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摘要：
行動導向教學法是一種先進的職業教學理念，它與傳統教學法之間有著很大的區別，彌補了傳統教學法的缺陷。在職業中學的計算機課程中應用行動導向教學法是十分必要的，也是可行的。本文以《網頁制作》為例，介紹行動導向教學法在中職計算機教學中的應用。
關鍵詞：
行動導向；職業中學；計算機
近年來，隨著經濟的發展，社會對人才的要求發生了巨大的變化。傳統的教學法已經不能滿足現代職業能力培養的要求，需要改革。于是“行動導向教學法”被廣泛推廣，它對職業教育的發展產生了極為深刻而廣泛的影響。行動導向型教學法是德國文教部長聯席會議在1999年制定《框架教學計劃》所決定的一種新型的職業培訓教學課程體系和先進的職業技術培訓教學法。行動導向教學法，又稱行動引導、實踐導向、活動導向、行為引導等，它代表了一種先進的職業教學理念。這種教學方法是對傳統教育理念的根本性變革，有利于培養學生在活動中的興趣，能夠讓他們積極主動地學習，學會學習。行動導向教學法要求學生在學習中不單用腦，還要讓心、手也參與進來，從而提高學生的行為能力的一種教學法。它的整個過程可以分為：收集信息階段、獨立制定工作計劃階段、決定階段、實施階段、檢查階段和評估階段。在這整個過程中，學生始終占據中心地位，教師只是一個監督者、指導者、組織者。通過教師與學生的互動，讓學生通過自己的實踐掌握職業技能，獲得專業知識。行動導向教學法與傳統教學法之間是有很大區別的。主要表現在以下幾個方面：a.教學形式———行動導向教學法是以學生活動為主，以學生為中心；傳統教學法則是以教師傳播為主，以教師為中心。b.學習內容———行動導向教學法以間接經驗和直接經驗并重；傳統教學法以傳授間接經驗為主。c.教學目標———行動導向教學法注重認知目標、情感目標、行為目標；傳統教學法只注重認知目標。d.教師的作用———行動導向教學法教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生行為的監督者、指導者、組織者；傳統教學法教師只是知識的傳授者。e.傳遞方式———行動導向教學法是雙向的；傳統教學法是單向的。在職業中學的計算機課程中應用行動導向教學法是十分必要的，也是可行的。在絕大多數職業中學的計算機教育中，雖然教學模式有很多種，如以講授為主的教學模式、講練結合的上機教學模式、多媒體視頻教學模式等，但這些教學模式仍然是以教師為主體，而非學生為主體，學生的學習興趣都不濃厚，只是為了考試而學習，他們沒有足夠的獨立思考的時間和空間，綜合能力不強，創新能力也被扼殺。
隨著信息時代的到來，面對爆炸的現代社會，知識的更新換代非常的快，尤其是計算機課程。計算機課程是基礎課程，同其他的課程相比，更加強調實踐操作技能。我們只有充分激發學生的學習興趣，讓他們主動學習，學會學習，通過自己“動手”實踐掌握職業技能、學得專業知識，才能更好的面對未來的各種挑戰。行動導向教學法主要包括項目教學法、案例教學法、頭腦風暴法、角色扮演法、模擬教學法、卡片展示法、文本引導法等等，是職業教育的主要教學方法。本人在行動導向教學應用過程中，結合學生的實際，對學科中的實訓部分采用了項目教學法、案例教學法、角色扮演法等教學方法，取得了較好的效果。下面以《網頁制作》為例，介紹行動導向教學法在中職計算機教學中的應用。首先是教學準備階段。在這一階段，學生需要小組分工協作，明確任務，同時通過各種途徑（如網絡、報紙、雜志、自己拍攝等）收集有用的資料，完成課前的準備。