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摘要：
隨著我國教育體系的完善和教育事業的發展，高等職業教育的整體教學水平獲得了顯著的提高。企業管理作為高等職業教育的一門重要課程，開設數量和選課人數都位于全國高等職業教育開設課程統計排行的前列，對其展開研究具有較高的學術價值和實踐價值。
關鍵詞：
高等職業教育；企業管理；課程改革
一、企業管理課程開設現狀
企業管理作為我國高等職業教育開設課程中重要的一門，深受廣大學習者的喜愛與追捧。據相關統計數字顯示，2015年在全國所有的正規高等職業院校中，有75%以上的高等職業院校開設了企業管理課程，在此其中有35%的高等職業院校將企業管理課程設置為該校重點的建設學科；每年選擇進修企業管理課程的學生占據總學生數的一半以上。企業管理早已成為高等職業教育管理學系中重要的一門課程，對其深入研究有助于提升整體高等職業教育教學水平。結合相關開設該課程的高等職業院校的實際情況進行分析發現，我國高等職業院校企業管理課程設置主要分為以下幾個部分：組織行為學、人際關系學、企業管理概論與理論研究、生產運行方面的企業管理、服務貿易方面的企業管理、加工制造方面的企業管理等；與之相關課程包括財政學、金融學、會計學等經濟大類的學科，以及數學、統計學、代數學等數學計算大類的學科，以及企業文化與管理、市場營銷等營銷管理大類的學科。企業管理作為一門課程，應用范圍廣泛，涉及學科眾多，需要很強的交叉協同能力。所以在高等職業院校的企業管理課程發展中，需要加強相關的交叉課程開設，重視多學科間的交流和互通。本研究正是基于此背景展開。
二、高等職業院校企業管理課程改革面臨的問題
我國高等職業教育課程改革的過程中，一些問題凸顯。高等職業院校企業管理課程改革所面的問題主要包括以下五個：
（一）高等職業院校企業管理課程教授理念相對陳舊
我國高等職業院校開設企業管理課程的數量的確非常多，也有很多學生選擇了學習該門課程，但我國高等職業院校企業管理課程的整體教授理念還相對較為陳舊，很多高等職業院校的相關課程設置都沿用了其他學校的現成案例或者本科案例，沒有任何的自我創新，都是直接搬來照抄而已。這就使得企業管理課程無法體現出該校的特色，很多時候與本校的辦學理念、辦學模式、教學方式甚至都是沖突的。這非常不利于企業管理課程改革，也不利于高等職業院校自身的發展[1]。
（二）高等職業院校企業管理課程教學模式單一
除了高等職業院校企業管理課程教授理念相對陳舊以外，高等職業院校企業管理課程教學模式單一也是存在的一個主要問題。企業管理是需要多方面、全方位、多層次參與共同開展合作教學的一門學科，如果只是單純的講授課本上的內容，是難以滿足相關教學需求的。教學模式的死板也會直接影響相關學習者的學習質量，教師和培養人員也不樂于進行課程的創新與改革，導致整個高等職業教育的改革遭受阻礙[2]。
（三）高等職業院校企業管理專業型教師人數較少
教師在高等職業教育中的重要性不言而喻。缺乏優秀的教師作指導，學習者難以獲得好的學習體驗，學習效果自然也會大打折扣。在我國的目前發展階段下，相關專業型的企業管理課程教師總體數量偏少，整體教師水平也有待提高，這也是我國高等職業教育企業管理專業發展所面臨的一大考驗。
（四）缺少相關的人才培養目標以及可以提供實踐機會的訓練場地
高等職業教育的特點就是需要學習者多多開展相關的實踐工作，尤其是企業管理專業這類管理性質的學科，更需要學習者邊學邊練，在實踐中熟練和掌握相關理論知識。但在實際的發展過程中，由于實訓基地的缺失導致學生沒法獲得足夠的實訓機會，影響了其學習效果。除此之外，關于高等職業院校企業管理專業的整體發展理念、思路也相對較為缺失，沒有頂層設計做指引，繼續而深入的課程改革就難以落實。
（五）高等職業院校企業管理專業課程改革成果比較抽象，難以用量化的指標去描述
該問題主要體現在具體的課程改革評價體系上。相應評價體系的缺失導致高等職業院校企業管理專業課程改革的過程難以被所有人知曉，同時由于缺少量化的指標，導致其課程改革的好壞不容易進行評判，這就導致了課程改革在繼續開展的時候，沒有相應的經驗教訓可以遵循，錯誤、問題可能重復多次出現，嚴重影響課程改革的效率，也會傷害課程改革人員的熱情，最終導致課程改革的失敗。
三、高等職業院校企業管理專業交叉課程的知識內容及相關特點
