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【摘要】
隨著時代的變遷，教育事業的發展也呈現出多元化的趨勢。高職教育也應當遵循科學發展理念以及社會核心價值觀念，結合時代的需求以及學生個體的特征發展，并重視探討高職院校的發展策略。
【關鍵詞】
高職院校；繼續教育；新理念
繼續教育就是人類社會教育發展到一定階段的產物，主要對象是已經走出校門的工作者，通過繼續教育可以不斷擴展自己的知識層面。換而言之，繼續教育的涵義分為三個層面：接受教育的對象必須是成人，具有一定的社會責任；教育內容具有一定的實用性；教育形式的多元化。
一、我國高職院校繼續教育現狀
1.院校重視度缺乏
就目前而言，全日制教育體系是國內教育的主要體系，這也導致多數高職學校管理的重點對象是學生，而且多數繼續教育開展并不是運用新的教育資源，而是采用過剩的資源。另外，重視度的缺失還體現在繼續教育開展的資金缺失、管理方法落后等問題，有些院校甚至連繼續教育的基本設施都無法提供，進而導致繼續教育推廣存在難度。
2.教學的質量不足
就繼續教育方面來說，其落實的主要目標就是強化教育效果。但是當下，很多院校對招生規范及拓展辦學了解不足，而且教育的質量難以滿足整體評估要求，再加上多數繼續教育的教師屬于兼職，在時間和精力方面都存在一定局限性。而繼續教育只是單純照搬其他一般學校的教育流程，缺乏創新與個性，導致學生的學習熱情消耗殆盡，從而影響到正常的效果。另外，在多數學生看來，加入繼續教學只是單純為了取得自己需要的文憑，對上課內容直接忽略，經常“逃課”，甚至還會出現教育“無人”的情況。盡管高等院校有考勤體系，但因為參與繼續教育的學生擁有自己獨立的思維模式，所以管制難度大，特別是學生對院校管制具有普遍的抵觸情緒，導致高職學校無法嚴格管控學生的行為，辦學難以達到預期的質量，優秀人才的出產量也較低。
3.整體競爭力不強
從古至今，學歷都是就業的一項重要的敲門磚，我國大部分教育都是以“提升學歷”為主要方向，這其中甚至包含了很多高職學校，特別是針對這些學校推行的繼續教育模式也是如此。這也導致對“學生技能培訓、崗位培訓”等非學歷教育的忽視。另外，當前社會中一味以“證書戰術”以及“學位戰術”來增強自身競爭力是一種錯誤的思想，這樣也會導致人才專業素質及技能的缺失。而繼續教育管理部門的理念主要是體現在“專業性、拓展性以及層次性”，這與繼續教育的核心思想存在差異性，進而導致學生僅僅是獲得書面化的知識，卻缺乏實踐能力。
二、高職教育繼續教育的新理念探析
1.按照國家長期教育發展綱要，探析繼續教學辦學的新思維
按照國家頒布的相關長期教育發展指導，教育改革要以“創新”為源泉。改革教育體系制度，鼓勵學校大膽進行探析并改革，推進重要環節的改革力度。“創新人才培養制度、辦學制度、教育管理制度、改革教學模式”等都是構建現代化中國特色教育制度。所以，高職院校繼續教育要進行教學轉變，改革人才培養制度，采納現代化的教學方式，進而提高高職繼續教育的教學效率，使得繼續教育不斷往前發展。
2.按照社會主義核心價值制度的引導，確定重義輕利的繼續教學辦學思維方式
社會主義核心價值體系的基本內容囊括“愛國主義核心民族精神、中國特色社會主義共同理想”等理念，一定要鼓勵學生建立正確的“人生觀、世界觀、價值觀”，使得社會有一個良好的人格氛圍，促使我國文化經濟的發展。因為只有明辨“是非、善惡”才能助力人格道德風尚的建立。對于高職院校繼續教育而言，一定要構建正確的辦學思維模式，以培養社會主義特色人才為核心任務，優化辦學制度及社會主義的責任感，促進繼續教育的長期發展。
3.信息化與教育結合，落實知識共享的繼續辦學思維
信息化網絡是當前時代的特征，而多媒體技術就是信息時代的一大重要產物，其在教育行業的滲透可以通過“多媒體教育空間”構建實現，使用便捷性較高，也落實了知識共享的理念，該理念主要側重知識的累積與提升，而且目前社會對人才的需求量增強，教育也需要迎合社會的發展進行相應的改革，即為培養創造型、優秀型人才而努力。另外，要充分發揮教學資源的效率，同時對資源進行整合，從而有效增強高職學校的競爭力。對教師而言，則可以運用信息化平臺擴大資源的共享范圍，以滿足繼續教育的“知識共享”核心理念。同時還需要不斷創新和發展，減少形式化、表面化的教育對教學資源的浪費，根據以上“知識共享”核心理念，教師自身的知識體系也會不斷豐富和完善，也能保證教學呈現出與時俱進的發展趨勢，這也是一種良性循環的體現。