教師則要搜集教學資料，確定項目任務，項目任務的難度要適當，并且能夠解決實際問題。一個好的項目任務能夠激發學生的學習興趣，在教學過程中起到事半功倍的作用。接著準備教學案例，制定計劃，選擇合適的教學方法，最后形成教學方案。例如在制作班級主頁的時候，學生首先要確定小組的分工，組長要做什么，組員要做什么，都要非常的明確，接著要收集班級的相關資料，可以是文字，可以是圖片，也可以是視頻。教師首先要搜集與制作班級主頁有關的教學資料，然后確定各個項目任務，再準備一些案例，開闊學生的視野，制定計劃，選擇合適的教學方法，形成具體的教學方案。
其次是課堂活動階段。主要包括創設情境、實例分析、探究決策、任務實施、展示交流。創設情境可以讓學生走進某些特定的情境中，這些情境具有與實際相同的功能、工作過程，可以激發出他們的熱情、興趣，有利于他們全身心的投入，增強學習的積極性、主動性，同時提升學生的職業意識。例如，在制作企業網站的時候，將情境帶入課堂后，教師可以不再是教師，學生也可以不再是學生，師生之間可能是老板與員工的關系。教師可以扮演老板的角色，學生扮演員工的角色，讓學生在一個現實的社會環境氛圍中對某個職業崗位有一個比較具體、綜合性的理解。讓學生體會到職業人的責任感，使學生全身心的投入工作，激發學習熱情，增強學生的職業意識。實例分析是行動導向教學法中重要的一部分。引入實例并不是要求學生制作出與實例完全一致的效果，它的作用是讓學生參與討論、思考，對實例進行綜合的分析，分析出所引用的知識和技能，從而培養學生分析問題的能力，誘發學生的創造潛能，提高解決問題的能力。例如在制作動漫網頁的時候，先將一張或幾張動漫網頁展示給學生，開拓他們的視野，同時讓他們進行思考、討論，分析出制作動漫網頁所需要的方法和步驟，以及需要注意的一些問題，以便達到更好的教學效果。探究決策是很關鍵的一環，直接關系到實施效果的成敗。在這一環節中，教師要做好監督者的角色。自主探究一般采用小組合作的方式，通過小組討論探究確定完成任務的方法和步驟。例如，在制作宣傳促銷網頁的時候，沒有固定的內容，沒有固定的版式，從內容、布局等方面讓學生自主探究，積極創新。教師則要在旁檢查監督，對學生的設計思路加以引導，讓學生最終確定出實施的具體步驟和計劃。任務實施過程中，小組內的每一位成員都有著各自的任務，由于是小組合作，經常會出現一些問題，這就需要教師在旁引導、協調。對于重大的問題教師需要向學生提出，其他的問題可由學生自行解決。對于學生在實施過程中的閃光點，需要及時的給予肯定，讓學生體會到成就感，增強自信心。展示交流也是行動導向教學法中必不可少的一部分。在完成項目任務之后，各小組分別展示自己的作品，并對自己作品的制作思路、遇到的困難、解決的方法、收獲及感受加以闡述，鍛煉學生的語言表達能力。評價是交流環節的重中之重，可以是自評也可以是他評?？梢葬槍ψ髌返暮侠硇?、完成質量、創新性等方面進行評價。通過對自己或他人公正、公平的評價，取長補短，完善以后的學習?？傊?，通過實踐，本人認為行動導向教學法是目前為止，最適合職業中學計算機課程的教學法。它將專業知識與職業技能有機的結合在一起，顯著的提升了學生的職業競爭能力，使學生的認知能力、專業能力、社會能力等得到了全面的發展。
作者：錢麗平 單位：江蘇省吳江中等專業學校
第二篇：中職計算機教學自主學習能力培養
摘要:
基于中職計算機教學的特點，將學習內容與培養自主學習能力相結合，提出相應的進行培養自主學習的措施和方法，從而促進學生的學習興趣，并且培養學生的學習能力。
