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摘要：
眾所周知，隨著我國社會市場主義經濟的不斷發展，我國的教育事業也在穩定發展中。然而在信息技術高速發展的社會背景下，從教育部門相關人員對部分高校的計算機教學中運用網絡資源的調查情況來看，目前我國仍然有部分高校的計算機教學效率不如人意，在計算機教學中沒有適當運用網絡資源進行教學。顯而易見的是，目前我國多媒體技術高速發展，運用網絡資源進行高校計算機教學對提高高校計算機課堂教學效率起著至關重要的作用。
關鍵詞：
高校；計算機教學；網絡資源
從教育部門相關人員對多數高校計算機課堂教學的走訪調查來看，目前我國眾多高校的計算機教學在運用網絡資源時或多或少都存在一些問題，這些問題出現的主要原因是目前教師在進行計算機教學時方法比較單一。顯而易見，適當運用網絡資源進行計算機教學對提高高校計算機課堂教學質量至關重要。因此，筆者介紹了高校計算機教學運用網絡資源的內涵以及將網絡資源運用在高校計算機課堂教學時遇到的問題，最終探討了應如何在高校計算機教學中正確應用網絡資源。
1高校計算機教學運用網絡資源的內涵
眾所周知，高校相關負責人要求計算機教師運用網絡資源進行計算機教學，首先就應明白相關內涵。所謂的運用網絡資源進行計算機教學是指我國教育部門目前在信息全球化的社會背景下研發出的一種新型教學模式，也就是把互聯網中豐富的網絡資源運用到教育中，這兩者之間相互影響、相互作用，這顯然是一種與時俱進的新型教學模式。21世紀，家家戶戶都有電腦與電視，現在的學生都比較熱愛網絡，而這一新模式則是利用當代學生熱愛網絡的身心特點進行教學的。所以運用網絡資源進行計算機教學的內涵就是指運用學生喜愛的多媒體技術來對學生進行教學，讓學生們通過自己感興趣的網絡來進行計算機學習，獲取計算機相關知識[1]。
2高校計算機教學運用網絡資源進行教學中遇到的問題
2.1計算機專業課程內容不夠新穎
隨著我國信息技術和教育事業的不斷發展，我國部分高校在計算機教學過程中運用了網絡資源，可是收效不明顯。這個情況出現的主要原因是我國社會網絡在不斷發展，然而高校計算機專業課程的教材內容仍然是傳統內容，這些內容顯然不夠新穎，不能與時俱進，這些落后的教材內容與先進豐富的網絡資源不相符。由此可見，盡管我國網絡在不斷發展，網絡資源越來越先進與豐富，然而計算機課程的內容卻在原地踏步，這與教育部門制定的新政策顯然也是背道而馳。從教育部門相關人員對部分高校的計算機課程內容的調查情況來看，有少數院校嘗試創新教材內容，可是影響較小[2]。
2.2計算機專業課程安排不合理
從教育部門相關人員對部分高校學生學習計算機的態度的調查情況來看，我國的高校學生認為自己并沒有學習到計算機的主要內容，不能很好掌握計算機技巧。這個問題出現的原因是高校的教務處在排課時只注重計算機理論知識方面，忽視了學生們的實踐操作。從而導致了學生理論知識學得特別好，可是實際動手能力卻不盡人意，而這樣就會導致學習過計算機的學生與沒學習過計算機的學生在計算機應用方面沒有占據多大的優勢。這樣就會造成雖然在計算機教學時運用網絡資源獲取了一定的收益，可是卻沒有推動整體教學進步。眾所周知，目前社會競爭越來越激烈，學生畢業后就業比較困難，而目前我國缺乏計算機創新型應用人才，不缺乏理論知識人才，這就需要計算機教學進行相應改革。
3高校計算機教學正確運用網絡資源的相關措施
3.1結合先進的網絡資源來創新計算機課程的內容
眾所周知，目前高校的計算機教材內容不夠新穎，所以，教育部門應結合先進的網絡資源來創新計算機專業課程的教材內容。這樣做的主要目的是最大化地顯現高校計算機教學的特點，從而優化高校計算機課程體系結構，提高學生的計算機能力。在計算機教材內容與網絡資源契合的教學背景下，教師在計算機教學中適當運用網絡資源進行教學，對提高高校計算機課堂的教學效率與質量起著至關重要的作用[3]。
3.2教師合理運用網絡資源
多所高校計算機專業課程體系結構出現了問題，教師可以對這些問題進行總結并根據學生的身心特點研究出一種新型教學模式。這種新型教學方式是運用多媒體技術、先進計算機教室以及網絡資源來對學生進行計算機教學，比如，當講到內容比較抽象化的一個章節，教師在備課時就可以結合網絡資源，運用PPT讓枯燥無味抽象的知識生動形象起來。換句話說就是教師可以在理論教學時結合先進的網絡資源，運用集圖案、聲音、視頻等的PPT進行計算機理論知識教學。而下一堂課，教師則可以帶領學生進行實踐，也就是去計算機設備比較先進的教室來實踐，這樣做是為了讓學生通過親自實踐來掌握計算機實踐技能，比如3D-MAX、PS、Excel表格等軟件的操作方法。這樣不僅可以提高學生學習計算機的興趣，還可以培養學生的計算機應用能力。這種新型教學方式通過多媒體技術、豐富的網絡資源和計算機設備比較先進的教室的結合，也就是理論與實踐的結合，從而培養學生計算機的應用能力，從而為社會培養計算機應用型人才[4]。
3.3學生在計算機學習中運用網絡資源
不僅教師教學要運用網絡資源，學生學習計算機也可以運用網絡資源。學生在上課之前可以自己在網上查找自身需要的相關知識進行瀏覽或者下載打印，在課堂結束之后可以運用網絡資源鞏固課堂中教師教學的內容。一堂課四十五分鐘，一個教師要管幾十個人，不能兼顧所有學生與知識點，這種情況下，學生可以根據自身學習的實際情況運用網絡資源進行查漏補缺。由此可見，運用網絡資源對提高學生計算機水平以及培養學生的自主學習能力和創新能力都起著關鍵作用[5]。
3.4運用遠程教育來進行高校計算機教學
運用遠程教學來進行高校的計算機教學也是應用豐富網絡資源的一個部分，遠程教學具備普通教學不具備的先進性。運用遠程教育進行高校計算機教學，讓不在一個地方的名師為學生講授計算機知識，不僅可以吸引學生的注意力，還可以提高高校計算機課堂教學的效率。
4結語
綜上所述，目前我國仍然有部分高校在計算機教學中還沒有運用網絡資源，這就會導致計算機課程結構存在問題，高校學生的計算機水平偏低以及高校計算機課堂的教學質量與效率不如人意。由此可見，高校的相關負責人應重視運用網絡資源進行計算機教學這一新模式，從而有效提高學校計算機課堂教學的效率，提高學校自身在計算機教學方面的專業程度，以及在一定程度上促進學生自主學習計算機知識，最重要的是能夠為國家培養計算機創新型人才。
參考文獻
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[2]陳建國.基于高校體育文化下的網絡資源導入高校乒乓球教學的研究[J].體育科技文獻通報,2011,19(4):78,104.
[3]唐紅艷.校園網絡資源在高校教學科研中的運用——以湖南科技學院為例[J].湖南科技學院學報,2012(8):101-103.
[4]張莉莉.高校精品課程網絡資源教學存在的問題與改善方法[J].文理導航•教育研究與實踐,2016(5):243.
[5]胡燦.高校計算機教學中網絡資源的運用[J].信息與電腦,2016(10):239-240.
作者:張黎平 單位:甘肅機電職業技術學院
