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1項目教學法簡介
項目教學法的主要特征是“以項目為主線、教師為輔、學生為主”，是師生共同學習、共同協作、共同完成項目的教學方法。在項目教學法中，教師承擔的是項目設計，學習引導的角色，學生則是項目實施的主體，通過項目實施為學生創造了參與、協作、探索的教學環境。項目教學法的教學目標是培養學生的實踐動手能力，著重培養學生的職業技能。項目教學法不僅僅是為了知識的積累而講授，非常適合在高職計算機教學中使用。
項目教學法在計算機教學中的應用主要有幾個主要環節：首先是項目的選擇和確立。在項目教學法中項目的確立非常關鍵，教師應根據教學階段的教學內容來確定教學任務，根據教學任務提出一個或幾個教學項目，與學生一起分析，最終確定要實施的項目任務。對于高職專業的學生來說，其入學時的水平可能有所不同，可以根據每個學生或者每個小組的不同情況確定不同的項目任務。項目任務的提出需要經過教師與學生的考核，應該做到，涵蓋所學教學知識；具有實用價值；能夠將理論知識與實踐技能有機結合；能夠使所有學生都參與到項目中來；能夠激發學生的學習興趣；能夠與企業的實際生產有關聯。通過項目學生應該有參與到計劃制定及實施的機會；可以有具體的成果展示；可以對學生的能力有一定的提升，項目設計應該有一定的難度，逐步引導學生去學習新的知識，得到新的技能，可以解決過去沒有遇到的問題，可以延展到其他知識中去，為后續的學習做準備。在項目確定過程中還要考慮幾方面的因素：學生的素質因素；學校的教學條件因素；教學內容因素；社會企業需求和行業的發展因素。合理的項目可以綜合考慮各個因素，可以使學生通過項目實施來了解自己的行業、獲得相關技能。第二，制定項目操作計劃。項目確定后，教師應該指導學生指定項目操作計劃、操作步驟和程序。在指定項目操作計劃的時候應該考慮到項目的大小，決定項目是可以單獨完成還是需要分組合作，當分組的時候組型的大小，小組成員的角色，分擔什么任務。分組教學是項目教學法常用的教學模式，教師根據學生的綜合素質、項目大小來決定分組，指定項目組長，使學習能力不同的學生合理搭配，由項目組長來負責整個項目的操作計劃，根據小組成員的不同角色來進行項目實施工作。第三，組織項目實施。項目操作計劃、小組成員角色確定后，學生應該按照已經確定好的計劃和任務來進行操作，在這個階段教師需要注意到所有小組的項目進展，觀察學生的狀態，根據項目進度對學生進行指導。這一過程中教師只是指導的角色，教師可以提示，可以提供參考解決方案，但是絕對不能干擾學生的項目進行，項目的實施應該由學生自己獨立完成。第四，成果展示以及項目結果評估。學生完成項目任務后，基本已經完成了項目活動的大部分內容，接下來應該小組之間進行項目成果的展示。通過項目成果展示，學生可以對項目流程進一步梳理。在展示過程中小組之間可以互相提問，使項目涉及的知識被挖掘、發散，也提高學生的表達能力和應變能力。展示結束后，教師應該根據各小組、各成員在項目事實過程中的表現進行綜合評價?？己藢W生最終的成果的應該包含學生的知識掌握程度、處理問題的能力、學習的態度、協作的精神等多個方面。最后對整個項目成果進行存檔，對項目資料的整理、項目的最終成果、項目的評價材料等落于紙上便于以后的分析討論。
3項目教學實施應注意的問題
項目教學過程中，人人都參與到項目活動中來，對于學習的評價更注重項目完成的過程而不是最終的結果。在項目距離實施的過程中教師應該注意以下幾點：首先，最重要的仍然是項目的確立，一定要具有實用價值。尋找一個合適的項目應該包含本階段的教學內容，自然的將知識點有機結合起來。其次要注意項目的難易程度。教師應該掌握學生的實際能力，選擇比學生實際水平稍難的項目，激發學生學習的興趣。第三，教師一定要確定好自己引導者的位置。項目教學法主要保證學生能夠獨立完成項目，教師應該關注所有項目小組的進度，對出現問題的小組進行及時的引導。教師在這一過程中一定要把握好度的問題，引導不及時可能使學生產生畏難情緒，過度引導又使學生失去了主體地位。把握好正確的度對教師的要求非常的高，需要教師不斷在實踐過程中揣摩。第四，項目結束一定要總結。項目總結是對一個階段學習的一次檢查，通過項目總結可以對項目實施過程中掌握的知識進行梳理，進一步加深知識，明確知識點。項目相關文檔的總結也培養學生階段總結的好習慣。
4結論
通過一個學期的實踐，項目教學法很好的激發了學生的學習興趣。在計算機教學過程中，學生通過自己的努力解決了學習中遇到的一些問題，培養了學生分析問題解決問題的能力。通過項目實施也使學生意識到，在工作過程中許多問題是不能依靠個人力量解決的，為了在規定時間內完成項目任務大家必須團結協作才能達到最后的效果。項目教學法切實提高了學生的學習興趣和實際動手能力，在高職計算機教學中起到了積極的作用。
作者：張磊 單位：鐵嶺師范高等?？茖W校
