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摘要：隨著社會經濟的快速發展，教育改革成為了我國工作的重點。高校繼續教育理念逐漸深入身心，國民素質在不斷提高。大學繼續教育是學生從校園踏入社會的重要階段，應當加以重視，提升學生日后在社會生存的抗壓能力。在本文中，將根據，將對當前國內高校繼續教育發展趨勢進行詳細的分析，并對繼續教育存在的問題及改革機制進行系統性的分析，并提出相應的改革方案，以便將繼續教育與社會發展相適應，更好地培養學生的綜合素質。
一、引言
高校教學體系是一個重要的教育環節，對于社會人才培養及各類專業化建設發展具有重要的促進作用，是我國綜合實力不斷強大的根本保障。高校繼續教育教學體系是提升學生更加適應社會變化的重要教學體系，也是逐漸被國民認可，并全面提升國民素質的重要方式。但是，高校繼續教育在發展過程中仍然面臨需要問題及挑戰，都亟待解決。
二、高校繼續教育的發展趨勢
（一）高校繼續教育的多向促進。隨著社會競爭越來越激烈，國民學歷的不斷提高，教育發展深入身心并正在逐步影響廣大人民群眾的價值觀，越來越多的社會成員重視教育質量。在國家大力扶持繼續教育的政策影響下，社會成員也渴望通過繼續教育加深對專業的認知能力，以便具備更強的能力融入社會，適應社會的變化發展。在社會快速經濟發展及企業人才需求的影響下，多數學生已經不滿于與單一的高等教育，更愿意通過繼續教育多學習各方面的實踐技能，以便獲得多元化的發展機會，更好立足社會。如今，中國繼續教育內容豐富，途徑便捷且具備多種社會實踐功能，可有效滿足社會成員對學歷的需要或是提升技術水平、培養創意專長的需要。因此，高校繼續教育的多元化發展是必經之路，也是此條教育道路繼續發展的根本，否則很難滿足社會發展的需要。
（二）高校繼續教育逐漸與市場經濟接軌在高校繼續教育中，如何讓社會成員攻克對應職業的專業知識，并如何讓具備的理論知識充分運用于實踐中是必須解決的問題。因此，高校繼續教育一定不是死板的教育，單純為提升學歷而設置，必須與市場經濟發展規律相結合，才能培養出各行各業所需的人才。在政府部門及社會部門的組織領導下，許多社會組織在非學歷教育及培訓方面已經掌握比較成熟的學校教育經驗。目前，隨著高校繼續教育的快速發展，其必然會符合國際發展的標準，并更加規范運作，符合市場經濟發展的規律。同時，繼續教育并不是固步自封，還應當是可以提供競爭機制，不斷提升競爭與大眾服務的醫師，才能在市場教育中立足?？傊咝＠^續教育的存在是社會合理化發展的結果，是為社會發展需要培養多元化的高級人才，首先必須實現市場經濟的運作。
（三）高校繼續教育正面臨著與新興教育行業的競爭。隨著社會經濟的快速發展，我國教育體系日漸完善，國民受教育率逐年上升。高校繼續教育作為教育體系的重要分支，面臨著激烈的市場競爭。早前。職業教育機構針對學生未來的就業意向，根據學生步入社會的工作的需求制定特定的教學計劃，以便學生可以更快速融入大經濟市場環境中。但是，這種獨立教育機制的盛行，顯然對綜合性教學的高校繼續教育事業是一次沖擊。同時，隨著電子信息化的快速發展，線上教育不僅實現教學的目的，還可以減少教學的成本，獲得了更多的受眾。網上微課、翻轉課堂都是在線教育的重要組成部分，這些課程對比于高校繼續教育來說，顯然更加方便、輕松，也就更加吸引人。在這些新型教育模式下，高等繼續教育機構需要理性看待此教育的優勢，合理部署在市場中發展的戰略，才能在眾多競爭中脫穎而出，提升自身在激烈市場競爭中的核心力。
三、高校繼續教育的機制創新措施
（一）定位準確的教育目標。高校繼續教育行業在激烈的市場競爭中也是面臨著各類嚴峻的挑戰，其必定需要找準自身的優勢并定位準確的教育目標，才能在市場中占據一席之地。一般而言，高校繼續教育各類專業的教學目標應當與市場經濟發展的需求相符。例如，對于工科專業而言，繼續教育的教學內容需要和當今工業要求及制造基礎相適應，并保證學生在學習之后可以積極運用在社會的就業中，而不是僅僅學習傳統的理論知識且不能為社會所需；對于文史類而言，繼續教育則是需要反復強調理論知識的融會貫通，最終才可以將這些理論知識與后續的實踐相結合，快速適應當前各類行業的需要。除以上，繼續教育不僅需要滿足各類專業的實際需求，還需要滿足其他學者的要求。例如，不同大學的優勢不一樣，繼續教育應當充分利用最這些教學或是研究的資源，為廣大學者提供個更多學科學習的機會，利用專業教學方式及高質量教學水平，以職業技能發展為主要目標，在根本上保證教學的質量。同時，繼續教育行業和大學確定了一個共一目標，即培養高素質人才，則是可以共同推動社會教育一體化，共同促進教育的進步與發展。繼續教育、學歷教育或是非學歷教育都需要高素質、高能力的專業型人才，才可以在根本上推動教育的快速發展。繼續教育的理念是奠定在社會經濟發展的基礎之上，其在推行及發展過程面臨著更多困難，更需要創新型人才，更是不需要“死學習、學死習”的學生，并積極推陳出新，在已有的理論知識之上繼續系統性分析處理，從而獲得新知識及新方案的優秀人才。
