前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職計算機教學對策分析(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
隨著互聯網時代的到來，計算機已經被廣泛地應用到日常的生產生活中，在社會的各個領域里，計算機都被廣泛的使用，使得計算機技術的發展已經勢不可擋。作為為社會培養、輸送計算機技術人才的各高職院校，其是推動現代社會經濟發展的中堅力量。各高職院校在計算機教學中應當以職業為導向，注重培養學生的創新能力，才能適應市場的需求，才能提高學生的專業水平和綜合實踐能力。本文首先對當前高職計算機教學中存在的問題進行分析，再提出了一些培養學生創新能力的策略，希望以此來為高職計算機教學，提供一些參考。
關鍵詞：
計算機教學；創新能力；培養方式
創新能力是指，在特定的環境中，能夠利用現有的知識和物質，為滿足社會需求而改進或者創造新的事物，并且在此過程中獲得一定有益效果的行為能力。在兩千年以前，老子的《道德經》中就提到“天下萬物生于有，有生于無”的創造思想，所以從我國古老而悠久的教育發展史中不難看出，我們一直很注重創新能力培養的思想和方法，因為創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。同樣，在現代信息快速發展的計算機時代，各高職院校在計算機教學中就需要改革教學模式，順應時代的發展潮流，研究新型實用的教學方法，為實現教育改革目標做準備，為社會輸送計算機人才打基礎［1］。
1在培養學生創新能力方面高職計算機教學中存在的問題
1．1教學氛圍沉悶，學生創新意識低：
在計算機教學中，由于計算機的機械性，再加上其他種種因素，就會容易導致教學氛圍比較沉悶，從而降低學生的創新意識。在計算機教學中，很多教學內容都可以通過計算機進行演示和實踐，但是有些教師忽視了這一點益處，沒有很好的利用這一點，使得教學氛圍過于僵化、沉悶，從而致使學生不能很好的跟隨教師的思路，來進行創新思考，最終阻礙了學生創新能力的發展。
1．2教學模式陳舊，教學手段單一：
由于計算機教學不但要求教師能夠教授學生相關的基礎知識和專業技能，還要求其培養學生的實際運用和操作能力，對教師的要求比較高。這就導致教師在進行教學過程中，只會采用“滿堂灌”的教育方式，并沒有把教學和實踐相結合，更沒有研究學生的學習情況和學習能力。單一的教學手段，使得學生的學習興趣不斷下降，學生的創新思維受到限制，也使得學生不能很好地進行創新思考和活動［2］。
1．3忽視教學實踐，就業基礎差：
在計算機教學中，計算機實踐課程教學是計算機教學中重要的一個部分。然而教師卻忽略了對學生實踐能力的培養，沒有有效地運用計算機實踐研究室，也缺少開展各種有益于學生創新能力發展的活動，使得學生在學習過程中，只重視到理論知識的理解，并沒有提高自身的實踐能力。另外，當前高職計算機教育都實行統一的考核方式，學生很難發揮自己的專長，從而使得學生的計算機水平不高，不能應用于日后的就業中。
2在高職計算機教學中培養學生創新能力的策略
2．1營造創新教學氛圍，讓學生主動學習：
網絡已經在當今社會基本普及，學生對于計算機并不陌生，計算機教師可以通過情境創設教學方法，為學生營造具有新鮮感的氛圍。教師可以把多媒體和教學內容充分結合，可以把視頻和網頁或者音樂等融入到教學環節中去，從而活躍課堂氣氛。例如，在網頁設計教學中，教師可以創設在實際網絡公司的創作流程，讓學生自由發揮，提高學生的創新興趣。這樣環境氛圍就使得學生會把學習變成一種愛好，而愛好興趣又會促使學生會把注意力集中在知識的學習當中，從而增強學生的理解能力和接受能力。
