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摘要：計算機課程是一門既要重視理論知識又要重視實踐操作的學科。在教學過程中為了提高學生的學習興趣，教師應該將理論知識融入實踐操作中，使學生在解決一個個項目和任務中，不僅掌握了理論知識，也掌握了實踐技能操作，從而有效提高學生的計算機應用能力。
關鍵詞：職高計算機；應用；教學
計算機學科是一門既有理論知識又具有實踐操作的科目，對學生的想象力和創新能力有較高的要求。對于職高學生來說，他們更喜歡動手操作，對上機課感興趣。為此，教師要創新計算機理論教學的模式，根據職高學生的特點進行教學設計，使學生能夠真正的掌握計算機知識，提升其計算機技能的應用能力。
1激發學生對計算機課程的學習興趣
對于計算機課程，很多學生的興趣只是停留在能上機打游戲上，當教師讓學生進行上機操作時，很多學生就失去了興趣。尤其像指法的練習，學生感覺非常枯燥無味，不能專注的進行練習。針對這個問題，筆者在教學中引入一款小游戲———金山打字通，將其和指法練習相結合，先讓學生進行指法練習，熟悉字母在鍵盤上的位置，什么鍵用哪個手指打合理，怎樣能提高速度，當學生感覺練習有效果時，教師就給出學生一段練習文字，讓學生在金山打字通上進行測試，測試打字速度、錯字率等情況，這樣，學習的積極性大大增加；同時，學生下一步的學習就有了目的，有的學生想提高打字速度，有的學生想改善錯字率等等，在這種情況下教師可鼓勵學生利用金山打字小游戲軟件進行練習，使目的性更強，教學效果會更加突出。
2采取精講理論強化實踐的教學策略
眾所周知，職高學生的文化課功底都不強，學習能力也較差，對理論知識學習不感興趣。而計算機課程既包含理論知識，也有實操訓練。教師在講授過程中采取精講理論的策略，通過對授課內容進行設計，使理論知識融合到實踐操作中，能起到事半功倍的效果。以PPT的制作為例，這個內容不僅涉及到了幻燈片的母版設計和編輯、背景顏色更換等，也能夠進行文本、圖表和Excel表格的插入等操作，還可以通過設計藝術字、繪制相應的圖形來提高幻燈片的設計效果，能夠起引發學生的興趣。幻燈片制作項目內容非常多，教師如果純粹采用理論介紹的方式，學生沒有耐心聽講，起不到應有的效果。相反，如果教師先對難點內容進行點撥，然后給出要求，讓學生自己動手制作一份幻燈片課件，這樣學生的制作過程就是一個邊學習邊探索的過程，不僅能夠激發學生學習的主動性，也能增加學生的學習興趣，使學生的理論和實踐能力都得到了提升。
3為學生設置個性化的任務提高學生的計算機應用能力
計算機可以替代人的工作，將人從煩雜的工作中解放出來，使工作簡單化、規范化、系統化。像學生期中、期末考試成績的登統、排序、篩選等工作，如果單靠人工操作，工作量大還容易出錯，而利用計算機中的Excel表格進行處理，則簡單便捷。所以，在學習Excel表格知識時，教師可以將期中考試成績下發給學生，給學生安排任務，讓學生按照相應的要求進行成績的排序、不同科目的名次的排列等。在FrontPage教學過程中，教師可以讓學生自己制作網頁，每個學生都按照自己的想法來制作網頁，充分發揮想象力和創造力。通過這樣的任務形式激發學生的學習熱情，充分發揮其主動性，使計算機課程教學效率提高。
4充分發揮學生的主體作用
新課程標準要求要充分發揮學生的主體作用。這就要求教師在進行教學設計時，既要備教材，也要備學生，讓學生主動參與到課堂活動中來。例如，在學習了Word2003文字處理知識后，一些簡單的插入圖形、藝術字等操作學生都會，關鍵是提高難度，激發學生的學習熱情。為此，筆者要求學生嘗試制作一份彩色畫報，有圖有文字有藝術字，還要求劃分出版面，色彩搭配要合理，畫面要美觀，圖文并茂。這其中的要求有的較高，要靠學生自己去解決。關鍵是教師要放手讓學生去嘗試，有部分內容學生不會做也不要緊，要讓學生經歷探索的過程，獨立對問題進行分析、思考，嘗試去解決，這也是對學生能力的一種培養。
參考文獻
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作者：馬志剛 單位：晉州市職業技術中學