三、高職院校繼續教育的發展策略
1.制作政策體系，提升政府資金投入，健全繼續教育辦學制度
高職院校繼續教學要想得到發展，一定要有健全的教學設施和其師資隊伍，事實上，這些發展都離不開資金的支持。因此，高職院校要加強和相關政府方面的溝通，獲得政府在“職業教育”和“繼續教育”中的財政支持。例如，投入人才項目的各種培訓資金，在政府公共政策制度中納入高技能人才職業培訓項目等，爭取完成高職院校相關專業的培訓提升。
2.構建農民職業教育培育手段，提升農民培訓加入認知
（1）以農民教育需求為引導方向，制作相關職業培訓項目。隨著科學技術的飛速發展，要想農民的就業率得到提高，就要加強農民相關知識的培訓，讓其成為綜合的新型農民。讓他們掌控最新的農業科研成果和相關種植方法，促進農業現代化發展。提升農民的“規范化、專業化、集約化”等相關認識，使他們在“行為、心理、態度”等各個方面都能夠適應現代農業的發展需求。培養農民的經營認知，提升他們的市場管理水準。另外，高職院校繼續教育還要注意培訓項目的多元化，健全培訓內容，提升農民參與培訓項目的主動性。
（2）政府設置農民培訓項目資金。要想提升農民職業培訓的效率，就要健全農民培訓基地的基礎構建，建立教學實習基礎，提升底層農民的職業培訓相關條件。政府要建設專項培訓資金，政府財政提供一定的補助，農民可以不花錢加入，在資金允許的環境下給農民誤工補貼，不斷提升農民參與教育培訓的主動性，進而促進我國農業的有效發展。
（3）采納多元化的教育培訓方式。教育培訓應“多層次、多渠道、多形式”地去開辦農民職業培訓?？梢钥紤]送教服務上門活動，高職院校的專家學者和農民可以進行面對面的交流，在“種植、養殖基地”給予實踐帶，切實解決農民在生活中遇到的各種問題，從而有效提升農民學習的主動性。充分利用現代計算機技術，減少和農民的距離感，及時將最新的農業科學成果放到農民面前，不斷擴寬培訓規模，提高農民的培訓效率。
3.增強教師綜合素質，提升其培訓學習的主動性
任何教育體系都要基于豐富的師資力量，所以要不斷壯大和完善教師隊伍，提升師資水平，這也是保證優秀人才培育的基礎條件。強化教師師資水平可從以下3個方面入手：①強化資金投資，讓教師始終處于一個最佳的工作環境中，從而有效提升工作質量，并能夠對自身未來的發展進行審視與思考；②選拔優秀教師帶隊，即從目前教師隊伍中挑選具有資歷、經驗以及責任感的教師作為帶隊者，引導其他教師不斷提升與強化自身；③強化教學與績效關聯，即通過激勵機制，鼓勵教師形成責任感，并給予自身一定的壓力感，遵循“有功必賞，有過必糾”的科學管理理念。
4.利用網絡技術，建造多媒體空間，提升繼續教育資源使用率，達到知識共享
（1）建造多媒體網絡繼續教育空間。隨著科技創新，多媒體技術逐漸運用于傳統教學中，構建繼續教育的多媒體平臺也是極其重要的，其關鍵就是最大限度地增強繼續教育的教學效果，以網絡為媒介，將繼續教育與多媒體信息相結合，進而保證教學的創新與發展，同時對教育的評估和管理實現有效調整，讓學生可以通過各種網絡終端進行知識與技能學習，讓繼續教育脫離傳統教育的時間及空間限制，提升其輔助作用的范圍。
（2）強化多媒體教學工作，保證繼續教育的資源共享。要保證高職院校的繼續教育資源共享，首先應調整教學模式，即對傳統模式進行創新或者取代，進而構造一個富有特色性的教學模式，從而達到對教學的資源的多次運用，提升資源的使用效率；其次，則需要對學習方式進行改革，如推行“互動協作式”的團隊學習方法，這也是充分利用網絡本身的“高速化、交流化以及多樣化”特點的一類項目，而且學習人員應當具備合作發展的理念，即強化與其他人員的交流，豐富自身的知識結構。
總而言之，雖然目前高職院校繼續教育還存在一定的缺陷，但為了滿足新時代的教育需求，必須轉變高職院校繼續教育，抓住機會，從容面對挑戰，努力探析新的教育思維模式及發展策略，推動社會發展。
作者：鮑文東 單位：江陰職業技術學院
參考文獻：
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