（一）高等職業院校企業管理專業交叉課程的知識內容
1.市場營銷學
企業作為一個市場實體，需要最大程度的推銷出去自己的產品、服務，才能使得企業擁有較好的效益。所以相應的營銷手段和營銷能力非常重要，市場營銷作為一項專門培養學習者營銷能力的課程，可以很好的提升學習者的營銷能力。所以在企業管理專業交叉課程的選擇中，市場營銷學可以作為非常重要的組成部分。仔細研究市場營銷學特點，同時結合企業管理的培養目標和培養方針，可以將應用于企業管理專業的市場營銷學設置為五個具體的部分，分別是市場商機的選擇和把握，市場的細分、選擇與定位，相應產品與服務的營銷組合、營銷項目的設定，市場營銷的戰略和整合營銷以及公司的項目競爭策略。
2.溝通協調能力
管理學作為一門需要管理他人的學科，需要具有非常強的溝通協調能力。企業管理涉及諸多的管理對象，上至公司的高層領導，下至公司的普通員工，需要打交道的人和事非常多，所以就更需要較好的溝通協調能力。這里所重點說的溝通協調能力，不單單是口頭上的對話，還包括具體的書面溝通能力、向上司匯報工作的能力、向相關人員將接工作安排的能力以及團隊協作的能力等等。將溝通協調能力的培養納入到高職企業管理專業交叉課程中來，可以提升學習者的能力，促進學習者全面快速發展。
（二）高等職業院校企業管理專業交叉課程的特點
1.市場營銷學
市場營銷學需要學習者具有良好知識背景，同時需要學習者具有較好的知識應用性和環境適用性。在實際的教學工作中，需要教師及相關人員在培養學習者掌握相關知識與概念的同時，結合各種比賽、實習機會多進行實踐操作，只有這樣才能將二者結合的優點淋漓盡致的展現出來。
2.溝通協調能力
將溝通協調能力的培養引入到高等職業院校企業管理專業交叉課程中來，需要相關的教師和培養人員盡一切努力，平等、民主的與學習者進行一對一的交流，結合每個學習者不同的特點，為他們制定專屬的學習計劃，將理論與實際工作相結合，通過案例教學模式，拓寬學習者的知識面，培養其語言和文字表達能力。除此之外還必須培養高等職業院校學習者的自信心，很多高等職業院校學習者覺得自己因為高考成績的問題，無法進入高等院校學習，只可以在這類的高等職業院校進行接下來的學習工作，而產生較強的自卑心理，這是不利于學生發展和課程推進的，需要相應的人員加以疏導，大力培養學習者的自信心。
四、推動高等職業院校企業管理專業交叉課程改革的建議
（一）解放思想實事求是，優化辦學模式，端正辦學理念
高等職業教育伴隨著經濟的快速發展，也需要進行不斷的改革創新。在這個重要而關鍵的變化過程中，必須遵循改革開放事實求是的優良作風，結合自身的實際情況和發展特點，優化辦學模式，端正辦學理念，從根本上明確相關的責任和義務，為高等職業院校企業管理專業交叉課程改革提供根本性的思想基礎和堅持保障。
（二）克服高等職業院校普遍存在的行政化過重的傾向
行政管理作為高等職業院校的重要職能部門，具有非常重要的作用，但它不是萬能的。在實際的發展情況中，很多地方的高等職業院校的行政部門成為了院校的領導部門，甚至凌駕于教學機構之上，高等職業院校課程的開設和整體的辦學理念，都需要行政部門來決定。這是不正確，更不利于高等職業院校的課程改革與創新。在高等職業院校企業管理專業交叉課程改革的過程中，一定要注意避免類似問題的出現，如果之前就存在著類似的問題，要進行徹底的糾正。
（三）辦學主體逐漸由單一向多元化轉變
在目前階段的高等職業教育發展過程中，我國高等職業院校的辦學主體大多呈現單一化的趨勢，這不利于具體的課程改革。高等職業院校應當多與政府、社會、企業展開積極且富有成效的合作，提升學生的實踐能力，豐富學生的知識，拓寬學生的視野。所以在高等職業院校企業管理專業交叉課程改革的過程中要注意辦學主體的多元化，創新辦學機制，促進課程設置的改革，引入合理的競爭機制。
五、結束語
高等職業院校如果想繼續獲得快速的發展，必須要跟隨時代的特點進行相關的創新和大幅度的轉變，要在人才培養機制、教育辦學理念、教學方式方法等問題上多思考、勤創新，提升自身的辦學質量，為我國高等職業教育的發展貢獻力量。
作者：葛萬軍 單位：溫州職業技術學院工商系
參考文獻
[1]楊應崧.高等職業院校人才培養導致評估[M].北京：高等教育出版社，2012.
[2]許德寬.對激發高職院校教師內驅力的思考[J].教育與職業，2010（3）.
