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一、有效教學的內涵
所謂有效教學，指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，使學生的基礎性學力、發展性學力和創造性學力得到很好的發展。課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生在知識技能、過程方法、情感態度等方面獲得協調發展。有效教學是一種客觀屬性，同時也是一種價值屬性。不論“效”之大小如何，“效”之代價多少，均應以該活動結果作為客體是否符合主體需要為依據。“有效”主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生能夠獲得具體的進步或者發展，即是說學生是否有進步或發展是教學有沒有效益的唯一硬指標。這里的教學有沒有效益，并不是通常意義上的教師是否完成了教學內容或者是教學的時候教師的態度是否認真，而是指的學生有沒有學習到新的東西或者學習的好不好。如果學生產生了不祥學的想法，或者是學習之后沒有任何收獲，那么教師即使再辛苦也是一種無效教學。同樣道理，如果學生花費了大量的精力沒有得到相應的發展，那么這種教學也是無效或低效教學。
二、問題的提出
（一）高中英語課堂的現狀呼喚有效教學
當前的高中英語課堂中低效教學、無效教學的現象到處都是：有些教師上課時只有一本書，課也不備，更何談了解學生。有的教師對傳統的教學方法念念不忘，仍然實施以教師為中心的“滿堂灌”教學。這種教學忽視學生的存在，把學生當作容器，往往會適得其反，灌得越多，喂得越爛學生越不愿意動腦筋學；也有的教師認識到了低效教學的危害性，為了迎合新課改，在當前課堂教學中，采用新的教學方式，但過分注重形式。還有的教師為了完成教學任務，把互動理解為活動，把對話理解為問答。如果上述種種低效甚至無效的教學現象不能改變，教學目標的實現，素質教育的落實都將成為空談。這種種的教學方式違背了以人為本的現代教育理念，沒有注重發揮學生的主體性，沒有滿足學生的求知需要，沒有為學生的學習創造應有的條件，因此學生的主動學習能力、創新實踐能力缺乏鍛煉，也就不能促進學生的全面發展。因此，為保證教學質量，實現教學目標，真正體現課程改革的理念，我們應該認認真真的研究在課堂上如何教學才是有效的，即進行課堂有效教學研究。
（二）英語新課程改革的需要
目前，我國正進行著新一輪的課程改革。課程改革的主要目的是提高學生素質，激發學生學習的積極性，培養學生分析和解決問題及相互合作等方面的能力。英語新課程必須承擔它應有的責任，在英語教學中體現教學改革的理念，尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方式和教學手段，引導學生積極主動的學習，掌握最基本的語言知識、語言技能、學習策略、情感態度和文化意識，培養學生的綜合語言運用能力，提高科學素養和人文素養，為學生的終生發展奠定基礎。在英語課堂教學中，要將上述思想貫徹于實踐中，必須改變已往教學中存在的弊端，這就需要英語教師實施有效的英語教學策略，切實提高教學效率。
三、如何實現有效教學的最優化
隨著課改的深入，要讓英語課堂有效教學達到最優化，筆者認為需要做到以下幾點。
（一）加強教師自身素質的提高是課堂教學的有效性的重要前提
課改計劃的制定與實施，最終都是由教師實現的。新課改到了今天，已經可以看出教師的地位與作用并沒有被消弱，從某種意義上來說，反而是一中加強，而且現在的教學要求對教師的基本功、課堂教學組織能力和教學技巧方法等方面都有更為嚴格的要求。同時，教師本身的能力高低會直接的影響到課堂教學質量，這就要求英語教師應具備扎實的課堂學術水平、科學的課堂管理能力和很強的運用英語能力的素質。英語是一門與時尚接軌的科目，所以，教師要廣泛的接觸各種領域，否則心有余而力不足，無法提高英語教學質量，更不可能培養出高素質的英語人才，所以教師不僅要精通英語知識，還要廣泛涉獵各個領域，使得教師在英語課堂上游刃有余、妙趣橫生、引人入勝。課堂語言是課堂教學的重要組成部分，教師課堂話語的有效性將會直接對英語課堂教學的有效性產生影響。語言課堂的特殊性就在于語言既是教學的目標，也是達成目標的重要媒介?，F在教師不僅僅要改變傳統的“一言堂”模式，也需要提高話語的質量。
（二）和諧民主的學習氛圍是培養有效性教學的重要外部環境
教師要構建出和諧民主的學習氛圍首先要做的就是要學會信任和寬容學生。想要讓英語課堂上充滿信任與期待，就必須要在課堂上多一些肯定，少一些批評，重視對學生的自信心和勇氣的培養。在布置任務時，應該盡可能地多給學生一點思考的余地，不可以因為各種原因而剝奪學生思考的權利。每一個人都是在不斷的犯錯，不斷地糾錯中成長起來的，當學生出現錯誤的時候不能夠急于進行指責。高中生正處在一個非常特殊的時期，在英語課堂中，學生們普遍都存在一種羞于開口的現象，他們都很害怕出錯。面對這種現象，教師們應該經常對學生們說“Trustyourself！”“Nevergiveup！”，對他們進行鼓勵，并根據他們的接受能力，選擇難度適當的任務讓他們完成。
（三）通過多種多樣的教學方法對學生的情感進行培養
在高中階段，有很多的學生都對英語失去了學習的興趣，更有甚者產生了厭學的態度。面對這樣的情況，如果不及時的進行糾正，還談什么情感的培養。教學方法最主要的目的就激發學生學習的興趣，提升課堂教學質量。真因此，教學方法也是培養學生情感的重要方式之一。因此在教學的過程中，教師應該采取多種多樣的教學方法，以激發出學生的學習興趣，讓敘述主動的參與到學習的過程中，從而達到培養情感的目的。例如在教學的過程中教師可以采取音樂教學法，這樣的方法不僅僅可以激發出學生的學習興趣，還能夠陶冶學生的情操。教師可以通過英文歌曲“RhythmoftheRain”（雨中的旋律）來對語法進行復習。其過程是在播放音樂之前將歌詞發給學生，并告訴學生們他們在聽音樂的時候必須要完成以下的一些任務：在歌詞中找出非謂語動詞、祈使句、倒裝句以及各種從句。