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1、貼近生活是提高高中化學課堂教學有效性的前提
新時代的教育倡導素質教育，以學生為主體，老師為主導。高中化學主要應用啟發式的教學方法，注重實踐，充分應用全方面、多元化的教學手段，提升教學質量。教學設計要堅持學生為主體，引導和啟發學生。貼近學生生活，選取學生較為關心的話題，引導學生進行深層次地討論，從而調動學生的學習積極性，提高學生的自學能力。新課改下的化學教材是從學生的生活經驗出發的，深層次挖掘物質之間的內在關系，然后在收集的資料中選擇符合學生生活，學生熟悉的，并包含了多種知識元素的生長點的現實作為“生活素材”，同時將學習化學知識的過程與實際生活聯系起來。教師在高中化學課程的教學過程中將一些實驗放到學生生活中去，要求學生去留意身邊的物質，觀察現象的變化，促進學生學會主動觀察，多積累的習慣。例如學習“化學反應原理”里第三單元中的《金屬的腐蝕和防護》，筆者以學生為本設計自主觀察和合作探究的交流教學模式。筆者提前將教學任務布置下去，要求學生在自己的課余時間到生活中去搜集相關的資料，并根據教師提供的實驗記錄提綱的要求，做好每次的觀察和記錄，最后讓學生自己發現和感受到金屬腐蝕的真正原因，讓后采取相應的防護。這個過程中教師要適當地與學生進行實驗現象的交流，在一定程度上有監督和引導的作用，通過這樣，很多學生增加了觀察的興趣，積極主動地去留意和觀察周圍的化學現象，從而還在一定程度上加強培養了學生的對自然關心的情感，提高了課堂的有效性，夠更深層次的提升了化學教學的質量。
2、有效使用導學案是提高高中化學課堂教學有效性的手段
使用導學案將有助于促進高中化學課堂教學有效性地構建。使用導學案提高課堂有效性需要注意轉變觀念，讓學生依案自學，提高課堂效率。在上課前，教師要將學案發個學生，讓學生能夠知道課堂上的學習目標，從而能夠在課前進行有針對性的預習，保證課堂上的教學效率與學習效率。在學生自學的過程中，教師必須要做好引導工作，指導學生科學的自學方法，例如指導他們該如何去“讀書”，并且告訴他們學案中哪些內容比較重要，要注意哪些知識之間的內在聯系，這些都是需要精讀的。例如在教學《金屬的化學性質》時，導學案中設計這樣的內容：預習目標：（1）了解地殼中一些重要元素的豐度(含量)O、Si、Al、Fe、Ca、Na。（2）復習金屬活動順序表及其應用。（3）掌握Na、Al與O2反應的產物及其用途。預習內容：（1）在地殼中的含量最豐富的前4種元素是什么？（2）金屬單質的一般物理性質包含哪些內容。（3）舉例說明金屬能發生哪些化學反應。（4）觀察課本第32頁圖3-2圖片，從實驗現象分析：鎂條燃燒發生了什么反應？銅樹、銀樹是怎么形成的？這些反應有什么特點？它們各屬于什么反應類型？寫出相應的化學方程式。
設置這些內容來引導學生去進行自主學習，為提高課堂的教學效率打下良好的基礎。
3、推行探究性學習法是提高高中化學課堂教學有效性的深化
教師在教學過程中不僅要按照書本大綱要求進行常規教學，還要適當的在課堂中開展一些探究學習活動，幫助學生鞏固知識。運用問題式教學，提出問題，引發學生思考，引導學生展開討論或者辯論，訓練學生的思維能力。在教學過程中善于做實驗，把課本上枯燥的理論知識，用直觀的實驗形式展現在學生面前，推動探究學習的進行。
教師作為教學活動的引導者、組織者和合作者，要為學生提供充分進行化學學習活動的機會和空間，營造輕松、自由的學習氛圍，引導學生積極投入到探究學習中去。引導學生進行合作學習，深入探究學習的層面。合作學習是指在學生個體獨立探索的基礎上，讓學生在小組或班集體內，大膽的交流自己的思考過程和思維結果，積極的討論分析，提出問題，進行實驗，得出結論。經過集體間的配合、討論，讓學生在更深層次上理解所學內容。同時，開展這樣的探究學習活動還可以提高學生的語言表達能力、實際操作能力、以及與人共事的能力。
二、結語
總之，以明確的教學目的為基礎，培養學生的學習興趣和能動性，善于運用導學案，大力推行探究性學習方法，從而優化課堂教學，提高課堂有效性，實現高中化學教學質量的提高。