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摘要：
在信息時代，計算機能力成為影響人的終身發展的關鍵能力，學校教育中的計算機教學工作也受到了越來越多的關注。高中階段是培養學生計算機能力的關鍵時期，需要得到足夠的重視。本文針通過教師、學生、課堂等幾個思路方向，探索強化高中計算機教學水平的策略，以期為教學發展做出啟示。
關鍵詞：
高中計算機教學；教學水平；計算機能力
在高中階段，學生自主學習能力及意識逐漸提升，相應的，對學生能力的培養占據著重要地位。高中計算機教學是一門理論與實踐相結合的課程，提高高中計算機教學整體水平，就要在實踐中讓學生掌握足夠的計算機運用能力，在理論上具備信息化意識，逐漸提高學生計算機整體運用能力，本文則基于此進行討論。
一、加強對教師的培訓
在新的歷史時期，強化高中計算機教學水平，就要對教學的主要承擔者———教師做出合理的、符合時展要求的培訓。我國計算機教學較一些發達國家起步晚，并且受到地區經濟發展情況的限制，呈現出一種參差不齊的狀態，為計算機教學的發展產生了阻力，相應的，對教師的培訓工作也存在著不足。對高中計算機教師進行培訓，首先就要幫助教師更新自己的思想觀念，使教師清晰的認識到在新的歷史時期計算機教育所具有的獨特而重要的地位。并且轉變教學觀念，認識到對學生能力的培養遠較具體的操作重要。新時期，課堂的組織形式等也發生了足夠的變化，師生關系發生轉變，這些都需要教師不斷適應以及轉變。在新的歷史時期，教學形式等也發生了一定的變化，我們毫不懷疑教師普通高中教師本身具有良好的專業素質，因此，對教師的技能培訓，更多的集中于對新的教學方式的運用、對先進教學輔助技術的掌握等。
二、緊扣新課標要求
強化高中計算機教學水平，就要緊扣新課標要求，與時俱進的對教學進行發展。當前正處于新課程改革的重要發展時期，計算機教學要想取得進一步的發展，就要緊隨時代的步伐，深入貫徹落實新課標理念。新課程改革需要教師轉換教學思路，強調課堂教學以學生為中心，這也就意味著教師在課堂教學的過程中關注的重點要由教材轉變為學生，以學定教；而教師也要自覺轉變自身的角色，變課堂教學的主體為學生學習的引導者、參與者，角色的轉變過程實際上是師生共同適應的過程，尤其是作為教學組織者的教師需要做出更多的努力。緊扣新課標要求發生轉變，需要教師牢牢把握新課標原則，不斷做出調整。計算機教學本身就是一門年輕的學科，并且時代性較強，發展變化迅速，而教學中對于其理論經驗、實踐經驗遠不及傳統學科，強化計算機教學，就要在新課程改革大潮下堅持與時俱進、實踐檢驗。
三、注重教學的實踐環節
計算機課程本身就是理論與實踐相結合的學科，在教學過程中，關注到學生操作能力的培養是重要步驟，強化高中計算機教學離不開對實踐方面的關注。加強實踐環節，就要將更多的時間交給學生，壓縮教師理論講解的時間，讓學生進行充分的實踐。教師既要能對學生進行實踐的引導，又要能對學生進行實踐的指導。為了豐富教學效果，教師可以采取任務教學等形式，通過任務派發的形式讓學生感受到實踐的樂趣。更多的將自主權交給學生，激發學生的學習興趣及主動性，這符合高中階段學生的成長特點，也能夠推動教學發展。在教學指導中，發現學生任務完成中的問題，教師要加以指導，但并不是直接告訴學生怎么做，盡可能的給他們提示，讓學生去嘗試。
四、加強學生自主學習能力
培養學生自主學習能力，可以具體轉化為培養學生自主學習、操作計算機的能力與意識的培養。教學進入到高中階段，許多內容都發生了質的轉變，尤其是高中階段學生已經初步具備了獨立思考問題的能力與處理事情的思路，因此，加強學生的學習能力培養，是教學的必須。加之計算機本身就是與時俱進的發展的，并且隨著時代的變化而日益發展成熟，當前教學中教師教學生基本的打字、辦公軟件、圖像處理軟件等，但在若干年后，這些內容可能都會變得不適用，而計算機與生活的聯系卻會日益緊密。授人以魚不如授人以漁，當學生能夠具備獨立學習計算機能力的時候，才能更好地發展，這也必將成為教學改革的發展方向。教師提供給學生更多的自主學習空間，將理論的知識交由學生自主閱讀理解，從實踐入手進行指導；將學生劃分為不同的學習小組，對所遇到的計算機問題進行討論等，都將成為新的教學思路。同時，教師也要有意識的鍛煉學生搜集與整理資料的能力，讓學生能夠有更多的可選擇余地與發展空間。
