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摘要：本文對核心素養概念進行解讀，并就核心素養在中職計算機專業教學中的具體體現進行了分析，進而探索了調整教學目標、創新教學方法和調整教學方式等核心素養理念下中職計算機專業的教學策略，希望與同行進行交流和分享。
關鍵詞：核心素養；中職教育；計算機專業；教學策略
以核心素養理念帶動中職計算機專業高效課堂的打造，培養學生自主思考、職業創新精神等綜合能力，真正凸顯職業教育的實用人才培養屬性。
一、核心素養概念解讀
核心素養培養是素質教育背景下人才培養的主要導向，與中職實用型人才培養目標具有內在的一致性。核心素養培養導向下的職業教育更關注學生終身發展與全面發展，以能力為本位，以凸顯學生主體價值為核心，將理論講解與實踐實操相結合，讓學生在學習知識的同時掌握技能。核心素養教學理念的落地需要教師樹立核心素養人才培養思維，基于時展特點，深刻認識到核心素養導向下新型技能型人才培養的必要性與緊迫性，實現傳統學科本位與知識本位人才培養固化思維向能力本位、人本位思想的轉變。
二、核心素養在中職計算機專業教學中的具體體現
（一）職業道德修養
職業道德修養指從業者按照職業道德基本原則和規范，在職業活動中進行的自我教育、自我改造、自我完善，使自己形成良好的道德品質。良好的職業道德修養是自律行為的內在體現。對于中職學生來說，學習多以就業為導向，具備良好的職業道德修養，能更加快速適應工作崗位。職業道德修養是基于學生自身習慣的培養而不斷提升的，其傳遞的是積極向上的價值觀，如滿腔的工作熱情和高度的工作責任感。在計算機專業教學中，教師既要加強德育引導，又要以身示范，將計算機知識的講解與學生道德修養的提升結合起來，讓學生在專業課程實踐中提升職業道德修養。
（二）專業實操能力
對于中職學生來說，實操能力的培養是能力本位思想的具體教育體現，具備專業的實操能力是計算機專業教學的著眼點，也是培養學生核心素養的現實要求。在計算機專業教學中，要將理論講解與實踐操作相結合，讓學生對知識融會貫通，具備較強的實操技能，從而更好地適應工作崗位的要求。
（三）終身學習的意識與能力
時代不斷發展，要求學生必須具備終身學習的意識和能力。計算機專業雖然不是新興專業，但互聯網等新一代信息技術發展迅速，各種技術和應用創新層出不窮，這就需要學生具備終身學習的意識和能力，不斷完善發展自我，以更好地適應社會需求。
三、核心素養理念下中職計算機專業教學策略
（一）在教學目標設定上要突出核心素養的理念
教學理念對教學行為有指引作用，要想在中職計算機專業教學中切實加強對學生核心素養的培養，教師在進行教學目標設計時就必須考慮使其具有核心素養培養的導向性，進而在教學組織與實施中對學生的核心素養培養有所關注與側重。具體體現在如下方面：教學不再局限于傳統的理論知識講解和技能實操演示，可在教學上刻意制造懸念，鼓勵學生大膽質疑、創新思考，以自主探究或者合作探究的方式去研究驗證；鼓勵學生大膽表達自己的想法，樹立學習自信心，肯定學生的想象力與創造力；關注學生個體差異，注重因材施教，從主題提出到情境設定，再到小組探討總結，提升學生創新意識和探究能力。只有在教學目標設計中多維度關注學生核心素養培養，才能切實落實人才多元化與個性化的培養目標。
（二）以趣味性活動調動學生學習興趣
中職學生一般學習基礎較薄弱，學習積極性不高，學習自律性不強。要想讓學生主動參與到學習中，需要激發其學習興趣，在發揮其主體能動性的基礎上，實現計算機專業知識的高效學習。教師可以在中職計算機專業教學課堂中開展豐富多彩的趣味教學活動，將抽象的計算機專業知識轉化為具體教學案例。例如，針對中職學生動手能力強、好奇心強的特點，教師在講解計算機基礎構成的知識時，可以讓學生親自拆裝計算機，通過親身體驗深化理論認知；也可以組織各種形式的創新比賽，以賽促學，引導學生在課堂上認真聽講，課余自主探究學習。只有激發出學生的學習興趣，核心素養培養才能收到成效。
（三）以別出心裁的教學方式讓學生主動探究學習
在中職計算機專業的教學中，培養學生核心素養主要圍繞學生探究思考能力、創新實踐能力等進行，在激發學生學習興趣的基礎上，可通過變化教學形式，讓學生主動參與到計算機專業知識的學習中。新穎獨特的教學方式有助于打造高效的計算機教學課堂，持續吸引學生關注。教師在教學中要善于根據教學實際情況，靈活選擇教學方法，如多媒體教學法、情境教學法、互動探究法、任務驅動法、案例演示法等。例如，在講解PPT制作方法時，教師可以先演示一些精美的PPT吸引學生關注，然后再講授PPT制作技能，讓學生以組為單位合作制作PPT，將理論講解與實踐操作相結合，幫助學生進行自主學習與合作探究。同時，教師要立足互聯網教育變革的實際，善于利用教學資源庫、資源平臺、現代化教具等進行教學，為學生帶來更豐富、更生動、更真實的學習體驗。核心素養培養理念是當前知識經濟時代人才培養的主要導向，以核心素養為導向的中職計算機專業教學方法，可以提升學生創新意識、學習自覺性、實踐和德育素養等綜合能力，實現復合型人才的培養目標。
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作者:陳升權 單位:廣東省湛江機電學校
