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摘要：
新課程改革高中化學必修課程分為兩個模塊，從內容調整中更突出體現實驗教學的重要性。因此教師要注重實驗教學，特別是探究性實驗與研究性課題。在實驗中學生可按照自身愛好，興趣的不同去選擇實驗，參與實驗，從實驗中獲取知識。現代信息技術手段可更形象、直觀的展示化學實驗。在實驗學習中讓學生體驗學習過程，同時注重學習習慣養成，注重思維的培養和提升。
關鍵詞：
新課程改革；探究性實驗；多媒體教學
新課程改革中高中化學教材的編排與以往有很大不同，第一章就突出化學學科特征—“從實驗學化學”。實驗成為化學新課程改革中的一個重要教學內容，如何轉變觀念，切實做好新課程改革下的實驗教學呢？筆者嘗試從以下三點做起：
一、改變認識，注重新課程改革中實驗內容的調整。
新課改中，高中化學必修課程分兩個模塊。必修I把“從實驗學化學”理念貫徹全書。新課標指出“教師在各課程模塊的教學中，都應結合模塊的特點強化實驗教學。”“通過實驗探究活動，掌握基本的化學實驗技能和方法，進一步體驗實驗探究的基本過程……提高化學實驗能力”。明確了實驗的重要性。教材每一章大都配有相應的實驗，實驗內容注重與現實生活的緊密聯系，如粗鹽提純等。目的是引導學生用化學知識去感知生活，學以致用。讓學生明了所學知識能解決身邊的很多問題。進而激發學生的學習興趣和熱情。在實驗編排中將過去比重較多的演示實驗即驗證性實驗，轉化為探究性實驗或研究性課題。強調學生自己動手，從資料的收集、信息的歸類、整理，到實驗方案設計、具體操作，進而得出結論。突出學生對實驗過程的親身投入和真切感知。體驗知識的獲取過程，理解知識的取得途徑，成為其最顯著特征。因此教師要注重實驗內容的調整，適應新課改的要求。
二、調整思路，轉化觀念。
注重對實驗的切身投入，重視探究性實驗和研究性課題。實驗對于提高化學學科素養具有其他內容和形式不可替代的特殊作用。舊教材中的演示實驗，涉及實驗設計的少，同時缺少對過程的關注。課堂教學中學生參與少，不利于基本實驗操作和技能的學習提高，思維開發不足，興趣提升不夠。演示實驗基本上是教師一人的“獨角戲”。探究性實驗則注重學生的親身參與，關注學生在實驗學習中的過程體驗。學生可以依據自己的特長、興趣、愛好，去參與實驗，使身心在緊張、興奮的積極狀態下，真正接觸和感受實驗，在心理上感知實驗。學生通過直接獲取實驗現象等感性內容，增強了認識和解決問題的主動性和自主性。這種實驗利于學生知識和能力的遷移、科學學習方法的掌握。學生的學了直接獲取結論，更包括著對學習過程的認識和把握。因此在教學設計中，應多舉措、多方法的使學生參與實驗，動手操作實驗，通過親身體驗獲取知識，加深對所學知識的認識理解。更要鼓勵大膽質疑，提出實驗中不能解釋、理解的現象和問題。經過分析、推理和假設，在已學知識和基本技能的基礎之上，設計出實驗方案設法解決。例如必修I“物質的分類”教學中，有一個觀察Fe(OH)3膠體丁達爾現象的實驗，改設為探究性實驗，效果明顯。加熱制備Fe(OH)3膠體時，有同學“無意”將激光從不同方向照射膠體。發現燒杯上方“熱氣”形成光亮通路，還會隨“熱氣”的飄動而飄動（類似有霧天氣時車燈照射時現象）。當激光通過“熱氣”向下照射時，“熱氣”和膠體中同時觀察到有“光亮的通路”。學生的偶然發現超出了教師的預期目標。教師應鼓勵學生繼續用激光筆照射周圍的物體，觀察有無新發現。學生在濃厚興趣的驅使下，發現用激光照射有色玻璃（固溶膠）等物質時也有類似現象，從而使所學知識得到進一步的深化和拓展［1］。因此在教學中要注重探究性實驗，依據客觀條件設計好實驗，充分發揮它的知識學習和拓寬思維作用。
三、應用多媒體教學，深化實驗的感性認識。
新教材中，保留有許多典型的演示實驗。如何使其更易于學生理解。多媒體技術的應用是一種重要手段。多媒體在化學實驗中，能通過逼真的模擬及重復演示，加深學生對觀察要點的認識，使學生透過實驗現象掌握物質的性質、變化。它還能借助模型的動畫演示逼真、形象地再現物質微觀結構中不能直接觀察的變化，加深學生感性認識，有助于后續學習中理性思維和抽象思維的形成。課堂中不能做的有毒實驗，有危險性的實驗，工業生產流程等的學習也可以用多媒體方式來演示。既不造成環境污染，且實驗描述更準確。如工業上的合成氨等。課本模擬實驗中，教師可利用貼近生活的相似情境，引導學生降低知識的理解難度。在實驗過程中也要突出對學習方法的指導，加強培養學生觀察現象、記錄現象、對比相關現象，得出結論的良好實驗和思維習慣。新課改化學必修模塊強調實驗教學，也體現了學科特點。我們應注重教學觀念的轉變，隨之而來的是教學思維，教學方法的轉變。我們必將在以實驗作為學習手段的探究中繼續努力，注重學生的積極參與，引導他們在實驗中體驗學習的過程，享受習得知識的喜悅。同時，借助多媒體教學等多種現代信息教學手段，使我們的課堂變的更豐富，更具吸引力。
作者：焦燕 單位：甘肅省西和縣第二中學
參考文獻：
曠碧桃:《高中化學新課改教學中學生質疑能力的培養——來自新課改實驗區的教學實踐與體驗》株洲師范高等?？茖W校學報2008
