程，中職計算機課程的教育教學應注重啟發、引導學生，使之主動積極參與活動，并通過活動體驗來獲得知識與技能。
1體驗式教學的主要特點
一是主體性。體驗式教學是以體驗為核心的全新教學方法，這種教學方法在很大程度上激發了學生學習的積極性與主動性，引導學生發揮主觀能動性，快樂學習、體驗學習，通過體驗牢固掌握理論知識與實踐技能。中職學生具有較強的主體特征，具有自己的個性，每個學生都有一定的經歷與經驗。只有充分利用學生的現有經驗，提升其參與性，才能真正實現體驗式教學目標。二是情境性。體驗式教學遵循“情境創設－具體問題－情境體驗”的教學步驟，教師通過創設具體的情境降低問題難度，學生在具體活動體驗中回答問題，變要我學為我要學。知識與技能的獲得有賴于上下文情境。體驗式教學旨在為師生提供相對完善具體的情境，引導學生在情境中開展各項技能學習與操作。三是合作性。在體驗式教育教學過程中，教師與學生、學生與學生之間是平等互助的，知識的掌握、技能的提升源自教師的正確引導及師生之間的通力合作。體驗式教學在營造良好的教學氛圍上具有重要意義，即學生之間的互助與體驗、師生之間的協調與合作可推動實現公平、公正、互助、合作的教學氛圍的形成。四是反思性。體驗式教學在評價學生學習與教師教學上有了很大的提高，即通過評價體驗過程中學生獲得能力的多少、教師探索與反思的多少來判定課堂教學效果。通過反思，教師的教學與學生的學習效果可得到有效提升。在體驗式教學環境下，教師隊伍的整體素養也可能得到較大程度的改善，中青年教師也可借此成長為雙師型教師、專家型教師。
2體驗式教學在中職計算機課堂教學中的具體應用
2．1制定完善的體驗式教學目標
與普通高中學校相比，中職院校不以升學為目標，旨在為社會經濟發展培養實用型、創新型人才。中職院校不僅要求學生根據夠用的原則掌握基本的理論知識，而且還要求學生在具體教育實踐過程中提升自身實踐能力與創新能力。在總目標的指導下，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度完善教育教學目標體系。在開展中職計算機課堂教學之前，堅持體驗為中心，側重學生計算機操作技能的提高，培養學生的計算機思維。例如，在講授“窗口”一章時，我們可引導學生跟著教師的節奏，逐一點擊標題欄、菜單欄、工具欄、工作區、滾動條等項目，認識每個項目的功能，熟練運用窗口解決具體的操作問題。因此，我們在制定體驗式教學目標時，既要強調學生掌握基本的窗口理論與操作窗口項目的技能，同時還要引導學生參與窗口操作體驗，在體驗中學會窗口知識與技能。
2．2創設具體的體驗情境
體驗情境的創設是推動體驗式教學的重要前提與基礎，在具體情境中發現體驗的樂趣、提升個人能力已經成為體驗式教學的普遍模式。教師在教育教學過程中，要盡量以學生熟知、符合學生現有水平且感興趣的情境為突破口，引導學生走入情境，在情境中消化計算機理論知識，提升其計算機操作技能。隨著計算機技術與多媒體技術的發展，計算機輔助教學已經成為計算機課堂教學的普遍狀態。以網頁制作為例，教師可積極引導學生在課前關注學校官方網站及其他資源，挑選出感興趣的話題及網頁。進入計算機課堂學習后，教師要與學生分享所搜集網頁的優勢與不足，讓學生討論自己喜歡的網頁。最后，教師與學生帶著問題一起體驗網頁制作的整個過程，重點注意制作過程中可能出現的問題及應攻克的難點，作出師生心中所想的完美網頁。因此，我們有必要整合教育教學內容，化繁為簡、化整為零，創設具體的體驗環境，提升教育教學效果。
2．3增強體驗的趣味性
體驗式教學需要教師在教育教學過程中融入體驗活動，通過參與活動、解決問題等方式引導學生由淺入深、由簡到難，全面提升自身的計算機技能。體驗活動的設置與環節需要精心設計方能體現體驗式教學的優勢，否則體驗式教學可能陷入新瓶裝舊酒的尷尬局面。一是豐富體驗活動，根據需要將驗證式體驗、探究式體驗融入計算機課堂教學，既要有圖片、文字的內容，也要有聲音的內容。目前，許多中職院校在課程教學改革過程中大力推行體驗式教學，將教材中的活動機械地搬到課堂中，這種驗證式的體驗活動并不能引起學生的學習興趣。現階段，中職計算機課堂教學要積極轉變這種不良教學模式，打破傳統體驗式教學的弊端，從探索與創新入手調整體驗活動，從而提升體驗式教學的效果。二是手、腦、心并用，動手搜集計算機課堂教學材料，在頭腦中建構相對完善的技能體系，做到心領神會。三是嚴肅教學與游戲教學并用，引導學生在體驗游戲的過程中提升整體技能。快樂學習已經成為技能訓練與學習的重要途徑，中職計算機技能的獲得與提升應建立在快樂體驗的基礎上。例如，在學習計算機理論知識之時，教師可適當設計簡單可行的游戲，以便于學生在輕松的氛圍中快速掌握。中職計算機課堂教學是培養學生動手操作計算機能力、體驗快樂學習的重要方式。鑒于中職學生理論基礎相對薄弱、學習積極性不高、教學評價流于形式、學習效果不佳等因素，我們要在計算機課堂教學中引入體驗式教學，在理論知識夠用的情況下在課堂中開展體驗式活動，培養學生學習熱情與積極性，提高課堂教學效果，提升學生的計算機操作及應用能力。
作者：盛永健 單位：江蘇省啟東中等專業學校
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