前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中計算機教學能力與問題研究(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：職高計算機教學創新能力培養
近些年來，我國職業教育的發展態勢十分迅猛，但總體上看，關于其教學模式存在的通病已經被教育界達成了共識，即盲目照搬普通高等教育教學模式，有悖于職業教育發展的初衷。職業教育的本職目標就是通過實踐技術與應用的能力的培養來為社會打造應用型人才，簡單來說就是以實踐技術為重的對口人才培養，因此其核心要求就是要保證學生不斷將理論知識轉化為實踐應用。計算機學科作為一門實踐性極強的學科，屬于技術門類，因此促進計算機技術發展的唯一動力來源就是創新能力。而傳統高職教育模式的現狀決定了學生創新能力的養成十分困難，因此職業高中計算機教學模式的創新改革勢在必行。
二、基于創新能力培養的學生學習興趣調動
關于學習興趣培養的途徑，目前已有無數研究成果，新課改政策當中也已明確將學生定義在了主體地位，因此本文認為要想調動起學生的學習興趣需要從學生的角度出發，通過學習興趣的提升來保證學生為學科知識的學習投入更多的熱情，進而達到創新能力的養成。對此，教師一方面應當對學生日常的各方面狀態變化多多關注，另一方面更應當充分重視外界環境對學生學習造成的影響。在此基礎上，使自身回歸到學生群體中，通過深入交流與學生之間建立起良好的關系，以此途徑來為學生對計算機學習興趣的轉移提供積極的引導，與此同時還能夠拉近與同學生之間的距離。
三、職業高中計算機教學中學生創新能力的培養策略
計算機學科有別于其他學科的一個最顯著特征就是其所具有的實踐操作性，傳統的教學方式大多采用“填鴨式”，這種類似的體會或許很多人都感同身受。而在高職教育階段，計算機學科的培養倘若繼續停留在理論層面，則無疑是對學生的“摧殘”。因此應當在充分幫助學生提高學習興趣的基礎上，把握住以實用型教學作為目標的方向，并尊重學生的主體地位，通過學習興趣的調動來使學生逐漸具備良好的創新精神。
1.案例教學方式的拓展。
拿網頁設計課程為例，該內容對于高職計算機專業學生來說極為常見，并且在互聯網發達的今天案例隨時隨地可見，高職學生認知均已初步形成，因此教師可以通過案例分析法來激發學生的積極性。比如將各大門戶網站設計的優勢、劣勢等進行對比，以有效地活躍起課堂氛圍，并給予學生機會展開充分的思維發散，在相互的討論當中也就能夠增進學生對于網頁設計的深刻認識，對于實踐同理論的結合，也會產生獨到的見解。
2.情境教學環境的創設。
仍以網頁的設計為例，情境教學模式的應用就是為了使學生能夠對自己的作品產生更多的認識，比如設計的網頁在什么情況下會面對什么樣的問題，應當怎么去應對等等。畢竟網頁設計需要學生具有更豐富的創造力與想象力，傳統的循規蹈矩的做平必然不會具備多大吸引力。因此情境教學環境的創設能夠培養學生提出問題、解決問題等能力，有利于將理論知識與抽象思維內化，推動著創造力的提升。
3.探究式教學法的引入。
探究式教學法的實現就是要求教師提出一個典型問題，并參與到學生的討論當中，起到積極與正確的引導作用。而這樣的模式有利于給予每個學生以充分發表自身見解的機會，對于學生學習積極性的提升來說，無疑至關重要。
四、結語