關鍵詞:
中職計算機;自主學習能力;自主學習的措施和方法
現在我們正處于知識大爆炸時代，知識的發展、技術的進步是這個時代的標志，一個現代社會的人在學校所學的知識已經不能適用于人的一生的需求，并且現在人的職業轉換日益頻繁，每個人都必須終身學習，自主學習就成為一個人必須具備的基本素質。對于每個中職學生也不例外，因而在我們的中職教育中必須加強學生自主學習能力的培訓，為今后學生走向社會打下一個良好的基礎?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》中指出“要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出生點和落腳點。關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。”一個國家能夠長久發展關鍵是人的培養，培養出什么樣的人，對一個國家的發展至關重要，國家需要培養更多的優秀的高素質人才，這些人才也包括中職教育培養的高素質的技術人才。國家通過綱要指明了教育發展的方向，為學校教育、教學工作的改革作出了保障。
一、當前中職學生學習能力的現狀
(一)文化課基礎差
由于社會對于職業教育的歧視及高校的不斷擴招帶動的普高熱，使近年來職業學校招收到的學生的文化素質越來越低，許多學生的文化課成績都不到總成績的50%，特別是近幾年生源的不斷減少，許多地方職業學校的生源嚴重不足，不得不把一些文化成績更低的學生招收進來，使得學生的文化基礎參差不齊，對于一些課程的教學組織帶來很大困難。
(二)學習習慣差
大部分學生的學習成績不好其根本原來不是智力問題，而是非智力因素，特別是沒有良好的學習習慣。許多學生是不看書、不做作業，對于課前的預習、課后的復習根本沒有這種習慣，更不要說有目的的自主學習。
(三)缺乏學習動機和學習興趣
大部分進入中職的學生是被認為是學習的失敗者而進入中職學校的，往往許多家長把孩子送到中職學校也是被逼無奈，對子女也不抱什么希望，進而這些學生缺乏人生的追求和目標，對于學習無所謂。并且許多學生從小學再到初中經歷了多年題海戰的折騰，早已對學習失去了興趣。
二、中職計算機課程教學現狀
中職計算機教學從上世紀90年代中期開始至今已經有二十年左右的歷史，從過去的仿照高等教育計算機專業的課程的設置要求，注重理論課程，到現在的注重實用及技能培養的模式，已經有了重大的轉折，但是中職的計算機教學還存在著以下一些問題:
(一)課程及教材更新慢
一方面由于受教學大綱的束縛，一些開設的課程過于陳舊，不適合現在中職學生的實際情況和時展的需要;另一方面計算機知識是現代社會更新速度最快的領域，每天都有新軟件、新軟件版本產生，更新速度快，許多教材的是難以跟上計算機知識更新的速度，學生所學知識會落后于現實應用。
(二)計算機教師工作量大，難以有過多精力投入到課改中
對于許多學校計算機教師的課程多，還有各種額外工作要做，因此許多教師對于課改是敬而之，教學手段和教學方法還是沿用傳統的“一言堂”、“灌輸式”教學，沒有關注計算機課程的時展和社會的需要而進行改進或改革。這樣對于教師來說，工作壓力小，負擔可以減輕，而對于學生來說早已厭倦了這些學習模式，缺乏學習興趣，學習沒有主動性?；趯W生及教學的現狀，計算機課程的教學必須進行改革，這樣才能順應時代的需要，適合國家對人才的需要。
三、中職計算機教學中實行自主學習的有利條件
對于在中職計算機教學中進行自主學習有如下有利條件:
