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摘要：長久以來我國對于教育行業十分重視，中職教育是我國教育中重要的一環。在信息快速發展的現在，計算機教育成為了每個院校的教育重點。但是我國目前的計算機教育中還有著很多問題，學生的學習情況差異很大。筆者根據這一情況，提出使用分層教學法開展計算機教育工作，結合我國目前中職計算機教育的實際情況，講述分層教育法在計算機教育中的重要性，從而改善我國中職計算機教育中的不良現象、提高教學質量。
關鍵詞：分層教學；中職；計算機
1引言
分層教學法是近些年新興的教育方式，主要是針對不同層次的學生而教授的專門的教育內容，每一個學生有著不同的情況，之間存在著一定的差距，相應的教育工作也應根據實際情況展開調整。分層教學法在中職計算機教育中的使用，不僅僅有利于提高學生成績，對于教育事業的發展也有著積極的作用?？梢詾閷W生提供適合的學習環境，激發學生的學習熱情。
2分層教學法的內涵
現在提倡素質教育，分層教學法就符合這一基本要求，其所面對的是所有的學生，由于學生之間存在著一定的差異和不足，因此，改變傳統的教育模式，真正實現因材施教。這種教學方法能夠為多種層次、多種類型的學生提供教育內容，從而培養出專業化的人才。在實際的教學過程之中，分層教學法主要適用于不同的學生，其在教學的要求上有著一定差異，教學的具體方式也有所不同，目的只是更好完成教學任務。分層教學法并不是只有一種教學方式，同時這也是一種教育理念和教育思想，這種方法能夠體現出對于學生的尊重和照顧，在教育過程中真正考慮到哪些知識是學生切實需要的，哪些知識是學生已掌握的，從而組織與選擇有效的教學形式。這樣有助于不同層次的學生能夠更加地順利地開展學習，也能夠體會到學習成功之后的喜悅，進而在實際的學習之中能夠樹立起信心，使得其專業水平和技能都得到提高，為其今后發展打下基礎。
3中職院校應用分層教學法的重要性
分層次教育是我國一直以來所提倡因材施教的詮釋，在現在高校擴招的背景之下，各個院校的招生規模都在不斷擴大，但是教學的資源有限，目前實行的學分制難以正確實行。分層次教學就是根據現在教學中的軟硬件不足的問題，與學分制學習模式進行有效的結合，是對現在教育理念的完善與補充。中職院校的分層次教學是根據其教學要求所定的，面向的是全體的中職學生，中職學生之間的差異很大，就需要改變傳統的教學模式，因材施教，從而培養多規格、多層次的人才。其在教學活動之中對于不同程度的學生有著不同的要求，從而教學進度不同，從而能夠更好完成教學任務。中職院校中的分層次教學，不僅僅是一種教學方法，更是一種思想和理念，能夠從根本上尊重并且承認每一個學生之間存在著差異，能夠按照學生的需要去組織教學，也采取有效的教學模式，讓不同的學生都能夠通過努力獲得成就感，確立學習的信心，體驗學習的樂趣。分析不同層次的學生特點，然后找出適合其的教學內容，布置和其特點相似的內容，讓他們的特長在這種教學法中得到發展，這就使得教學的效率大大提高。
4中職計算機教學采用分層教學法的措施
目前的中職計算機教學中，使用多媒體手段進行教學，已被很多院校所接受。首先其能夠使得教學的內容變得更加具體化。計算機課程往往是比較枯燥的，理論知識較多，課堂的氣氛往往很沉悶，借助多媒體技術，針對計算機的理論知識，結合教學的情景，讓學生通過更多的協同動作，參與到教學情景之中。其次能夠提高教學效率。計算機技術的更新換代十分迅速，相關的課本上的知識會出現滯后的現象，教學如果跟不上，就會造成效率低下，這就要求教師必須跟上時代步伐，將知識通過多媒體的手段引入課堂中，讓學生能夠及時了解。最后，能夠使得教學突破時空限制。計算機教學不同于其他科目，計算機教學很難實現全體學生的參與，利用多媒體手段可以打破這種局限性，使得全體學生進入課堂參與活動成為可能。在多媒體進入中職計算機課堂之后，就需要在中職計算機教學中使用分層教學法，主要有兩個措施，一方面是在班級之間實施分層教學。在不同的班級之中，學生之間有著極大的差異，教師需要根據不同的班級情況，開展有針對性的教學活動，首先是需要實現備課分層，這也是班級分層必要的任務，班級不同，學生素質也就不一樣，學生掌握的基礎知識也參差不齊，運用知識的能力有著一定的缺陷。教師在備課時需要考慮到這些因素，根據實際的情況，針對不同班級的學生掌握知識的程度，重點講解與示范，促進其平衡進步。然后是授課模式的分層，教師在做好備課之后，在課堂上面調動學生的積極性，這里可以采用多媒體的方式，讓學生能夠更深入了解知識點，也有助于活躍課堂氣氛。也可以讓學生代表在課堂上講解知識，從而增強教學與學生之間的互動，激發學生的熱情。另一方面是班級內的分層教學，在同一個班級中，學生之間也是有著差異的，很難出現一個班級中每一個學生掌握知識都差不多的現象，學生對于新知識的接受能力也有強有弱，這些都與每一個學生的個人素質有關系，教學中需要認真對待這些實際情況。通過作業來實現分層，因為學生的情況有所差別，教師就要對于學生進行合理的分組，針對不同組別的學生，根據知識的難易程度和練習重點進行分層，讓學生通過作業鞏固知識，讓每一個學生都能夠得到提高。
5結語
總之，分層教學法在中職計算機教育中的應用，讓教師根據不同學生的學習水平和能力，在班級之間和內部進行分層，具體到備課的分層、課堂模式的分層以及作業的分層等，積極引導學生，形成微課小組，增加教師和學生之間的交流，讓教學的效率得到提高，激發學生的興趣，使得分層教學充分發揮作用，培養真正的人才。
參考文獻
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作者:陳僑 單位:湖南省邵陽市高級技工學校