2．2引進先進教學理念，創新教學模式：
高職教師在計算機教學中有著組織和引導的作用，所以加強高職教師師資隊伍建設非常重要。同時，教師自身的專業水平和素養也是不能忽視的關鍵因素。學校要在當前的大環境下適時的調整辦學理念，為高職教師創設計算機教學交流平臺，還要更新教師的教學理念，讓教師拋棄“滿堂灌”的教育方式。最后還要定期組織教學培訓，不斷提升教師的理論水平。
2．3重視實踐教學，密切聯系就業：
實踐是檢驗真理的唯一標準。在計算機教學中，提升學生的學習興趣和創新能力，不能僅僅只依靠于理論教學，實踐教學也是非常重要的。沒有經過實踐教學環節，就不能深入的了解學生所學的知識水平，也不能使學生深刻的認識相應的知識內涵。計算機的實用性比較強，所以不能忘記它的教學重點是培養學生動手實操能力。在教學過程中，要采用不同于以往的“以教師講授為主”的教學模式，需要加大上機實操的比重。學校應該為學生和教師提供課程平臺，以便于計算機教師能將教學重點轉移到動手實踐上來［3］。最好能模擬實際應用的場景，以免在日后就業中遇到困難時，不能及時應對。
2．4完善教育考核評級制度：
當前，各高職院校對學生的考核方式都比較統一。但是這種統一實際上是非常單一的，基本上都是計算機教師根據學生平時的表現給出平時分，再通過一張考試試卷的分數來考核學生。這樣的考核不但考察不出學生的學習效果，還導致學生把大量的時間花費在教材的學習上，沒有意識到實際操作能力和創新能力更重要。針對計算機這門理論和實踐相結合的課程，相關教育者應該積極完善學生學習成果評估體系，并且要建立新的考核制度，尋找出更符合這門課程的考核制度。合理的考核制度既要能考察學生的理論課知識水平，又要能考察到學生的實踐能力水平。例如，可以通過平時布置的實踐型作業的完成情況來進行考核，這樣才能提高學生的創新能力。
3結束語
總而言之，在科技信息飛速發展的新時代，學校、教師和家長不能只重視提高學生的理論知識成績，而忽視了對學生創新能力的培養。尤其是在計算機課程方面，各高校應該培養復合型人才，把教學工作的重點放在提升學生計算機應用能力方面，并為學生創造用計算機技術進行交流的機會，使學生的自主學習能力得到提升，更使得學生能夠熟練掌握計算機應用基礎的運用技巧，以便于為日后學生向多元化、個性化、專業化方向發展提供保障。
作者：張振霞 單位：濰坊護理職業學院
參考文獻
［1］胡巧玲．高職計算機教學中學生創新能力的培養分析［J］．群文天地，2012，04：147．
［2］魏華．關于高職計算機教學中學生創新能力的培養分析［J］．科技資訊，2014，33：175．
［3］曹正喬．高職計算機教學中學生創新能力的培養［J］．才智，2015，21：108．
第二篇：高職計算機教學能力培養
摘要：
盡管很多高職學校都開設了計算機課程，但是學生掌握的計算機能力并不是很強，而且在實際應用中使用的計算機技術也很少，只是簡單的上網聊天或者是瀏覽網頁等。特別是對于語言類文學類的學生，由于他們沒有學習專業的計算機知識，不能了解計算機軟硬件以及相關的技術，在出現一些問題的時候也不知道如何解決，這不利于學生能力的培養。本篇文章主要是簡述了高職計算機教學中的應用能力。
關鍵詞：
高職；計算機教學；應用能力
目前高職院校基本都開設了計算機課程，隨著計算機的應用更加廣泛，教學的內容也不斷變化。尤其是現在很多的單位在招聘人才的時候，都要看應聘者的計算機能力?，F在的單位在完成工作的時候，基本都在使用計算機，如果應用能力不強，工作就不能及時的完成，因此也要求學生必須在計算機上掌握一定的應用能力?，F在部分的高職學校，將計算機的應用能力作為判斷學生學習能力的重要標準。