(一)學生的自主意識和獨立意志與教育的本質是一致的
自主意識作為認識和實踐主體的人對自己的主體地位、主體能力和自身價值的自覺意識，是個體自主性、能動性和創建性的觀念表現?，F在中職生源是90后和00后，他們大部分為獨生子女，社會因素及家庭原因成就了他們這一代的“自我”意識更強，獨立意志更強，他們希望有自己的自主性和獨立性。教育的對象是鮮活的生命，教育必須尊重學生的人格，關注差異，滿足不同學生的學習需求，激發學習內在的主動性和積極性，讓學生參與學習才是教育的本質，才能使教育符合人的發展規律。
(二)人口狀況與社會條件
由于我們多年實施的計劃生育政策，導致現在生源的急劇減少中職學校的在校人數也大量減少，并且現在社會對就業人員的專業需求已經多樣化為中職學校的專業設置多樣化提出了要求，進而為中職學校小班化教學提供了條件。小班化教學更可以發揮自主學習的優點，并且可以使教師有更多的精力來組織實施自主學習。
(三)現在科技的發展為自主學習提供了保障
以網絡化、數字化、多媒體化為代表的信息技術不只改變人們的生活方式、工作方式，也改變了人們的學習方式和教育方式，對今后的學習方式將帶來巨大變革，為自主學習提供了有利條件。通信業的快速發展將使電腦、手機都可以成為重要的學習的工具，網絡為自主學習提供了豐富的學習資源，為學習提供交流、協作的學習環境，使人們可以隨時、隨地進行自主學習。
四、中職計算機教學中實行自主學習的措施和方法
怎樣引導怕學厭學的學生重新樹立要學、學好的信念，是中職教育面臨的主要問題，要解決這個問題，必須采用必要的措施和方法，自主學習就是一種有效的方法。但在具體的教育過程中做好，達到相應的效果和目的還要采取以下的一些措施和方法。
(一)引發學生興趣，激發學生學習動機
興趣是學習的有效動力，有興趣感才能激發學生的學習熱情?，F在中職計算機課程以應用性為主，通過這些課程理論少，具體操作多，短時間學習就可有收獲，若與項目教學法相結合，使學生通過項目的學習后很快產生作品，增強學生成就感，能夠激發中職學生產生久違的學習熱情和興趣，為培養中職學生的自主學習能力打好了鋪墊。
(二)課任老師必須認真研讀教材，設定好自主學習的問題
自主學習的效果成效的基礎的是教師要設置好教學情境，來引導學生學習，確定知識內容和思維能力發展方向，這就要求任課老師認真鉆研教材，根據教學目標和要求，確定好學生自主學習的內容及所要解決的問題，所涉及的內容和問題必須符合所教學生的能力，或經過他們的努力可以達到的，這樣才能使自主學習達到相應效果。
(三)合理組織好自主學習小組，促進學生學習
中職的學生自覺性差，如果只是通過興趣來維持他們能夠主動參與自主學習是很困難的，再者學生之間的學習能力及計算機操作能力差別很大，為了能促進自覺性差的、操作能力差的學生的學習，課任教師應該合理的組織好自主學習小組，使小組成員之間相互監督、相互幫助，可以起到促進學生自主學習的效果。并且通過對各個學習小組完成的工作進行評價、評比，可以促進學生的集體榮譽感，也可對學生的協作能力的培養提供一定的幫助。
(四)充分利用好網絡、通訊工具，來保證自主學習的開展
網絡上大量存在著課程的教學視頻或操作方法的文字說明，學生通過網絡進行自主學習有了一定技術保障。一開始課任教師可以重點推薦一些視頻、網站、論壇、專業QQ群，讓學生更快地進入到自主學習過程。并且可以組建相應的QQ或微信群來組織學生進行相互交流或老師進行必要的輔導。
(五)建立多元化的評價機制，使學生保持持久的自主學習熱情