綜上所述，基于計算機的現代信息技術已經蔓延至人們日常生活當中的各個角落，職業高中計算機教育的目標就是為了為社會輸送更多的應用型人才進而促進信息技術的進一步發展。因此，教育工作者們應當對此有著充分的認識，對現狀中存在的問題進行有效的改革，通過幫助學生提升學習興趣來提高思維能力，進而達到創新能力飛躍的目標。
作者：陸奕俊 單位：廣東省佛岡縣職業高級中學
第二篇：高中計算機教學創新能力提高
一、創設良好的創新教學問題情境
一個良好的創新教學問題情境能夠使學生在好奇心的驅使下，開始不斷探索和創新。在這一過程中，學生的思維和大腦都在不斷地向外輻射擴散，從而激發學生的創新潛力。在高中計算機教學中，老師要合理利用創設問題情境教學，充分調動學生的思維，使學生打破傳統固定守舊的思維方式，引導學生進入一個全新的思考世界，對創新有一個新的認知。在計算機教學中，老師要利用網絡知識對學生進行引導，讓他們在實踐中創新。例如，老師在講解了計算機中的Excle之后，老師可以向學生提出問題，如何在計算機中做出數學中的拋物線，其表現形式用Excle做出來，并用其他工具對拋物線進行簡單修飾，將其美化。在老師的問題情境創設下，學生開始對問題不斷思索探究，或者和其他同學合作，在大家共同的研究探討下，就會在計算機上做出老師想要的表格。
二、以計算機的豐富性培養學生的創新能力
豐富的想象是培養學生創造力的有效途徑。豐富的想象能夠激發學生創造的欲望，讓人們根據自己在腦海中形成的印象來創造出一個個活靈活現的實物。老師在給學生上計算機課時，要借助計算機本身豐富的資源和強大的表現力，為學生展現出計算機豐富的一面，以此來培養學生的想象能力，最終提高他們的創造能力。計算機課程需要給學生穿插豐富的視頻影視、音頻、圖像等，以多種形式給學生呈現出計算機課堂。這種教學方式使計算機課堂教學內容更加生動形象、直觀，能夠吸引學生的注意力，激發學生的興趣，使學生對計算機充滿無盡遐想，有躍躍欲試的想法，而且這種教學方法使學生能夠在學習設計中合理地將科學性與藝術性結合為一體……計算機的豐富性使學生在學習中不斷培養出想象創造力，從而促進創新能力的提高。例如，在計算機中教學生編輯文字與匹配圖時，要求學生編輯一段廣告，并對其進行大小、字體、顏色、形狀等多方面的改變，使學生在思想上有一個重新認識，字體不僅僅只是正楷，顏色也不只是黑色，位置也不只是端端正正的，它可以傾斜30度……在配置圖片時，學生可以使用計算機中的工具對圖片進行美化，讓圖片看起來更具有意境。
三、以興趣來提高學生計算機創新能力
興趣是最好的老師。在計算機教學中，老師也要以興趣來提高學生對計算機創新能力的培養。在高中這個階段，很多學生都熱衷于游戲，老師可以利用學生的這一特點，在計算機教學過程中巧妙設計動畫，或者加入一些Flash視頻，這樣可以在很大程度上調動學生的思維，提高學生的創新能力。學生在學習計算機過程中，也可以根據老師的教學要求，結合自己的興趣愛好，對教學任務進行設計完成。例如，學生在制作動畫的圖片時候，可以將老師給定的圖片換成自己喜歡的圖片，可以是自己喜愛的游戲中的角色，也可以是某個明星……這樣，學生在完成任務的時候，就會調動自己豐富的想象力，把自己喜愛的人物設計得更加完美。學生在努力完成的過程中，不但包括了自己濃厚的興趣愛好，而且也有自己對人物的喜愛和追求完美的心理。在他們追求完美的時候，也是對創新能力的一種提升。高中計算機教學中，學生創新能力的培養和提高還有待于學生和老師進一步努力。雖然在計算機發展中面臨很多難題，但是經過師生的共同努力，學生計算機創新能力有了明顯的提高，教學有課顯著的效率。