五、充分利用網絡資源及多媒體優勢
在計算機教學過程中，要想推進發展，就要注重多媒體技術以及現代信息技術的運用。盡管計算機教學看似是與多媒體聯系最為緊密的，但當前計算機教學中對多媒體技術的運用反而相對松懈。教師在教學中，多是選擇直接的運用教師電腦將學生機器控制起來，直接進行教學講解，而忽視了一般教學中應有的過渡環節。有時學生可能還未進入到學習狀態，長此以往難免會使學生感到計算機教學的枯燥。利用多媒體技術，可以豐富課堂，使學生更快速的被課堂吸引，主動投入到學習中。除此之外，還可以打開思路，將更廣闊的計算機教學內容帶入到教學中，如近年來較為突出的3D成像技術，能夠化平面為立體，使教學更為生動；一些教學軟件的運用，能夠使學生初步嘗試編程等高要求內容，為學生奠定繼續學習的基礎。
六、結語
當前我國計算機教學的發展前景仍然廣闊，需要改革、關注的方面也還有很多，在這種情況下，強化高中階段計算機教學水平，需要教師做出更多的探索與努力。
作者：李寶元 單位：甘肅省環縣第二中學
參考文獻：
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第二篇：新課程高中計算機教學
摘要：
隨著新課程改革的深入發展，各學科教學都在逐漸發生著轉變。縱觀當前高中計算機教學，仍然存在著重視程度不足、實踐教學相對較少、學生自主能力較弱等現象，這些問題的存在，都影響著學生計算機能力的培養，阻礙著計算機改革。針對這些情況，教師有意識的進行改革，以新課程改革理念為旗幟，以學生為本的展開教學的創新，以期為高中計算機教學帶來新貌。
關鍵詞：
新課改革理念；高中計算機教學；重視程度
盡管新課程改革已經推行一段時間，但反觀我國各高中計算機教學，受各種因素的綜合影響，以及整體重視程度的不足，課程改革發展緩慢，對于學生計算機運用及學習能力的培養不足等。針對于此，本文對新課程理念下的高中計算機教學進行有針對性的策略思考，以期推進計算機教學改革。
一、當前高中計算機教學現狀分析
（一）重視程度提高，行動不足
在當前教學過程中，盡管整體對計算機教學的重視程度提高了，但在教學實踐中仍然存在著不足。當然，這種問題的出現，與各地區學校的建設程度不無關系，經濟發展程度的不同，導致一些地區對于計算機教學的大規模展開有心無力。課程安排較少、教材中一些內容因為過于繁瑣而被忽略等情況都有存在，加之部分學校以高考為重，忽視計算機教學等的問題也有。這些影響因素的存在，導致計算機教學改革的實踐仍然存在著許多不足。
（二）學生實踐操作不足
計算機教學是一門理論與實踐相結合的學科，但在教學過程中，學生的實踐時間仍然是有限的。在課堂教學中，大量的教學時間被教師用來進行理論知識的講解，留給學生的時間就相對的減少了。而在另一方面，計算機受到多種因素的影響，課上與課下的銜接不足，加之較長的上課周期，很難在學生學習過程中形成回路。實踐的不足成為教學改革中需要關注到的問題。
（三）缺乏對學生計算機學習能力的培養
在教學過程中，教師的目光主要是集中于教材，以教材的內容為核心展開教學，卻對學生的自主學習能力有所忽視，甚至對學生本身的學習接受情況有所忽視。在教學中，許多教師立足教材，按部就班的組織教學，卻忽視著學生對知識的接收等，課堂變化少，而靈活性弱，對于計算機基礎不同的學生也未能進行專門的引導。
二、新課改下高中計算機教學發展策略分析
（一）基于新課改對教師展開培訓
隨著新課程改革的深入發展，對于教師而言面臨著新的變化，需要加強對教師的培訓，在高速發展的環境下使教師快速適應新課改、適應信息時代對教學帶來的影響。當前高中計算機教師多數都是師范院校的科班出身，專業素養毋庸置疑，但對于新課改的政策把握、對新的教學形式的把握等，都需要教師快速接收并融入自身的實踐經驗，內化為課堂教學的新思路。對教師的培訓，需要圍繞新課程改革的新要求展開，加速教師對新課標精神的理解。除此之外，還要將一些新的教學方式、思路傳遞給教師，使教師能夠得到充分的吸收，并且自覺運用于教學實踐中。培訓還要幫助教師進行角色的轉變，使其從教學的主導者，變為學生學習的參與者、引導者等。