只有綜合考慮多元化的評價機制，既要對做的好的學生有鼓舞，又要對做的不到位的學生有鼓勵，才能使自主學習有效的開展下去，達到培養學生自主學習的作用。只要教師認真組織、策劃，通過培養學生一定能夠會具備自主學習的能力的。
作者:紀建強 單位:江蘇省金壇中等專業學校
參考文獻:
［1］劉春玲．中職計算機教學中學生自主學習能力的培養［J］．中國科學創新導刊，2010(33)．
［2］江亞蘭．在自主學習中探究，用探究引領自主學習［J］．考試周刊，2015(64)．
第三篇：中職計算機教學學生創新能力培養
【摘要】
計算機作為當前中職生必須掌握的一門專業技能，在中職教學中要注重計算機課程教學，培養中職生計算機應用能力，尤其對培養中職生創新能力有重要作用。本文就中職計算機教學對學生創新能力的培養展開研究，提高計算機教學實效性。
【關鍵詞】
計算機教學；中職教學；創新能力
互聯網+時代的到來，對中職生創新能力提出新要求，因此在中職教育中要更加注重對中職生創新人才的培養，向社會輸出應用技能型人才，滿足社會實際人才需求。計算機作為當代科技工具，中職生需要學習一定的計算機技能，為將來社會就業奠定工作基礎。因此，在中職院校開展計算機課程，喚醒中職生學習熱情，培養中職生創新能力非常重要，筆者結合教學實踐對此問題進行思考。
1中職計算機教學對學生創新能力培養的必要性
中職計算機教學對學生創新能力培養的必要性主要表現在：計算機課程教學要求和互聯網+時代要求。第一，計算機課程教學要求。計算機課程在教學中要求結合時代變遷，不斷更新教學內容，在很大程度影響著其他課程的教學。計算機課程具有教學內容更新快、廣泛等特性，加之計算機軟硬件極快的更新速度，不斷充實計算機知識內容。另外，計算機課程還具有較強的概念性、綜合性、實踐性，可見，中職計算機課程教學需要注重中職生的創新能力；第二，互聯網+時代要求?；ヂ摼W+時代的到來，意味著激烈的人才競爭，因此只有培養高素質人才，滿足社會實際需求，促進社會經濟發展。對于高素質人才的培養，創新能力必不可少。所以，在中職教學中培養中職生創新能力，在計算機課程教學中，立足中職生實際水平，順應素質教育和互聯網+教育趨勢，注重激發中職生聰明才智，培養中職生創新意識，提高中職生創新能力。
2中職計算機教學對學生創新能力培養路徑
2.1計算機教學孵化培養學生創新能力
計算機教學孵化培養中職生創新能力主要表現為：教學主體協同培養、教學環境催化培養和教學氛圍激勵培養三方面。其中，教學主體協同培養是指計算機課程教學涉及的教學活動主體、教學系統主體和學生主體，通過計算機課程有機結合計算機教學活動、教學系統和學生，發揮對中職生創新能力培養的協同作用；教學環境催化培養是指計算機課程教學所需的軟硬件基礎設施，為中職生計算機學習創設學習環境，通過創新教學環境為中職生提供創新能力培養的保障條件，良好催化中職生創新能力，加強中職生創新實踐學習；教學氛圍激勵培養是指計算機課程教學中應結合教學內容科學選擇開放式教學模式、參與式教學模式、啟發式教學模式，靈活應用三大教學模式，調動中職生計算機學習參與性，發揮中職生創新能力培養激勵正效應。
2.2計算機教學加速培養學生創新能力
計算機教學加速培養中職生創新能力主要表現為：教學內容吸收培養、教學實踐消化培養、活動方案轉化培養三方面。其中，教學內容吸收培養是指計算機課程教學具有多元特征，因此需要結合時代變化更新課程內容，向中職生講授最前沿計算機知識，尤其要注重結合真實案例進行講解，增強中職生在計算機學習的體驗和感受，弱化計算機課程理論教學；教學實踐消化培養是指計算機課程教學中，加大計算機學習實踐環節，加強中職生對計算機理論的實踐，同時也要加強中職生參與課外的計算機實踐，重視計算機課程課外實踐作用；活動方案轉化培養是指計算機課程教學中設計的活動方案，要突出中職生學習主體地位，結合中職生興趣愛好，設計計算機課程活動方案，豐富計算機活動方案的教學內容，加強計算機活動方案的實操性。