作者：饒新欣 單位：貴州省盤縣第十中學
第三篇：有效實施高中計算機教學方法
一、學校和教師要給予計算機課程足夠的重視
高中學校方面首先要重視此課程，不能因為要高考，不能因為計算機是非高考科目，就忽略計算機課程，隨意占用學生計算機學習的時間。要將計算機教學置于合理的位置，在課程安排上使其更合理，保證高中階段學生能掌握一定的計算機知識。高中方面不能因為計算機不是高考科目就忽視對其的教學，要從長遠考慮，因為計算機課程的學習影響著學生以后的發展。學校和教師都應深刻認識到高中生學習計算機知識的重要性，這是學生以后到社會或大學里對計算機知識更進一步深造的前提和基礎。學校和教師應積極響應新課改的響應，提高自身思想上的認識，不斷改進教學，提高高中計算機課堂教學的效果，提高學生計算機基礎知識的學習能力。學校方面還要克服經濟上的困難，將教學用的計算機設備適時的更新換代，設備落后，教學中總出現故障，設備條件達不到，一些計算機程序的操作運行不了，這些都嚴重影響了計算機教學，也打消了學生學習計算機的積極性。
二、計算機教師要不斷提升自我素質，明確教學目標，為學生選取合適的教材，并因地制宜的教學
教師首先要不斷提升自己的計算機水平，才能對計算機的教學有一個整體的把握，對自己的教學目標更加明確，在課堂教學上游刃有余；對自己的教學方式和教學理念不斷創新，將理論與實際上機操作完美的結合，營造良好的課堂氣氛，激發學生學習計算機的興趣和熱情。要更好的發揮教師的主導地位，對教育模式有一個總體的把握，能夠做到適時適度的與教學任務和教學目標相結合，總之，只要是有利于學生學習的方案，教師都可大膽的去嘗試；教師要盡可能的鼓勵學生自己動手操作，因為學生只有親自操作過，才能更好的理解運用所學的計算機知識，在講解計算機操作知識時，以制定任務的方式，讓學生自己設計完成，通過小組評比等方式鼓勵學生并及時解決操作中出現的問題，使學生更好更快地掌握計算機知識。
三、合適的教材在計算機教學中起著重要作用
選擇的計算機教材是否科學、是否適合高中生的課程安排，都會影響到教師的教學和學生的學習，關系到教學方法的有效與否。所以，學校方面應根據高中學生的實際情況，選擇既符合教學大綱又能讓學生易學易懂的計算機教材，對教師和學生都是一種減負，另外，計算機課程要安排的合理，教學任務也要根據學生的情況適當調整，以此來提高高中學生的計算機技術水平。
四、教師要對每一位學生負責，不能薄此厚彼
教師不只是教書還要育人，交給學生知識的同時也要教給他們做人的道理，讓他們將所學的知識更好的運用，為社會貢獻一份力量。不是所有的學生學習能力都很強，一些接受能力較差的學生，教師要有耐心，因材施教，制定出適合不同情況學生的教學方法，鼓勵學生多動腦、勤動手，鼓勵同學之間互幫互助，讓全體同學共同提高。
五、注重培養學生的自主學習與創新能力
學習方法決定著學習效率的高低，教師在課堂上要向學生多傳授學習方法，鼓勵學生主動的學習，而不是被動的接受，可以讓學生以完成任務的方式學習，上課初期布置教學任務，任務完成后還要做相應的總結和答疑；也可以采用分組協作的學習方式，將學生分為不同的學習小組，大家組內成員和組與組之間相互鼓勵和幫助，一起學習，共同提高。總之有效實施高中計算機教學方法需要學校、教師和學生的相互配合，共同努力。
作者：王高順 單位：福建漳州立人學校
第四篇：新課改高中計算機教學
一、淺談高中計算機教學面臨情況
（一）學校、教師、學生均忽視計算機教學
