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摘要：隨著信息技術的不斷發展，我國開始進入信息化時代。在當前時代背景下，中職院校以為社會輸送優秀技能型人才為主要任務，因此應當加強對計算機教學的改革和研究，使學生掌握正確的計算機理論和操作步驟，能在實際生活中解決問題。對計算機教學進行整體改革有利于促進學生各方面綜合素質的協同進步，順應時代的發展對人才的需求，全面提高計算機專業學生的學業水平，為就業做好鋪墊工作。
關鍵詞：信息化背景；中職；計算機教學；改革
計算機技術隨著社會的發展日新月異，人們對于信息技術的利用也越來越廣泛。在信息化的時代背景下，人們的生活得到了極大的改變。因此，中職計算機專業教育在改革的過程當中應該緊扣時展潮流，把握社會動向，總結處于社會不同領域的計算機專業的特點，開展具有針對性的教學。學校和教師應當積極探索教學方式的改進，加快教學思想的轉型，對改革的趨勢具有清晰的認識，完善信息技術專業教學體系，提高計算機專業教學的實效性。
1信息化背景下當前中職計算機教學現狀
1.1教學目標不明確
計算機課程是中職教育體系的重要組成部分。計算機專業的教學目的是通過計算機程序、步驟、操作的教學，培養學生計算機綜合運用能力。隨著我國信息化時代的來臨，計算機專業成為我國的熱門專業，專業化的計算機人才也在社會各個領域推動著社會的進步和發展[1]。為了更好地提高中職院校計算機專業的教學質量，我們應當對當前計算機專業的教學現狀進行剖析，力圖找出問題，尋求解決之道。首先，目前中職院校的計算機教學存在著教學目標不明確的情況，這種現象主要體現在計算機教學當中，教師無法對自身的教學任務進行明確，也無法緊扣時代的背景和發展的趨勢來開展計算機教學。如果計算機教學脫離了時代的定位和引導，將必然導致學生的學習和社會的需求之間相脫節。教師在教學階段往往無法結合實際情況制定教學目標和任務，也屬于為學生創造良好的教學實踐平臺。以上問題就導致了表現在計算機教學當中的各種實際問題，例如教學方法陳舊，教師未利用先進的教學方法和教學思想使課堂氣氛變得活躍，也無法很好地調動學生的學習興趣和積極性。采用傳統的單向輸入進行填鴨式教學，學生往往會對課堂教學產生枯燥乏味的刻板印象。
1.2缺少實踐環節，忽視教師隊伍建設
當前中職院校還存在理論教學和實際教學相脫節的情況。隨著信息化時代的來臨，我國大多數中職院校已經開設了計算機相關專業的課程，但是計算機教學并未在我國建立起完善的教學程式，很多中職院校所使用的計算機教材更新速度較為緩慢，教學內容陳舊落后，在書本當中的事例和圖片往往采用的是已經被淘汰的版本[2]。教材更新的緩慢還表現在沒有體現當前的信息化時代背景，使教學內容陳舊且缺乏實用性。另外一個方面，理論教學和實際教學相脫節也是存在的重要問題之一，學校方面沒有足夠的資金支持來為學生打造充足的實踐平臺，從而導致大部分學生只重視理論學習卻忽略對實際問題的解決。受到應試教育思想的影響，學生的計算機學習往往以通過考試為最終的目的，對計算機相關知識的創新能力和理解能力有所欠缺。
2信息化背景下的中職計算機教學改革策略
2.1明確教學目標，強化師資團隊
提高信息化背景下的中職計算機教學水平，首先應當明確教學思想，對教師團隊進行建設和強化。計算機教學課程在我國的中職院校中屬于基礎類的課程，其教學內容具有較強的實踐性，廣大中職院校應當對其算機專業的教學加以重視，對計算機專業的教師應當增加培訓的機遇和平臺，增加計算機專業的項目活動，減輕任課教師的行政壓力，從而提高計算機專業的教學質量和教師團隊的師資力量。中職院校應當積極組織計算機專業的教師培訓活動，對于一些從學校畢業不久的年輕教師，中職院校應當著重考察其計算機實踐技能，在課余時間應當安排這些教師參與社會實踐活動，并積極開展與其他院校的交流合作，積累教學實踐的經驗[4]。從學校的層面來說，應當加大資金投入，對相關的機房等教學設備進行修繕，以保證教學設施齊全。在具體的教學實踐當中，教師應當與時俱進，改進教學方式，與先進的教學手段相結合，采用信息化和多媒體的方式展開教學，利用多媒體的豐富資源使學生的眼界得到拓展。計算機專業的教學應當以計算機理論和基礎操作程序為主要的教學任務，對機房中的遠程控制教學系統應當及時加以升級和更新，從而保障教學順利開展。