1在立足應用的前提下兼顧基礎理論
可能是由于教學思想的影響，高職學校在培養學生的計算機能力時，培養模式單一，教材是上還是使用幾年前的應用基礎教材，機械的向學生傳遞知識，在向學生教授計算機知識的時候，完全安裝課本上的講解，而且覺得將知識全部教授給學生，教師的工作任務就完成，也盡到了職責。盡管教學的內容很多，包括Word、Excel等基本的計算機操作能力，可以講解的過程太機械，而且孤立講解，甚至很多的內容都沒有聯系，跳躍性強，讓學生在學生上常?；靵y，不知道為什么學習這個內容，也不知道這節課的內容與上一節課的內容有什么聯系，很多學生只是了解了知識的表面，去不知道內在的含義，以及在實際的應用中，錯誤百出。學習的內容應用舉一反三，用一個相似的案例讓學生知道其他的其中內容。但是由于教師的教學內容鏈接度低，使學生在學習中找不到規律，記住這個還要記住那個，重復的去記住一些多余的內容，也加大了學生的學習壓力。這樣的教學從表面上看，教師完成了教學任務，可是實際上并沒有實現教學目標。高職的學生在接受完教育之后，就步入社會，是就業前的教育，而且高職培養學生的重點是將學生培養成應用型，希望能夠很快的融入到社會中，成為社會中很活躍的一份子。社會上有很多的計算機培訓班，在短期的教學中，讓學生掌握計算機的應用能力，但是畢竟高職與這類的培訓班不同，因此高職在教學中，要有學生有文化積淀這個過程。先掌握知識，再培養能力，將學生的素質與教學的內容以及學生的能力相結合。在理論上要求精，不能讓學生把花太多的時間用在無用的內容上，注重學生的實踐，讓學生多動手操作，在學生能力上，讓學生有創新的意識與能力。因此教師必須改變教學的方式，讓學生能夠主動去學習知識，不再是以往的被動學習。教學的觀點是加強學生的基礎理論，補充課本外的知識，提高學生的理論應用能力。為學生多安排計算機的實驗課程。國家教育部也可以對學生開展計算機等級考試，學生通過考試獲取計算機等級證書，以此來增加計算機的應用能力。
2加強師資隊伍建設是提高學生計算機應用能力的關鍵
曾經有一位著名的學者提出過，教學理論應該由于實踐相結合，而一名優秀的教師的教學能力不只是在黑板上講授教學內容，還能讓學生有動手操作的能力。正如這個學者所說，教師在黑板上機械的講解，但是實際中，操作能力很差，那么這一堂課在真正意義上并不是成功的。因此，教授計算機課程的教師，更應該掌握計算機的操作能力。在課堂教學中，教師的動手操作對學生有引導的作用。首先，如果教師的動手能力強，在教學中操作對學生是一種激勵，而且能在無形中鼓勵學生也去操作。其次，在實際的操過程中，學生很容易暴露出問題，盡管在課堂上，學生掌握的知識足夠學生去操作，但是在實際的應用中，依然會有不少問題出現，而教師就可以通過操作幫助學生解決問題，讓學生在下次的操作中，不再犯這樣的錯誤。學生是渴望教師的指導，在教師的指導過程中，學生的愉悅感增強。而且可以讓學生有了學習的興趣。最后，如果教師的操作技能很強，可以給予學生更多的幫助，盡管一堂課的時間很短，教師也能讓學生在短暫的時間內，獲得更多的知識。
3為了整體提高學生的計算機應用能力,必須因材施教