（二）保證實踐教學
在高中計算機教學改革發展過程中，要保證實踐教學。從學校角度，要加強對計算機教室的建設，加大校園計算機室的建設投入，使計算機室能夠滿足全校師生的學習所需，并且在有條件的情況下開放計算機室，形成校園內的“綠色網吧”，為學生的自主學習提供方便。在教師教學方面，要均衡處理課堂教學中理論與實踐教學間的關系，實現教學的均衡發展，并且要著力增加實踐教學所占比例。在傳統教學過程中，課堂組織形式多數為半節講解半節練習或者是一節講解一節練習的劃分，但對于學生的練習時間而言實在太少，尤其是學生水平參差不齊的情況下，教學效果很難得到保障。教師要加強對教學的調控。
（三）著力培養學生的自主學習能力
在教學過程中，教師要著力培養學生的自主學習能力。在普通高中教學中，計算機課程一般每個星期一節，這對于學生而言間隔太長，很難形成完整的印象。加之高中階段其它學科會大量占據著學生的頭腦，對于計算機學習的重視程度自然會下降，而培養學生的自主學習能力，才能夠使學生更好地在沒有課程的階段進行自主的練習，并且符合信息技術時代人才培養要求。計算機發展速度快，當前計算機課程的教學內容很有可能在若干年后變得不合時宜，因此，只有授人以漁，才能使學生在未來學習發展中有所憑借。
（四）豐富課堂教學形式
新課程改革帶來最顯著的變化是課堂教學組織形式。在課堂教學組織過程中，教師要加強對課堂的設計與布置，實現教學的豐富化。信息技術教學通常都在單獨的計算機教室，教師自主性較大，完全可以將教室進行個性化的布置。教師在教學過程中要盡量將更為豐富的嘗試帶到課堂，如小組合作學習、任務教學法等，這些都是推動課堂教學發展的重要形式。豐富課堂教學組織形式的過程中，教師要關注到學生的學習能力，以學定教。在計算機課堂中值得注意的就是課堂教學與現代化教學技術的聯系。盡管計算機課堂是與多媒體技術緊密聯系的，但在整個教學過程中，多媒體的運用并未發揮到極致。將多樣化的軟件切實運用于教學中，將更為豐富的多媒體技術帶入到信息技術課堂，都是教師需要不斷探索的。
三、結語
新課程改革帶來了教學的新思路，也為課堂教學的發展帶來了新的形式，教師需要在教學實踐中不斷地進行探索。隨著時代的發展，信息技術必然成為時代的主流，主導著生活、教育、工作、學習的發展變化等，因此，在教育教學過程中需要得到足夠的重視，對于計算機教學的改革任重而道遠，需要學校領導以及教師共同努力。
作者：劉炳炳 單位：甘肅省環縣第二中學
參考文獻：
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第三篇：自主學習高中計算機教學嘗試
摘要：
自主學習能力是學生需要掌握的一種能力，隨著終身教育理念的日益深化，終身學習能力與意識逐漸得到教學關注。計算機教學與信息時代的發展相適應，并且會隨著時代的發展而逐漸發生變化，因此，在教學過程中，培養學生自主學習能力意義遠大于培養學生的基本知識。在高中信息技術教學中，采用自主學習模式對學生進行教育，能夠全面提高教學效率，培養學生學習能力。
關鍵詞：
自主學習模式；高中計算機教學；信息時代
隨著信息時代的到來，高校計算機教學受到越來越多的重視。在教學過程中，教師不僅要授之以魚，教學生最基本的計算機知識，還要授人以漁，培養學生自主學習能力，這也是新時期對計算機教學提出的新要求。本文針對新時期高中計算機教學如何培養學生的自主學習能力做出探討，以期為日后計算機教學的發展做出啟示。
一、在計算機教學中培養學生自主學習能力的意義
（一）符合信息時代對人才的要求
隨著信息時代的到來，信息技術已經日益滲透到人們生活的方方面面，我們展開計算機教學，其目的并止讓學生掌握一些基礎的計算機知識，更在于培養學生的計算機意識、信息化意識，以及計算機學習的能力。在未來的若干年后，現今課堂所學的計算機知識很可能會過時，但學生能夠自覺運用信息化思維，拓展計算機知識，就能夠實現信息化的發展，適應社會。因此，授學生以漁，讓學生掌握計算機自主學習能力，是時展對人才培養的要求。
