前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中政治分層教學實踐，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
隨著時代的進步和教育理念的革新，傳統的教學方式已經逐漸被淘汰，如今要采用全新的教學模式進行教學。然而一個班級的學生的學習能力依然存在參差不齊的情況，教師教學起來會難以顧及所有學生的學習情況。因此，教師可以采用分層式教學模式，根據學生的實際情況進行教學，從而促進學生進步，提高教學效率。
如今雖然仍然處在應試教育的狀態，但我國對教育的觀念已經有了大幅的改觀，現在學校和家長越來越注重學生的長遠發展，因此政治教師應該采用全新的教學模式幫助學生成長。而分層式教學模式可以根據學生的實際情況進行教學，教師將班上的學生按照不同的分層方式進行分層，然后針對性的進行教育，從而促進學生進步。常見的分層方式有按照學生成績分層和按照興趣愛好分層。班上的學生存在差異是正常的情況，因此政治教師要正視這些情況，如有的學生理解能力強，有的學生記憶能力強，還有的學生動手能力強。而分層式教學可以讓教師要根據學生的這些差異進行分層，并且進行全面教育，從而促進不同學生都對政治課產生興趣，提高學生學習的熱情，提升政治教師的教學效率。
二、高中政治運用分層式教學存在的問題
（一）傳統教育觀念的影響
雖然如今教育觀念越來越先進，學校和教師逐漸開始采用以學生為本的教學模式進行教學，但還是有些地方的傳統教育觀念根深蒂固，一時無法改變，依舊采用以教師為本，灌輸式的教學模式。另外，還有一些地理環境偏遠，經濟條件落后地區，因各種因素而導致分層式教學模式無法在這里地方傳播開，從而致使這些地方依然采用傳統的教育方式進行教學。
（二）對分層式教學模式的理解存在誤區
有的教師認為傳統的教學方式中也有分層式教學，如將學生按學習成績進行分層，然而這種對分層式教學模式的認知存在錯誤，傳統教學方式只注重將學生分層，但教師們只注重對學習成績好的學生著重教育，而忽略了學習成績較差的學生。分層式教學模式是要教師根據學生的特點區別對待，并要進行全面性的教學，而不可只顧一部分學生。另外，有些教師無法完全理解分層式教學模式，有的注重分層后區別對待，還有的過于注重發揚學生的特點，而忽略了知識的傳授，從而導致學生的學習水平無法提高，教師的教學成果不明顯。
（三）沒有配套的教學體系
雖然教育觀念逐漸更新，但很多創新的教育模式只存在理念上，而無法實際展開運用。如高中政治采用分層式教學模式，只注重對學生進行分層教學，沒有相應的監控和管理，從而導致教學體系不全面，影響學生的學習效率。
三、高中政治運用分層式教學時具體措施
（一）查找學生差異因素
政治教師在了解分層式教學模式后，很容易根據對學生的喜愛程度以及學生學習成績的好壞進行分類，這種方式雖然也屬于分層式教學模式，但卻并不適合所用的班級和學生。因此政治教師首先要找準學生存在差異的因素有哪些，如理解能力差異、學習努力差異等。找準學生的差異因素后，根據不同層次的學生因材施教，才能夠有效提高學生的學習成績。如學生可能來自不同的民族或受到不同宗教的影響，老師在教學民族區域制度和宗教政策時，可以根據學生的民族和宗教影響進行分層。
（二）加強教師對分層式教學模式的理解
很多老師將學生分層，只為了讓學習成績好的學生更好，而學習成績差的學生只需要理解簡單的知識即可。這種教學方式，會讓學習成績差的學生的信心受到打擊，從而失去學習興趣。教師在教學企業與勞動者課程時，要注重不同層次的學生對知識的全面理解，如企業的含義、企業的類型、企業成功的因素和破產的原因等。
（三）注重統一教學成果
一般在分層式教學中，教師只注重每一個層次學生的學習是否有進步，而忽略了整體教學成果。因此，教師在制定教學目標時，要先制定一個整體的教學目標，然后在制定每一個層次的教學目標。
（四）學生群體分層
政治教師在分層時，不僅要根據學生的學習特點，還要根據學生的生活經驗進行分層。如政治教師講到貨幣時，要根據學生的家庭情況進行分層，家里有人在銀行工作的學生可以在平時的生活中了解到關于貨幣的相關信息，而家庭條件較好的學生還可能用過銀行卡、支票，因此他們對貨幣知識的學習有相應的熱情。另外家庭條件較差的學生，則缺乏相應的生活經驗，他們對貨幣的學習也就會缺乏相應的熱情。因此政治教師要根據學生對貨幣的了解進行分層，針對性的進行教育。
（五）教學內容分層
分層式教學模式不僅要對學生進行分層，還要注重對教學的內容進行分層。政治課是一項理論知識較為復雜的課程，政治教師在教學時，可以將教學內容分層、細化，由簡單到難一層一層的進行教學。如教師在教學經濟課程時，其中會有金融風暴、信貸危機等比較復雜的知識，老師可以將這些知識切分成多個簡單的小知識，如商品價格、通貨膨脹等，由簡單到難的教學模式可以有效促進學生提高學習的積極性。
（六）教學評價分層
分層式教學模式還要教師注重教學后，學生對教學的反饋和評價，如學生的學習有沒有進步、產生學習困難的原因有哪些等。老師根據學生的反饋和評價，幫助不同層次的學生制定學習目標和學習方式，從而促進學生學習進步。
作者：殷玉梅 單位：膠州市第四中學