由于學生的計算機基礎水平參差不齊,在教學過程中,必須有針對性地講授,既要解決大多數學生計算機基本知識普及的問題,又要滿足一部分學生提高計算機技能的要求?？梢詫⑷啻篌w上分成上中下三個層次,采用“復式教學法”進行教學。例如,在開始計算機最基本的操作時,以中層學生水平為主進行講述,并給上層學生安排與之相關的內容練習;在上機練習時,以下層學生為主,必要時,專門安排時間為下層學生開“小灶”,讓他們盡快跟上整體步伐。在教學過程中,還經常安排上層學生對其他同學做操作示范,傳授經驗。這樣,在同一個時間段里,各層同學都能有所收獲。盡管很多的高職院校都對計算機應用能力展開了教學，但是由于教學環境的影響學生的應用能力并不強，一些學校的教學條件好，機房的計算機數量多，而且計算機的配置都是最高配置，教師的教學能力強，學生也有想要學習的興趣，這類的學校計算機應用能力的教學效果就很多。但是也有一些地方，可以使用的計算機數量上，學生上課的時間是兩周一次，或者是一個月一次，在學生這個能力之后，沒有機會操作很快就會忘記所學內容，而在開設下一屆課的時候，由于教學時間有限，沒有給學生復習的機會，使學生對上一環節的所學內容不能鞏固，而這節課的又由于時間的關系漸漸忘記，如此循環，到學期結束后，學生真正掌握到能力幾乎是沒有。而且學校內的生源不同，有的學生在沒有接受教前就知道一些知識，教師在簡單的講解后，學生就能完全的掌握。但是有的學生之前完全沒有接觸過計算機，教師的講解學生不能接受，操作的能力也不強，因此教師在教學中應該根據學生的實際能力，以及學校的教學環境安排內容。在開始上課前，要知道本節課學生的狀況，分層次進行教學。在教授最簡單的操作中，以中等學生為主要的教學對象，實際的操作要將教學的重點放在下等學生身上。如果時間以及條件允許，可以為下等學生安排新的教學內容，或者是重新講解，幫助這類的學生能夠跟上整體的教學節奏。上等的學生掌握知識快，操作能力強，在完成寫學生任務的時候，教師可以讓上等學生對其他學生進行指導。
4結束語
計算機教學是一門應用性很強的學科,我們要在創新中發展,走出一條適合高職計算機課程教學的新路子,把握住社會發展的需求、時代的需求和職業崗位對高素質勞動者綜合職業能力和全面素質的要求,力求達到兩者的和諧統一。
作者：王偉博 單位：新疆鐵道職業技術學院
參考文獻
[1]王紅云.淺談技工學校非計算機專業學生計算機應用能力培養[J].職業，2010(3).
[2]周力軍.論《計算機應用基礎》教學與學生自主學習能力的培養[J].黔南民族師范學院學報，2009(3).
[3]楊品林.高職計算機基礎的應用能力培養[J].商場現代化，2009(24).
第三篇：高職計算機教學多媒體技術對策
摘要：
在硬件和軟件不斷的在的大環境下使得多媒體技術在各個領域被廣泛應用，在給人帶來便利的同時人們也越來越重視應用多媒體技術，而多媒體技術在高職計算機教學中的應用也開始受到人們的關注。尤其是伴隨著教學改革的開展和學生主體地位的重視，使得多媒體技術在高職計算機教學中的應用越來越廣泛。本文對多媒體技術在高職計算機教學中的問題進行了深入和詳細的剖析，希望能夠發現其中產生問題的原因，進而給出多媒體教學的科學對策。
關鍵詞：
多媒體技術；高職；計算機教學；問題；對策
在當前信息時代多媒體技術發展特別快速，特別是在硬件和軟件不斷開發和進步的前提下，更是促使多媒體技術在各個領域得到廣泛應用。而在高職計算機教學中應用多媒體技術成為當前教學的一種必須的手段，能夠在提升教學質量的同時來提高高職學生的綜合素質。應用多媒體技術進行教學提高教學質量和提升學生的綜合素質，則成為了關鍵性的突破口。但是在當前高職計算機教學中應用多媒體技術依然存在一些問題影響了教學質量，高職院校必須要深入研究應用好多媒體技術帶來的機遇，要能夠找到問題的原因所在并根據高職計算機教學的實際情況給出相應的對策。
1目前主要出現在高職計算機教學中的多媒體問題
（一）高職教師不能同步符合當前教學改革要求
