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【摘要】
物理課程在高中教學課程中占有十分重要的比例，但由于其理科性較強，教育難度較大，很多物理教師在課堂教學中都對其進行了一定的改革，也取得了不錯的成績，但總體來看，高中物理教學仍以灌輸式教學為主，對此，必須要引起重視，加強新課程下高中物理教學的改革力度，提高升學率的同時也促進學生綜合素質的提高。
【關鍵詞】
新課程；改革；物理教學
前言
國家新課程標準的實施必然促使各大專業教學的改革，尤其是隨著新教材的出現，高中物理教學必將面臨新的挑戰，高中物理教學如何適應新的課程改革成為擺在高中物理教師面前的首要難題，下文就對此進行探索。
1.教學設計立意打破傳統
應試教育壓力下，導致教師在進行教學過程中都以考試為主，在教學方案設計上也以滿足應試教育為主，多是知識記憶、技能操作等等，課堂教學的目的幾乎被定位于向學生傳授考試知識。新課程改革中，根據現代教育理念提出的促進學生全面發展理念，新課程標準中又將其具體化為“知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀”這三個維度的課程目標。課堂是課程實施的重要渠道，因此，為了實現預期的目標，教師在設計時就要充分考慮到新課程，突破傳統立意，具體分為以下幾點：
1.1根據新課程標準及教材內容進行教學構思創意。新課程的教育不再單純的關注考試，而將技能教育作為其中的重點，物理教育尤其如此，做好基礎知識教育與基本技能的同時，還必須要關注其歷史發展進程，及與其他學科間的關系。教師在進行教育過程中要注重學科的發展，將物理發展的意義引入到教育實踐中，提升物理教育的意義。
1.2教學活動的安排需要以教學內容為基礎。教學內容是教育的基礎，在進行教育安排時必須要堅持人文理念，以學生需求為基礎，根據學生內心的接受程度及接受水平進行授課，合理安排教學活動。在進行教學實踐中也要給學生留足空間，讓學生自己去探索，去學習，進而掌握物理的原理，并運用其解決實際中的問題。除此之外，物理教學還要善于激發學生的好奇心，增強同學間的合作意識，提升團隊合作精神。
2.突破傳統的因材施教模式
在過去的課堂上，學生常被看作認知體，單純的接受老師的教育，但在新課程改革下，這樣的模式必須被打破。在教師的傳統觀念中，成績的好壞多由學生自身的素質決定，授課對其改變沒有太大作用。在這種觀念的影響下，教師以學生的平均水平為基準設計教學方案，這必然無法導致所有學生都能吸收，有些學生對知識只能一知半解，而教師也只管將應試所需的知識傳授給學生，脫離了因材施教的模式。對此，必須要突破這種模式。
2.1教師要意識到學生不是單純的認知體。在新課程理念中，教師必須要認識到學生是單純的個體，是完整的人，任何一項教育活動都必須要秉持這一理念，遵循以人為本的原則。同時要對學生的個體性有充分認識，每個人都有其獨特的個性，因此在授課上不能完全灌輸式，學生也不能完全的被動接受，教師要考慮其主觀能動性，要根據其接受能力進行知識的傳授，在滿足應試教育的同時更要關注學生個體的差異，促進學生素質的全面提高，也更好的推動物理教學的發展。
2.2教師要以學生的個體差異為教學基礎。隨著改革力度的深入，物理教學也有了根本性的轉變，教師在教學過程中要充分立足每位學生的個體差異，充分考慮到學生成長中的各個要素差異，有針對性的采取個性化的教學策略，突出學生的個性特點，條件允許的情況下根據學生特點的差異制定不同的教學方案，有針對性的揚長避短，突破傳統因材施教的模式。這就要求新課程改革下的教師必須要為學生營造寬松的學習環境，為學生創建和諧的學習氛圍，創設多樣性的學習情境，推進學生全面提高。同時要根據物理學科的特性及學生的差異性，體現出教學方式的不同，將學生內在的潛力挖掘出來，突破自我。教師不是一個或者幾個學生的老師，而是全班甚至更多學生的老師，因此，在教學中要面向全體的學生，挖掘學生的內在潛力，為其在物理上的學習提供更多的幫助與條件，引導其深入發展，促進學生們在物理學科上有更加深入的發展。
3.突破傳統的教學評價制度
從目前我國教學評價體制情況來看，是以考試為基礎的，隨著改革的進行，這種體制必須要進行改革，切實發揮出教學評價制度在教育中的導向作用。因此，在將教學評價體制運用于物理教學中，必須要充分考慮到要考什么，如何考，怎樣才能確定公平公正。在過去很多年，考試都是針對學生掌握的基礎知識與技能水平進行的測試，分數成為考核學生唯一的標準，而且這樣的考試甚至與教師的工作相聯系，成為考核教師的標準，這樣的制度必然將教師與學生送上了應試教育的道路。新課程標準的出臺則改變了這一模式，強調在教育中如何實現學生的全面發展，而且特意指出不能完全從知識與技術的角度進行評價，還需要考慮其他的因素，尤其是學生的情感及綜合素質及價值理念方面，不能以一次的成績做評價，還必須要充分考慮到過程的重要性，而且最好建立互相評價機制，互相制約，共同發展。
結束語
綜上所述，我們看到在新課程改革模式下，傳統的教學模式已經無法適應社會的發展，因此，教師、學校及物理教師必須要共同努力，突破傳統模式的制約，共同促進物理學科的發展，因此，全社會都要給予其支持與理解，唯有如此才能更好的促進新課程改革的發展，才能更好的促進物理學科的進步，推進我國物理學科水平的提高。
作者：高中明 單位：白城毓才實驗學校
參考文獻：
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