（二）符合新課程改革的要求
新課程改革要求以學生為中心展開課堂教學，相應的，在《高中信息技術課程標準》中也做出了明確的要求——計算機課堂教學必須始終貫徹提高學生素養，打造終身學習平臺這一基本理念。終身學習，就需要學生具備終身學習的素質與能力，高中階段的教學工作需要關注到這一方面。新課標下，教師要逐漸轉變自身在課堂教學中的地位，由教學的主導轉變為學生學習的參與者、引導者，這些都要求培養學生的學習能力。
（三）符合學生的學習階段
之所以在高中階段著力強調學生的自主學習能力，很大原因在于與學生年齡的符合。單純就年齡成長而言，高中階段學生，無論家庭背景等更方面因素如何，經過小學、初中的熟悉，已經具備了一定的計算機知識，具有自主學習能力的基礎，相當于完成了字詞的積累可以進入到閱讀階段一樣。而此時學生已經有了對事物的初步判斷，逐步形成了自己的價值觀、人生觀、世界觀，自主意識較強。另一方面，學生進入高中階段，即將邁向人生的分岔口，將這種能力傳遞給學生，即使學生馬上進入到社會中，也能具有繼續成長的能力。
二、自主學習模式在高中計算機課堂運用策略分析
（一）興趣引導，激發意識
采取自主學習模式，首先就要讓學生具有自主學習的意識。在課堂教學中，教師可以采用興趣為引導，逐步帶領學生進入計算機世界，調動學生的學習興趣，提高學習的自覺性。在當前計算機教學過程中，由于具有專門的計算機教室，教師所擁有的自主性也相對較高。在整個教學過程中，教師可以對教室的布置進行安排，使課堂本身的魅力逐漸增強，將學生從高中繁重的紙張作業中暫時抽離，使學生感受到計算機課堂的與眾不同。對教學內容進行包裝，充分利用各種軟件等的優勢，在一些內容的教學中加入相應的小游戲，使學生感受到學習的樂趣。在教師組織課件講解的過程中，更要運用自身嫻熟的計算機知識，使課件內容變得生動、豐富，愛美之心人皆有之，給予學生美，學生也必然能夠主動的投入其中。
（二）將學習的主動權更多的交給學生
在整個教學過程中，教師要將學習的主動權教給學生。在教學過程中，教師要照顧到學生的學習能力、學習基礎、學習興趣的差距，分層教學，從學生本身出發為學生制定學習規劃，使學生感受到自身的與眾不同。在教學過程中，多給學生留有空間。合理安排理論講解與學生自主實踐間的關系，在有限的課堂時間內為學生留出更多的自主實踐時間。除此之外，教師還可以采取學生自主學習的形式，如小組討論學習、合作探究、任務型教學等多種適合培養學生自主學習能力的方式，逐漸培養學生自主掌控課堂的能力。逐漸打破課上與課下的界限，高中計算機課程普遍一周一節，較長的周期會導致學生遺忘，而給予學生一定的探究課題，讓學生自主學習，能夠使學生更多的關注到計算機學習。
（三）教學生資料的選取與運用
在培養學生自主學習能力的過程中，需要教學生如何進行自主學習資料的選取和如何運用選取的資料。在資料的選取過程中，由于計算機教學所用到的資源多數都是網絡的，且具有一定的特征，并非學生通過圖書館等常規渠道就可輕松獲取的。而網絡資源本身的良莠不齊，使學生的自主選擇稍有不慎就會陷入誤區。在教學過程中，教師要提供給學生一些資源的地址，使學生能夠有所找尋，并且進一步教學生如何進行資料的篩選，使學生逐步具備自主的選擇與篩選的能力。
（四）給予學生足夠的鼓勵
在計算機教學中教師要給予學生足夠的鼓勵，培養學生的自信心。學生自信的培養是學生能夠自覺投入學習的動力。良言一句三冬暖，教師的一句肯定、一句鼓勵，能夠使學生得到肯定，并且能夠主動的進行更多的探索，與學生交流，是教學中教師必備的能力。對于學生表現突出的方面，給予充分的肯定，對于學生表現不慎理想之處，教師有意識的提醒，避免無意義的批評，因為學生犯錯是正常的，引導是教師的本職工作。
三、結語
葉圣陶先生曾說“教是為了不教”，從學會到會學的轉變，是一個漫長的過程，但一旦完成，就能夠事半功倍，對學生的未來產生極大的影響，因此，在高中計算機教學中，教師要時刻關注到對學生自主學習能力的培養。
作者：李寶元 單位：甘肅省環縣第二中學
參考文獻：
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