2.3計算機教學能動培養學生創新能力
計算機課程教學具有計算機教學主體和計算機教學載體兩大基本要素。其中，計算機教學主體包括計算機教學的實施者、承擔者、學習者，即計算機課程教學的教師、學生，計算機課程教學主客體是相互對應的，是計算機課程教學主體實施教學活動的客體對象；計算機教學載體是計算機課程教學中，傳遞的計算機課程理念、課程信息、教學主體活動和教學客體之間相關聯的物質載體形態，計算機課程教學載體特性包括承載性以及中介性。計算機課程教學載體具有承載性是計算機課程教學承載的具體內容，是計算機教學主體應用教學工具將教育思想傳遞至教學客體的一種形式；計算機課程教學載體中介性是計算機課程教學主客體之間交互相連的媒介，承擔著教學主體關聯教學客體扮演的信息中介角色，承擔著教學客體反饋學習成效的信息聯系媒介。計算機課程教學能動培養中職生創新能力具體表現為中職生在計算機學習中對課程的認知程度和學習進度的調節控制。中職計算機教學培養中職生創新能力非一朝一夕之事，應結合計算機課程教學要求和互聯網+時代要求，融入素質教育和創新教育元素，從計算機課程教學對中職生創新能力的孵化、加速、能動培養三方面予以探討，喚醒中職生計算機自主自由學習熱情，挖掘中職生計算機學習潛力，最大化培養中職生創新能力，為社會輸送創新型合格人才。
作者：劉文杰 單位：山東科技職業學院
參考文獻：
[1]劉春蕾,學生創新能力在中職計算機教學中的培養策略[J].吉林教育,2014(11).
[2]林春輝,在中職計算機教學中如何培養學生的創新能力[J].新課程學習,2015(4).
第四篇：中職計算機教學發展方向研究
摘要：
隨著時代不斷演變，計算機的應用日漸廣泛，很多行業、領域的發展都和計算機緊密相連。計算機的發展猶如一把雙刃劍，中職計算機專業在迎來機遇的同時，也需要面對各方面的挑戰，需要走上改革的道路。在新時代下，中職計算機教育需要面向就業，直面社會，滿足社會發展的客觀需求，還要不斷提高中職學生的綜合素質，需要不斷完善計算機教學，強化學生的信息、創新意識，培養他們的綜合素養。
關鍵詞：
中職計算機教學；發展方向；探討
隨著社會不斷進步，科技日益發展，我國互聯網技術不斷普及，已成為人們的工作、生活、娛樂等方面不可或缺的工具。在新形勢下，隨著社會市場對計算機專業人才需求量日益增加，中職計算機教學已被提出了新的更高要求，傳統單一化的教學方法已經無法滿足時展的客觀要求，需要從多角度出發，不斷促進中職計算機教學改革，以市場為導向，構建全新的教學理念與目標。以此，不斷促進我國中職計算機教學事業步入更高的發展階段，擁有更加廣闊的發展前景。
一、明確課程教學目標
計算機技術屬于一門發展非?？斓漠a業，并不是恒定不變的，但計算機教材的編寫需要一段時間才能更新。以社會市場為基點，在考慮不同行業、領域發展特點的基礎上，可以發現計算機專業逐漸朝著“網絡化、多功能化、行業化”方向發展。為此，在中職計算機專業教學中，需要不斷優化完善，滿足社會發展的客觀要求，需要尊重學生的個性化發展。在確定課程教育目標的時候，需要從這幾個方面入手。一是：辦公自動化、網頁制作。在辦公自動化方面，要培養更多辦公自動化管理人員，專業的操作技術人員。在制作網頁方面，要設置以Access、Flash等為主的專業課程，不斷提高學生網頁設計能力。二是：計算機網絡。要以學習網絡操作系統為基點，不斷提高學生計算機網絡管理能力。在多媒體技術方面，要對提高學生計算機文字、聲音、動畫等多媒體制作能力引起高度的重視。在藝術設計方面，需要不斷提高學生的計算機圖形圖像處理技能，廣告、室內裝設設計的能力。