（二）教育數據的采集及有序化。高校繼續教育市場化的踐行，必須實教育數據的有序化。現代社會已經初步信息化時代，各行各業都在充分利用數據的優勢處理各類工作，并積極運用數據化的分析預防外界風險，并有效提升信息共享的效率。因此，繼續教育的發展必然需要通過教育及培訓數據的有序組織，保證教育機構通過數據的分析可以提供更多增值性的教育服務，提升在市場中的核心競爭力。數據披露則是通過業務系統及網站等數據接口，保證內部系統與外部訪問系統、法律適用系統都可以共享一份數據，保證數據的同一性及有效性。開放式數據的共享及快速發展，加快數據教育發展的腳步，有利于其吸收當前教育的最新理論，促進教育模式的開放化。當前，教育可幫助許多社會人士突破職業的瓶頸，獲得更多的發展機會，是價值的根本保證，而數據資產的實現則是提高治理教育能力的有效措施。開放教育數據符合信息化時代的發展步伐，推進高等教育由傳統走向創新，由封閉走向開放，實現增值教育資產基本保障。完整的數據系統是實現教育開放式發展的前提。一方面，其利用數據化系統操作教育管理，為教育運營中的決策提供信息支撐，保證決策的準確與合理，減少外部環境的風險，保證財務資金運行的安全；另一方面，這將開創一個新型的教育運行管理模式，不再是盲目的受教育客戶群體，可以共同探索數據的價值，為教育與服務質量打下堅實的基礎。數據的運用一定是未來發展的主流。因此，繼續教育更應該與各類大學合作，共同開展實用的數據專業教育，共享大量的數據課程資源，為培養優質數據人才而共同努力。
（三）加強建設管理體系。高校繼續教育有效將學習的理論知識與社會相連接，其在發展過程中不僅有傳統教育的影子，也涵蓋著社會大環境發展下的結果。一方面，高校繼續教育在教學過程中一定是有別于高中與本科的應試教育，否則學生在接受知識之后仍然無法在社會中生存及立足；另一方面，高校繼續教育單一落實實踐專業知識與目標，忽略知識體系的形成，無法培養綜合性的優秀人才，同樣缺乏一定的市場競爭力。因此，高校繼續教育不僅滿足系統理論知識的教學要求，還需要在理論的基礎上對學生進行實踐及社會教育，保證理論知識與實踐的相結合，因材施教，才能為社會發展培養不同類型的優秀人才。高校繼續教育發展的核心便是技能與技能標準之間的聯系，一定不脫離技能標準談技能，也不可單將就技能標準而忽略技能，并需要積極加強與企業之間的合作，及時熟知及了解有效和準確的國家技術標準，并將其納入課程和教育指導戰略。以上便是現階段高校繼續教育應有的管理體系，改善先前傳統管理體系，引出未來高端的管理體系，雙向發展穩固繼續教育體系。
（四）加強教育管理運行機制的開放靈活性。在傳統的教育模式中，高校繼續教育主要是依靠高校教育管理機制得以運行支撐，而體制之外的改革則是被忽視，同時此教育模式并沒有被國民所接受，繼續教育的市場化較低及受面眾較少，這都大大阻礙了繼續教育的向前發展。對此，要求高校通過創新繼續教育管理機制充分發揮繼續教育的優勢，并根據繼續教育的特點合理建設課程，配備專業的師資力量，以便落實繼續教育的現代化發展，使其形成一個社會教育系統，為學生提供全面化的教學內容，而不是單一的專業講學，區別于普通的教育機構。此外，為推動繼續教育的可持續發展，我國政府及相關教育部門應該重視繼續教育對社會發展的重要作用，將之納入到高校教育總體規劃之中。
（五）實現繼續教育合作機制的跨行業與跨部門化。在眾多教育模式眾，繼續教育與市場緊密最貼切，其發展不僅受到市場規律的制約，還會受到產業變化及人才需求變化的影響。對此，高校繼續教育需要和政府部門、人才市場及各大企業保持緊密且友好的關系，逐漸擴大自身的品牌效應，讓繼續教育獲得業界的支持及資金融資，以便獲得更長遠的發展機會。
三、結語
綜上所述，高校繼續教育在發展過程仍然需要改革創新，積極適應市場的發展需求，建立健全制度保障，落實監督管理體系，逐漸形成系統化的教學模式，才能在激烈的市場環境中生存及發展。
作者:孫新來 單位:三亞學院
