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摘要：自2014年全國掀起“大眾創新萬眾創業”的浪潮，關于大學生群體的創業研究成果盡管越來越多，但對大學教學如何融入創新創業教育問題尚未開展專項的研究成果，本研究主要突出“三階遞進式”的創新創業教育融入教學行動研究，以進一步實現產教融合。
關鍵詞：三階遞進式；創新創業教育
一、引言
近年來，各高校畢業生增加，所面臨的就業戰役也是十分嚴峻，如何快速探索并長期緩解畢業生就業問題的可行之路已由畢業生自主創業覆蓋。建設創新型國家需要更多的自主創業人群、自主創業是提高國家總體就業水平的重要路徑、國家越來越重視自主創業、相關創業政策也在逐漸增加、想最快速度的實現人生價值還要借助自主創業的平臺、自主創業也慢慢深入人心并逐漸成為一種趨勢。但就目前大學生創新創業教育工作來看，總體效果還不理想，如何開辟出新效果？當務之急還是要讓創新創業教育與教育產教相融合，以及將課程體系建設與創新創業教育相融合，如果無法完善創業環境，就會導致學生的創新意識低弱，那么，與創新創業工作的積極性就不可能高。南昌理工學院2005年被江西省人民政府授予國防教育基地，2018年被國家教育部授予全國國防教育特色學校，南昌理工學院的國防教育在教學科研方面榮獲多項榮譽，其中“軍事法學”被評為江西省十二五重點學科，榮獲江西省教學成果一等獎一項，榮獲國家社科基金資助研究項目一項，先后承擔了與國防教育、軍事等方面的國家和地方科研課題10余項，發表相關論文30余篇，出版專著4部，教材4部，學校主辦或參與國際、國內相關學術交流活動近20余次。學校教官隊伍應該到省內外高校、中學開展軍事理論和軍事體育培訓工作近13萬人次，接待參觀學習3000人次。本文結合南昌理工學院的辦學特色，在學生群體中開展國防教育、軍事體育訓練、航空航天科普教育、航天精神主題教育與創新創業教育的“三階遞進式”教育，在開展創新創業教育同時充分激發學生的愛國熱情和社會責任感，對鍛造新時代創新創業人才具有重要應用價值和社會意義。南昌理工學院自1999年建校至今，一直遵循“航天科教興我中華”的辦學宗旨，學校校園環境內以電影、圖文展示、實物模型展示、電子觸摸互動、航天航空模型、手動體驗、VR體驗等各種形式弘揚航空報國、載人航天精神和兩彈一星精神教育，學校2015年被江西省科學技術協會授予江西省航天航空科普教育基地，學?，F有科普教育工作人員19人，自成立以來已接待國內外各地大學、中學、小學生及社會人士二十余萬人次，為中國航天科普教育中作出了大量工作，大批青少年經過系統性地航天科普教育受到了極大鼓舞和思想教育。2018年學校與中國航天科技集團第十二研究院合作專門成立了錢學森學院，錢學森學院按照學校思想好、基礎實、有較強學習能力、實踐能力和創新精神，人格健全的高素質應用型人才培養目標定位，結合學校建設國防教育、軍魂育人和航空航天特色鮮明的高水平應用型高等學校的發展目標，遵循著名科學家錢學森“大成智慧教育”理念，特制定錢學森學院的人才培養方案。
二、“三階遞進式”的創新創業教育模式
國家為深化高等學校創新創業教育改革，以通過實施創新驅動發展戰略的辦法來促進經濟提質增效升級，一邊推進高等教育綜合改革一邊促進高校畢業生更高質量創業就業，穩步發展。黨的十八大以來對創新創業人才培養作出重要部署，國務院對加強創新創業教育提出明確要求。政府相關部門積極推進創新創業工作，各高校具體實施過程中也存在一些不容忽視的問題，在學生創新創業教育方面，學生普遍性理念和思想滯后，沒有接受和緊靠專業教育，與社會工作實踐脫離，實行一貫的紙上談兵；在教師創新創業教育方面，欠缺開展創新創業教育的意識和能力，思想老舊導致教學方式方法單一，與目前社會快速發展的大環境下對比，針對性和實效性都較為薄弱；創新創業教育體系亟待健全，增加相應的創新創業教育課程，教師之間要相互比較教學方法，對學習內容做出符合發展的調整，采取一些有趣的考核方法，在最大程度內提高學生對創新創業的興趣，才能讓學生保持創新創業激情。