二、改革教學方法
1、需要構建以學生為中心的教學模式
在時代飛速發展的浪潮中，“放羊式”、“鴨填式”傳統教學方法各方面存在的問題日益突顯。為此，在教學過程中，需要構建以學生為主體的教學形式，更加注重“學”，充分體現新時期人才培養新的腳趾取向，更好地服務社會。在教學過程中，教師要扮演協作者、引領者等角色，成為學生學習過程中的重要咨詢者、指導者，不斷激發學生的學習興趣，能夠更多地參與到課堂教學中，進行自主探究學習。
2、構建以機房、多媒體教室為主戰場的教學模式
計算機課程具有多樣化的特點，比如，較強的實踐性，適用于實踐教學等。為此，需要優化利用以機房、多媒體教室為中心的教學模式。不斷強化學生的實習實訓，培養學生的計算機專業素養。在實訓中，要不斷強化已有的知識，采用多樣化的方式，為提高學生的綜合實踐能力奠定堅實的基礎，要堅持“從理論中來。到實踐中去”的發展戰略，提升學生的專業技能。在教學過程中，教師要靈活采用多樣化的教學形式，更加直觀、形象地呈現教學內容，提高教學效率。
3、構建以網絡為教學系統的教學模式
在中職計算機教學過程中，需要充分利用各種教學資源，充分發揮現代教學技術的作用，比如，遠程教學、分布式教學。在教學過程中，可以開設網上選修課，進行網上考試。在開設網上選修課的時候，需要不斷擴大選修課的覆蓋面，學生要從自身已有的水平合理選擇選修課程，不用受到時間、空間的限制。同時，教師可以積極引導學生，從網上下載各種學習軟件，收集不同類型的學習資料，不斷提高他們各方面的能力，比如，信息收集能力、處理能力。在節日的時候，可以讓學生給親戚、朋友發送電子郵件，向他們問好，送上祝福。同時，學生可以在網絡中，閱讀不同類型的新聞，參加網站上的BBS，滿足學生各方面的需求，教師可以有針對性地進行個別輔導。
三、不斷提高計算機教師的專業素質
在計算機教學中，專業知識逐漸細化，處于變化中。中職計算機專業教師要充分了解自己的特長，合理選擇專業發展方向，注重自身技能的提高，不斷增強自身的專業價值。在日常教學中，教師要與時俱進，通過各種渠道，學習新的專業知識，更新已有的知識結構體系，不斷充實自己，具備豐富的理論知識。還要定期進行社會實踐，通過多樣化的形式，比如，網絡、實地調查，隨時關注社會市場的動態變化，不斷優化教學方法，使開展的教學活動能夠滿足社會發展的客觀要求，不斷提高自身的專業技能，豐富他們的實踐經驗。此外，可以采用校企合作的方法，聘請專業人員對學生進行實踐培訓，幫助學生積累一定的實踐經驗。
四、結語
總而言之，在新時代下，中職計算機教學有著非常深遠的意義。為了滿足信息化社會對計算機專業人才的需求，需要不斷優化中職計算機專業已有的教學模式，合理設置課程內容，不斷提高教師的綜合素質，改計算機課堂教學的現狀，不斷提高課堂教學效率與質量。進而，不斷促進新時期中職計算機教學事業真正走上素質教育的道路，符合新課標的客觀要求。
作者：姜建鋒 單位：廣東省惠州市科技職業技術學校
參考文獻：
[1]陳輝.淺談中職計算機教學發展方向[J].湖北廣播電視大學學報,2011,09:34.