作者認為。在教學當中教師可以嘗試以項目為單位開展計算機教學，選取學生生活和就業有關的教學項目，吸引學生主動參與到項目的實踐當中，將教學理論和教學實踐相結合，鼓勵學生運用所學的計算機專業知識解決實際項目當中的問題，從而在理論學習的同時積累實踐的經驗，全面提高計算機的綜合運用能力[5]。從另外一個方面來說，在項目運作的過程當中，學生也能夠增加接觸社會的機會，從而培養學生積極思考和探索的能力，激發學科創新意識，使學習不局限于教師所教授的課堂理論，開拓學生的發散思維，使學生對計算機學習產生興趣和自主性。除此之外，教師也可以根據本班學生的實際情況，為學生制定相應的學習任務，以完成任務為主要的宗旨和導向，在此過程當中，鍛煉學生的動手能力，使學生宏觀的了解計算機專業的知識在實際生活當中的運用，鼓勵學生積極搜尋資料，尋求問題的解決，提高學科綜合素養，培養學生的綜合能力。
2.2及時更新教材，教學與就業相結合
中職院校的主要任務是為社會輸送綜合技能型人才，因此計算機專業的教學應當以就業為導向，將教學與實際就業相聯系。同時，應當注重對教材的及時更新和換代，使書本當中出現的教學案例與社會當中實際使用的軟件相匹配。計算機已經滲透到社會生活當中的各個領域，因此中職計算機專業教學不能夠僅僅局限于某一個就業方向，應當采取分層教學的方式，根據學生不同的就業意愿，開展不同導向的專業教學。例如，對于文秘專業的學生來說，計算機專業教學主要應當側重于對辦公從軟件的使用和掌握；而對于電子信息工程專業學生來說，其計算機教學內容應當側重于C語言和編程課程的教授；對于工學專業和設計專業的學生來說，計算機專業教學則更應當側重于工程圖紙的繪畫和參數的辨別。因此，中職計算機課程的教學應當注重因材施教，根據不同的學生專業采取不同的教學方式，灌輸不同的教學內容，從而滿足市場對人才的需求。同時，由于計算機專業本身屬于新興專業，因此在教學當中應當摒棄陳舊的教學思想，改革教學方式，使教學與時代要求相適應，與課程改革的標準相融合，為學生建立廣闊的實踐平臺，讓學生積極進行實踐操作，將理論知識轉化為解決問題的實際能力，為學生今后的就業道路指明方向，使學生將來更快地適應工作崗位，真正做到學以致用，提高計算機教學的有效性。
2.3創新教學方式，構建趣味教學平臺
在中職計算機專業的教學當中，如何激發學生的學習興趣是教學的突破點。當今社會，計算機技術已經在多個領域取得了成效，因此計算機專業本身的教學也可以積極利用社會實踐的成果加以改進，使學生的學習興趣提高，構建有趣的教學課堂。比如可以利用時下正流行的直播進行教學，打破傳統的填鴨式教學方式，利用學校的網絡，為學生開啟直播教學平臺，突破了時間、空間對教學的限制，讓學生隨時隨地與教師進行積極互動，在觀看教學直播視頻的過程當中能夠有效地激發學生的學習興趣，同時也可以積極利用微信等網絡社交軟件增加師生之間的互動，讓學生把課程學習當中所遇到的問題記錄下來，與教師進行反饋和交流。教師也可以利用微課和翻轉課堂對本節教學的重點和難點進行課件的制作，從而指導學生進行課前預習，提高教學效果。另外一方面，中職院校應當更新教學方式，為學生構建趣味教學平臺。在現代教學體系當中，照本宣科的填鴨式教學已經逐漸被淘汰。教師應當善于利用先進的多媒體技術，使課程理論知識變得通俗易懂，對于書中的計算機理論知識，教師可以采用多媒體教學的策略，在課程準備過程當中讓學生參與進來，課件的制作過程當中將相關的知識點加入小視頻和實踐教程的超鏈接，也可以為學生開通答疑專屬微博，構建師生交流平臺，突破課堂時間和空間的限制，使學習不再死記硬背，讓學生在趣味化的學習氛圍當中掌握計算機理論知識和實踐技能。
3結語
綜上所述，中職計算機課程的教學應當采取多種方式改進教學方法，擴充教學資源，為學生打造開放性的教學平臺，提高教學的實效性。
參考文獻：
[1]張佳民.淺談信息化背景下高校計算機教育教學改革的方向和路徑[J].電腦迷,2017(10):162-163.
[2]徐佳麗.信息化背景下高校計算機教育教學改革的方向和路徑[J].亞太教育,2016(31):99.
[3]宋菲菲.信息化背景下探討高職院校計算機教育教學改革的方向和路徑[J].通訊世界,2016(20):226-227.
作者:韋嬋娟 單位:廣西機電技師學院