在高校將創新創業課程體系建設當作核心基礎來建設的前提下，最大范圍內擴充基礎理論知識用于創新創業實踐設計、覆蓋項目平臺孵化機會，營造相關文化氛圍，一起融入到學生創新意識、創新能力的培養和教育中。在第一階梯中，主要讓學生接受國防教育、系統科學工程思想教育、專利申請指導、人文藝術修養教育、創新思維教育、創業案例分析、人生規劃指導教育，通過第一階梯的教育和指導有助于增強學生的民族自豪感和責任使命感，增強學習動力，培養良好的紀律觀念和行為習慣，在大一新學期開始對學生貫徹人生規劃指導的相關思想知識，積極輔助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高大學生的科學文化素質同時也要提高身體心理素質。通過專利知識培訓有助于培養學生正確的科學觀，系統科學工程思想教育有助于學生在組織管理各項事務的培養鍛煉，對學生進行初步的創新思維引導教育和創業意識教育，有助于在高年級期間的創新創業鍛煉開展。在第二階梯教育中，讓學生接受軍事體育訓練、航天航空實地體驗式教學、知識產權系統性培訓、紅色文化實地體驗教育和科學實驗實訓教育，通過第二階的教育和指導，有助于增進學生的強健體魄，通過現場參與航天航空和紅色文化體驗教育來激發學生的愛國情懷和對航天航空事業的熱愛，不斷地提高學生的創新精神以及實踐能力，學習一輩輩革命家為祖國的民族獨立、人民富裕、國家強盛不怕犧牲、不畏艱險、無私奉獻、艱苦奮斗的精神，塑造具有敢于承擔、勇于攀登、改革創新意識的新時代大學生。在第三階梯教育中，對學生進行系統的創新創業指導教育、經濟管理培訓、競賽指導和鍛煉，讓學生系統性參與到“大眾創新萬眾創業”的浪潮中，經過第一階梯和第二階梯的教育，再回到第三階梯的實踐訓練教育，更進一步凝練學生的創新創業精神。研究表明，學生的創新能力不是教育的，而是通過生活和學習中自己意識到的，學生的創業能力是通過后天的各種知識和能力鍛煉通過復雜的過程鍛造而來的結果，不是每個學生都適合創新和創業的，我們通過三階梯融合創新創業教育，培養更多載人航天精神和兩彈一星精神，建立正確國防教育世界觀、人生觀、價值觀、科學觀，具有改革創新意識和系統科學理論體系思維能力的新時代大學生才是教育的初心。
三、研究結論
“三階遞進式”的創新創業教育融入教學過程，進一步強化了翻轉課堂在創新創業教育中的教育新理念，通過實踐和研學的方式開展靈活的創新創業教育，以實例和榜樣結合的方式開展創新創業精神教育。本研究在南昌理工學院開展“三階遞進式”的創新創業教育初見成效，通過在學生中開展國防教育和軍魂育人工作以來，所培養的學生組織紀律性明顯加強，自律意識、集體觀念大大提高，吃苦耐勞、頑強拼搏、甘于奉獻的精神和社會責任感得到彰顯。通過“三階遞進式”的創新創業教育，廣大師生參與創新創業大賽的積極性明顯提高，自2019年教育改革以來，學院師生榮獲第五屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽江西省賽銀獎1項、全國銅獎1項，晉級科技部第八屆全國創新創業大賽1項，榮獲第十六屆“挑戰杯”全國大學生科技競賽江西省賽三等獎8項；2020年學院師生榮獲第六屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽江西省賽銀獎1項，銅獎3項，榮獲第十二屆“挑戰杯”江西省大學生創業大賽三等獎6項。學生在創新創業能力得到顯著提高，有效營造了良好的創新創業教育氛圍。
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作者:楊婷婷 郭鵬飛 曾澎 韓琪 鄭勇軍 李成彬 單位:南昌理工學院