第五篇：中職計算機教學案例教學方法研究
［摘要］
隨著現代教育事業的不斷發展，中職計算機教學也取得了進步。為了提高中職學生的計算機學習質量，培養中職學生的計算機創造能力,中職計算機教師要注意運用多種教學方法，針對不同的教學情況使用不同的教學策略，幫助中職學生打下基礎。論述了中職計算機教學當中的案例教學方法，闡述了在中職計算機教學當中的應用情況，旨在提高今后中職計算機教學的有效性。
［關鍵詞］
中職計算機；案例教學方法；應用
一、設計教學案例
要想在中職計算機教學當中引入案例教學法，首先要有完整的教學案例作為教學活動的依托。在具體教學案例的設計中，中職計算機教師要注意分析現階段的教學進度和任務，在充分了解了教學內容的基礎之上進行相關的理論案例講解。針對案例中出現的問題進行深入的分析并且提出相應的對策和措施；此外，還要注意的是選擇的教學案例必須具備一定的時間性，這一要求主要是為了適應現階段計算機課程專業實踐性變強的特點。例如，在講授Photoshop制圖軟件的內容時，中職計算機教師可以將車類的名牌標識納入教學課堂之中，讓學生進行圖案的繪制和修飾，如奧迪的四個圈、捷豹的豹子以及寶馬的分割性圖標都是良好的教學案例。學生在這種教學方法中大多會表現出更加積極的學習態度，自然而然地融入教學活動當中。不但提升了學生學習的主動性和積極性，還可以讓他們在這種案例教學活動中獲取更多的專業知識和輔助知識。最后，還要注意選擇具有針對性和特殊性的案例，根據中職學生所能承受的知識范圍盡可能地選擇富有發散性思維的案例來進行教學活動，拓展學生的認知面，達到更好的教學效果。
二、制作教學案例庫
在完成了系統的教學案例設計工作后，需要制作教學案例庫。在案例教學當中，案例是計算機案例教學不可或缺的關鍵性因素，只有有趣和富有代表性的案例才能夠吸引學生的學習興趣，引發學生對其產生共鳴。因此，中職計算機教師應該根據中職學生的特點和自身的教學素質對教學案例進行分類，建立科學合理化的教學案例庫，并且在課堂教學當中根據學生素質的不同選擇不同的教學案例進行教學，以達到更好的教學成效。教學案例庫可以分為以下幾個種類：生活案例庫、理論案例庫、時尚案例庫等。生活案例庫主要由生活當中的一些現象積累而來，主要作用是激發學生的學習興趣并且傳授給學生知識；理論案例庫主要講述了課程理論特征的案例，從知識理論層面上闡述教學內容進行案例教學；而時尚案例庫則是從當下最前沿的時尚要聞中汲取案例，進行案例教學。這種案例教學不但能夠幫助學生學好計算機知識，更能拓展學生的知識面，引發學生的共鳴。
三、做好案例教學的總結
在完成案例教學之后，就需要對案例教學的開展、最終取得成果進行總結和鞏固。只有這樣才能發現其中出現的問題并且加以彌補。在中職計算機的案例教學當中，需要不斷優化案例教學在計算機教學中的運用，總結經驗和教訓。中職計算機教師要注意提高自身的教學素質，只有中職教師自身的教學素養滿足了基本的案例教學要求之后才能更好地完成案例教學活動。同時，計算機教師還要嚴格將案例教學實施過程當中的每個環節進行總結和反思，思考在案例教學中自己所使用的方法是否具有可行性和進步性，從而不斷完善自身的案例教學手段，達到更好的教學效果。案例教學作為一種全新的教學方法，對于提升中職計算機課堂教學效率和學生主動學習的積極性有著顯著的成效。在中職計算機的教學當中引入案例教學的方法也能充分鍛煉中職學生對計算機能力的掌握，從而更好地提升中職學生的計算機專業水平。使其能夠在今后的學習和生活中更加游刃有余，更快地適應現代社會快速發展的形勢。
作者：丁建華 單位：甘肅省甘南師范學校
參考文獻：
王艷.關于案例教學方法在中職計算機教學中的應用［J］.電子制作，2015（4）：118.