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摘要：隨著互聯網的不斷普及，IT行業以及網絡科技的不斷發展為高職計算機教育提出了更高的要求。為了更好的適應計算機行業的發展需求，現如今有很多的高職院校開始強調對于計算機教育中實踐性的培養，培養和提高學生的計算機實踐能力，進而培養出綜合素質高的人才。本文主要是對高職院校計算機教育中實踐能力培養存在的問題進行了分析，并且對其相應的解決對策進行了探討。
關鍵詞：高職院校；計算機；教學；實踐能力
隨著信息技術水平的不斷發展，計算機已經被廣泛的應用在各行各業當中，并且發揮出了重要的作用。計算機的逐漸普及也使得人們對計算機的教育有了更高的要求，其中高職院校的計算機教育要求不僅要滿足當前社會的發展需求，還要在學習的基礎之上提高學生的綜合素質水平。因此，需要對計算機的教學模式進行不斷的改革，為我國社會培養出高素質水平的人才，也能夠更好的帶動計算機行業的發展。
一高職院校計算機教育中實踐能力培養存在的問題
（一）教學課程體系滯后
在目前的高職院校計算機教育當中，不合理的課程體系是對學生實踐能力提高道路上的一個重要阻礙。就目前而言，有很多的高職院校在計算機教育當中，對于課程的安排不能與當前社會信息技術的發展相適應，同時還存在著實踐性質的課程較少，理論性知識的課程較多的情況，這會讓學生感覺教學的枯燥乏味，讓學生對計算機課程失去興趣。甚至有一些課程在沒有經過詳細的規劃和研究的前提下就在計算機的教學中應用，這根本就體現不出課程設置的功能和價值，最終導致學生所學到的知識與當前社會的最新科技脫軌，影響學生的未來發展。
（二）教師的綜合素質水平不高
教師的能力和素養將會對學生的工作、學習等很多方面造成很大的影響，教師的一言一行，舉手投足都可能成為學員效仿的對象。目前，還有很多高職院校教師的整體素質相對而言需要提高。還有一部分教齡較長的教師在教學理念和教學方法上比較落后，而且表現的相對明顯。他們有著幾年甚至十幾年的教育工作經驗，比較傳統，對于新知識新概念學術的學習積極性不高，加之工作要求和工作性質、工作壓力，使他們沒有過多的時間學習新知識，久而久之導致知識結構和知識體系的落后。而計算機教育結構，一旦失去積極學習的態度，就很難一步步進行相關知識鏈的銜接，導致滿足不了計算機實踐的需求。除此之外，教師自身的實踐操作能力不強，這也是限制計算機教學質量的關鍵性因素。部分教齡較長的資深教師在教學的過程中將計算機的教學技能僅僅局限在理論層面，無法滿足現代化計算機操作需求，這樣就不能為學生提供良好的指導作用，學生在實施具體操作的過程中所發現的問題，教師也不能全面的解答，這樣的情況就是教育系統中不該存在的弊端，也是計算機教學無法滿足學生提高實踐能力的一個弊端。
（三）教學內容陳舊
目前在我國的高職院校教育當中，存在著教學內容陳舊的弊端，這是當前比較常見的現象。與發達國家的教學內容以及教學理念不斷更新的狀態相比較，我國的教學內容以及教學理念相對比較落后，沒有創新性。實際上，現如今我國高職院校所使用的教材當中僅有30%是近幾年內所編制的，近乎50%的教材編訂的時間都超過了五年。
二高職計算機專業學生實踐能力培養的方法
（一）設置科學的課程體系
