前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職計算機教學中的微課運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
高職教育作為我國教育體系中的重要組成部分，其每年都會為國家以及社會培養和輸送大量的實踐能力強且綜合素質高的應用型人才。而微課作為一種新興的教學資源，將其應用于高職計算機教學中，可以取得非常不錯的效果。因此，我們可以從微課教學的優勢入手，重點探討微課在高職計算機教學中的實際應用，從而推動高職教育的健康發展。
關鍵詞：
高職；計算機教學；微課；應用；策略
近年來，隨著科學技術的進步以及教育改革的不斷深入，微課這一新型教學資源也成為輔助課堂教學的重要手段。將微課應用于高職計算機教學中，一方面可以憑借微課的教學優勢，提高教學質量，另一方面還給學生創造了獨立學習的機會，有助于他們自主學習能力的培養。所以，為充分發揮微課在高職計算機教學中的積極作用，需要結合當前計算機教學實際，積極探索計算機課堂教學與微課的有效結合技巧，以此來為今后高職教育的良性發展積累寶貴經驗。
一、微課在高職計算機教學中的應用優勢
微課，就是指老師在課上或者課下通過在線學習以及移動學習的方式，就教材中的某一個知識點或者重點難點等單一教學任務開展的視頻教學方式。而將其應用于高職計算機教學中，可以獲得以下好處：
1．有利于滿足學生個性化學習需求
相較于傳統的計算機教學模式，基于微課的教學可以為老師以及學生搭建一個相互交流、相互溝通的平臺，以達到“雙向互動、立體互動”的效果。除此之外，微課教學的另一大特征就是可以開展個性化教學，以往傳統的多媒體教學只是單純的從課件媒體中獲取相應信息，而微課教學將原有的“以教學為導向”轉變為“以學生需求為導向”，充分滿足了學生的個性化學習需求。
2．有助于培養學生的自主學習能力
在過去，由于計算機教學會涉及到很多基礎知識以及操作技能，再加上老師采取的講授式教學模式，使得整個課堂教學氛圍變得十分沉悶，最終效果也不理想。所以，我們應該在組織教學過程中增強教學的生動性以及趣味性，結合生活實際，切實激發學生的學習興趣。而微課教學就能達到這一效果。在微課設計中，實踐教學環節的比重較大，且學生憑借微課視頻可以實現自主學習，進而在提高學習效率的同時，開創新的教學局面。
二、新形勢下高職計算機教學中應用微課的有效策略
1．微課的設計與制作
在實際教學中，雖然微課的時長大多控制在10到20分鐘范圍內，但是如何利用好這些時間也是需要老師慎重考慮的。其中，在設計以及制作微課時，老師需要對以下幾點引起重視：第一，微課主題的選擇。一般情況下，微課的內容基本會圍繞著教學中的重點、難點或者易錯點進行。舉例來說，在講解到《Flash動畫設計》的相關知識時，老師可以針對學生普遍認為較難的知識點，比如引導層動畫或者遮罩動畫等進行微課設計，學生在課堂教學結束后如果依然存在困惑，還可以利用課余時間反復觀察該微課視頻，直到理解這些重點難點為止；第二，設定微課教學目標。既然是“課”，那么就要有教學目標，讓學生在觀看微課視頻后，可以學習和掌握相關知識以及技能?；诖耍蠋煈撛谠O計微課之前，就對計算機教材了若指掌，并結合課標要求以及學生的學情及認知情況，合理撰寫腳本，以提高微課教學的有效性；第三，微課的制作。目前，較為常用的微課制作手段包括照相機、攝像機、PPT、音頻視頻軟件等，老師需要結合本次教學內容設計和制作微課。舉例來說，在講解計算機組裝的相關知識時，老師可以實際演示計算機組裝過程，并用攝像機完整的記錄下來，之后再借助相關軟件做后期處理，進而生動直觀的向學生講解相關知識。另外，在講解計算機軟件的某一菜單工具時，老師可以在借助錄屏軟件錄制后，對其進行后期合成處理，剪掉多余或者模糊的視頻片段，必要時可加上背景音樂，以此來作為計算機教學的重要輔助課件。
2．微課的使用方法
微課在制作完畢后，可以用在很多領域，其中，首先可以將其應用于傳統的課堂教學中。以往的計算機課堂教學，雖然給了學生實際操作的機會，但是從整體上看，傳統課堂教學相對枯燥乏味，學生很容易在這一環境下失去學習計算機知識的興趣以及熱情。所以，老師需要在掌握設計和制作微課的相關技巧基礎上，正確使用微課：第一，在計算機教學中，如果遇到教學重點以及難點，老師就可以為學生播放相關微課，吸引學生的注意力，之后再對學生不理解的地方進行提問。通過這種方式，不僅可以讓計算機課堂教學變得生動有趣，提高學生的學習興致，同時還在很大程度上降低了教學難度，讓老師可以將節省下來的時間和精力多用于實踐操作上，以此來提高整個計算機教學的效率以及質量；第二，在課堂教學告一段落后，老師可以提前將下堂課的微課內容下發給學生，幫助學生進行課前預習，為之后的教學奠定基礎；第三，在每堂課結束后，老師應該將該課所使用的微課視頻上傳到網上，供學生下載學習。這種充分利用網絡平臺的學習方式，不僅有助于學生之間的教學知識傳遞，同時其他專業的學生也可以學習自己感興趣的計算機知識。長此以往，高職院校學生的整體計算機水平就能得到大幅度提升。
三、結語
綜上所述，微課教學因其短小精干、針對性強等優勢，已被廣泛應用于高職教學活動中。而不同于傳統意義上的教學，微課教學不僅可以讓教學氛圍變得極具趣味性以及生動性，同時還可以培養和鍛煉學生的自主學習能力。所以，相關老師應該加強對微課教學的研究應用，學習和掌握微課設計、制作以及使用方法，進而在提高老師自身教學水平的同時，促進計算機教育事業的健康發展。
參考文獻：
［1］劉磊,龔少卿.“微課”在高職《計算機應用基礎》課程中的應用[J]網絡安全技術與應用,2014(11):166-166
［2］孫振華,戎麗霞.淺談微課在高職計算機專業教學中的應用研究———以《C#程序設計》課程為例[J]電腦知識與技術:學術交流,2015,11(6X):129-130
作者:張保 單位:南陽農業職業學院