高職計算機教學中的首要問題就是教師在授課的過程中只是將多媒體教學技術當成了教學的重點項目。另一方面高職計算機教學中教師特別重視對專業教學理論的傳授和講解，通常會讓高職學生經過不斷的手動操作來控制計算機軟件和計算機程序的運行等等。多媒體技術在日常的高職計算機教學中僅僅起到輔助的作用，學生在學習的過程中感覺教學內容單調呆板，不能引起高職學生學習的積極性，教師在高職計算機教學中只是提供技術方面的支持，將十分不利于教學效果的提高和學生綜合素質的發展。教學技術不能夠很好的適應高職計算機教學是必須要認真對待和必須要解決的問題，所以一名合格的高職計算機教師必須能夠認真鉆研課程標準，能夠真正的將學生作為教學活動的主體，綜合應用多媒體技術來不斷提升高職學生計算機水平。
（二）缺乏與時俱進的教學觀念
伴隨著時代的發展和傳統觀念的不斷改進，使得當前高職教師必須要發生轉變，可是從很多高職學校的教師分析來看，一些教師依然在沿用傳統的教學方式，不能及時的更新理念并認識到多媒體技術在計算機教學中的作用，即使在高職計算機教學中使用多媒體技術，也是為了應付檢查而做出的必須措施，這樣就在一定上程度上限制了多媒體教學的重要性，使得高職計算機教學顯得不能有效的提升。
（三）不能有效發揮多媒體技術在高職教學中的質量
高職教師在應用多媒體進行計算機教學的過程中，需要根據當前的教學目標和課程的重難點來編制教學計劃，可是因為多媒體技術的編制需要耗費過多的時間和精力，使得高職計算機教室在制作教學方案的過程中特別容易發生中斷現象。特別是針對計算機教學的某些內容，高職教師僅僅將一些特別主要的知識點羅列出來，在多媒體教學中很少添加圖畫、美術、音樂、視頻等能夠吸引學生興趣的教學內容，進而極大的打擊了高職計算機學生的學習積極性。有時高職教師會直接從互聯網上下載多媒體課件，雖然這樣做能夠省時省力，但是其針對性和質量都會差上很多，使得多媒體技術在高職計算機教學中不能夠突顯其明顯的優勢。
2當前根據實際問題解決高職計算機教學中多媒體問題的對策
（一）重視對高職教師多媒體的培訓
高職教師在進行計算機教學的過程中必須要能夠靈活掌握課堂、把握課堂，能夠真正深入鉆研計算機理論知識，這是在高職計算機課堂上應用多媒體技術的基礎和出發點，可是在實際操作的時候很多高職計算機教師卻很難做到這些。對于此高職學校必須要運用好自己擁有雄厚教學資源的優勢，不斷開展和實行有針對性的高職計算機教師的培訓和開展多媒體技術講座，從各個方面來不斷提升高職教師多媒體技術的運用能力。高職計算機教師要積極主動的參與培訓和講座，并能夠積極主動地進行交流和溝通，能夠通過不斷學習提升自己在計算機方面的專業知識，來提高自己多媒體教學的能力，并能夠不斷吸收社會上先進的教學理念和教學方法，能夠做到發揚傳統不斷創新和與時俱進，將多媒體技術高效地運用到高職計算機課堂中去來不斷提升教學質量和效果。另一方面，高職院?？梢猿雠_相應的獎勵政策，鼓勵計算機教師主動積極的參與各種多媒體軟件的設計和制作中，通過比賽和各種活動來提升多媒體技術的教學實用性。
（二）能夠讓多媒體技術和計算機學科緊密的融合到一起
多媒體技術的發展和在課堂上靈活運用離不開計算機的支持，因此在高職院校計算機課堂日常的教學過程中必須要系統深入的講解計算機知識，通過多媒體教學可以讓學生更清楚和更直接的了解計算機知識，高職教師可以在多媒體中插入音樂、美術、視頻、動畫等有趣的內容來激勵和吸引高職計算機學生，可以從不同方面來提高學生學習的積極性，并能夠提高學生的綜合素質為高職學院學生畢業后的就業提供砝碼。高職教師在使用多媒體技術的過程中需要根據社會的發展來不斷調整教學內容和多媒體課件的項目內容，確保高職學生的發展符合時代的發展規律。
作者：孟令剛 單位：邢臺職業技術學院
參考文獻：
[1]劉成琦.多媒體技術在高職計算機教學中的問題及其對策[J].知識經濟.2015(17).