制訂科學的計算機課程體系，可以確保學生實踐能力與技術水平進一步得到提高。為此，根據需要應該做到以下幾個方面。第一，做到將計算機領域發展的趨勢與計算機課程內容的設置有機結合。在設置計算機專業課程時要根據時代的背景制訂具有前瞻性的課題，還應該具體考慮到計算機領域的未來發展目標，結合二者的優點，設置課程，使之能夠適應不斷發展變化的行業發展趨勢。第二，根據社會生產需求和就業形式有針對性的設置專業課程。良好的就業前景和就業率一直以來都是高職院校教學的意義和教學目的，在培養學生方面，注重培養學生的實踐操控技能，讓學員能有一技之長，從而獲得更多的就業機會。如果學生的實踐能力弱，或者根本沒有實踐能力，在進去社會以后，就不會有好的就業前景，也就達不到教學的最終目的，所以，在設置計算機課程上，一定要結合當今就業形式，以及企業對人才的需求。第三，在設置計算機專業課程時還要考慮個人發展需求。教學的質量固然重要，但是學員的思想意識和個人特點不一樣，高職院校不但要讓學生獲得高質量的專業，而且應該注意根據個人的特點進行教學。因此，課程的設置需要結合學員自身的發展需求，讓學生能夠在實際生活中應用所學知識，不斷提升自身的價值。
（二）提高教師的綜合素質，轉變教學理念
在教育教學的過程當中，教師發揮著不可替代的重要作用，而若想要學生的實踐能力得到提高，專業的計算機教師是必不可少的。因此，在日常的教學工作當中，教師需要不斷的提高自身的綜合文化水平以及專業素質，并且不斷的創新自身的教學內容、教學思想、教學理念。也就是說，從事計算機專業教育的教師需要從自身出發，摒棄原有的教學理念，大力推行素質教育以及創新教育，并且讓學生們清楚的了解素質教育對未來的發展有著重大的影響。在日常生活當中，教師還要時刻關注著學生的素養水平，進而提高學生的綜合素養。
（三）采用多媒體技術，因材施教
根據不同學生對計算機課程實踐內容掌握程度的不同，采取相應的方法，因材施教，確保每一名學員都能夠找到最適合自己的計算機實踐教育。想要讓學員對專業課程感興趣，首先必須讓他們對課程大概了解，功課入門，這樣就初步掌握了此門功課的方法。在通過初步學習的方法，結合自身的特點，學生就會積極主動的去研究功課，從而達到自覺主動的學習。教師在進行計算機實踐授課過程中，針對課程安排中具體實踐操作和操作訓練等問題進行梯度式設計，讓學生在接受的過程中逐步提高，設計計算機實踐的過程要從易到難，由淺入深，分層次設計，呈階梯式教學。引導學生參與實踐，然后針對課程需求延伸探究訓練，學生將探究過程中發現的問題以及學術信息反饋給教師，教師根據學生的反饋有針對性的輔導，最后將問題匯總做評議和總結。教師在課堂上還需要營造適合的氛圍，使整個教室充滿學習氛圍，使學生的學習效率大大增強。實踐課程的傳授還需要結合多媒體技術，通過多媒體形式將實踐的方法、步驟以動態視頻或連續的圖片來展示，讓學生能夠有一種身臨其境的感受，加深計算機實踐課程興趣，激發學生的學習動力及求知欲望。
（四）培養學生的計算機實踐綜合能力
計算機綜合實踐能力的培養，不能單一的理解為通過教師的指導，讓學生對教學內容掌握和了解，更深層意義是為了讓學生能夠學會舉一反三，觸類旁通。所以，教師在傳授計算機實踐操作時要設計和完善教學模式，指導學生通過實踐操作去解答內心的疑惑，熟悉學習的方法，這樣才能真正掌握計算機實踐操作意義。教師還應該針對學生反饋信息，及時的了解學生對于知識和實踐的掌握情況，將反饋信息分類處理，然后進行深入的講解，加強學生練習訓練，使其在反復的練習中有所啟發，慢慢的積累經驗，從本質上解決問題，進而實現培養學生實踐綜合能力的訓練目的。
三結束語
綜上所述，在高職院校的計算機教育中對學生實踐能力的培養需要與當代社會的發展需求相符合，并且要對教學進行不斷的改革，提高學生的實踐能力，為社會培養出計算機技術以及運用型的人才，進而從本質上帶動著我國的計算機行業的不斷發展。
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作者:張華斌 單位:紅河衛生職業學院