計算機教學固然有它的重要性，但是實際情況卻較為不容樂觀。由于其不在高考范圍內，使得學校、教師和學生都把它的時間挪用到了語數英和理綜或者是文綜的課程上，學校作為主導，不主動把局面進行扭轉，單憑教師和學生也是比較被動的，這就會令計算機教學的質量得不到提高，即使上課也是走走過場，起不了實質性作用，更使得學生的綜合能力得不到提高，這些客觀因素導致計算機教學進行的不是很順利。
（二）課程安排不足
原本各方對計算機教學課程就不是很重視，所以在課程安排的時候，計算機課程就少之又少，多則一周一節，少則兩周一節，純粹為了應付會考。學生在學習的時候也沒有掌握其中細節，對所學知識只是硬性的套用，達不到融會貫通，因為課程實在少，教師還來不及細細講解，一節課就過去了，有時候學生在玩游戲的過程中就度過了，對所學重點根本不知曉，也談不上理解，僅僅湊了個熱鬧，換換疲憊的腦子。
（三）沒有實踐做支撐
理論聯系實踐是真理，只有理論知識，不去實踐，對計算機這樣的實用型課程根本行不通，加上學生的計算機基礎知識不一樣，在講解和理解的時候就會偏差很多。一般學生對計算機還是比較感興趣的，只要認真學習，仔細理解，課后再多練習，學好計算機是沒有難度的，可是上述也說了，課程不足就是硬傷，沒有實踐的大舞臺去操練，學生對所學知識也沒有一個全面的了解，更不懂得如何應用，什么時候用，這是擺在當前的難題。
（四）教學方式較為傳統
好的教學方式能讓教學工作事半功倍，對于計算機這樣的新型課程，教師切忌傳統式教學，即師講生記的方式。計算機作為不與傳統課程一樣的學科，需要的是實踐型教學，互動式教學，不能單憑做記錄，把知識純記下來就行，可能當時記住了，過后也沒有深刻的記憶，不懂如何操作也是枉然。要想教學效果好，還是要有一套好的教學方式做指導，要不再簡單的課程，學生也是厭煩，學不會，只要方式恰當，哪怕課程難，繁瑣，教學效果也絕對差不到哪去，而且還會激發學生的學習興趣，這才是好的教學方式的作用。
二、新課改背景下高中計算機教學的解決措施
（一）各方應提高對計算機課程的重視度
對學生而言，好的學習態度會有個好的學習結果，對教學來說亦是如此，學校作為帶頭人，應宣導計算機課程的重要性，不要拖后腿，不作為。教師也應提高重視度，認真備課，對所講內容有個好的規劃，能達到新課改下的教學目標。教師要指導學生不要把上計算機課當成娛樂課，要引導學生對知識的探索，講明計算機跟以后學習、生活和工作的密切關系，讓學生自發主動的提高對學習計算機的熱情。
（二）加強對計算機課程的安排，加強實踐練習
巧婦難為無米之炊，即使要教好計算機課，也是需要有足夠的課時做后盾，否則都是癡人說夢。任何課程的教學都無捷徑可走，要下足工夫才能有好結果，在講解理論知識的時候教師要耐心講透，不可囫圇吞棗，然后通過實踐操作，把理論知識串聯起來，明白它們之間的關系，做到靈活運用，知其所以然。
（三）改善教學方式
如同為人處世一樣，你做人的方式和諧，那么就有好的人緣，教師也是這樣，好的教學方式更容易讓學生接受所講內容，自己所帶的課程也容易讓學生理解，學生也愿意去學。打個比方，講快捷鍵或者是收發郵件的時候，有的教師直接就是講解，不加以示范，這樣的方式就比較抽象，一定要通過實際操作展示給學生，這樣他們才能印象深刻，便于記住。另外，教師隊學生的興趣愛好的提問要持贊賞態度，鼓勵他們去探索未知，培養他們的興趣，促使其綜合發展。因此，教師增強自身教學方式的多樣化和合理化，會使計算機課程的教學變得更為順利。
作者：張秀香 單位：江西省會昌中學
