前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職計算機教學簡析(5篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：當前很多中職生的就業能力較差，主要是由于我國職教發展時間較短，很多中職學校在辦學指導理念上存在偏差，在專業發展、教學目標、方式方法、教學內容以及規律與性質等方面的研究較為缺乏，就業導向的作用難以有效的發揮。本文從中職計算機教學存在的不足入手，就在就業導向下提升中職計算機教學效果提出了幾點建議。
關鍵詞：就業導向；中職；計算機教學
以就業為導向，就是以促進學生就業能力提升和滿足學生就業需要作為教學的方向和目標。當前很多中職生的就業能力較差，主要是由于我國職教發展時間較短，很多中職學校在辦學指導理念上存在偏差，在專業發展、教學目標、方式方法、教學內容以及規律與性質等方面的研究較為缺乏，就業導向的作用難以有效的發揮。由于中職計算機教學質量難以提升，學生的就業能力也自然受到影響。所以，必須對中職計算機教學現狀進行總結，并針對性的加強改進和優化，以促進教學成效的全面提升，促進學生更好地就業，培養更多的中職專業技術人才。
一、中職計算機教學存在的不足
目前，中職計算機教學存在的不足較多，需要引起我們的重視。綜合起來，主要體現在以下幾個方面：
1.缺乏明確的教育目標。缺乏明確的教育目標導致中職計算機教育工作的開展與市場和社會以及學生就業的需要存在較大的差距。在信息化時代，計算機專業的學生越來越被社會所需要，中職計算機教育應將強化學生操作技能促進作為主要的教育目標。由于教育目標的缺乏，不管在崗位需求還是就業需求上，中職教育與社會的匹配性較差，所培養的學生難以滿足實際需求，學生自身的綜合素養也難以有效提升，難以發揮教學價值，尤其是難以將就業作為教學的導向，導致學生的專業技術水平難以提升，在實踐操作技能和應用能力上較為缺乏，進而對學生的就業帶來負面影響[1]。
2.學生實踐能力難以提升。職計算機教育中單一化的教學目標和枯燥的教學課程，使得學生在知識理解和掌握上大都處于理論層面，而在實踐操作方面的機會和時間較少，導致學生對理論知識的理解不夠深入，在實踐操作中難以做到獨當一面，與社會的實際需求之前存在較大的差距。當今社會對計算機專業學生不僅有著較強的實踐技能要求，還對學生的信息技術素養的要求較高。加上教師在教學中忽視學生就業能力的培養，導致學生往往是被動地接受知識，難以將所學的知識在實踐中有效的應用。
3.課程設置不合理。計算機課程設置的合理性，將影響直接學生的就業能力。這就要求教師緊密結合就業的需要和當代中職生的特點，切實加強計算機課程的設置和優化，這樣學生才能更好地滿足就業的需要。但是就當前來看，一些中職學校在計算機課程設置上的合理性較差，難以結合學生就業的需要來設置具有較強就業導向性的課程，使得學生的就業能力不強[2]。
二、以就業為導向的中職計算機教學策略
1.緊密結合就業需求，明確教育目標。在社會快速發展的今天，對中職計算機專業人才提出了更高的要求。針對目前教育目標難以明確的問題，需要中職計算機教師明確教育目標，認清市場對人才所需的現狀，基于就業的導向，在教育目標上不斷地優化和完善，切實強化教學目標，在專業課程設置和選擇教學內容以及培訓學生操作技能等方面，都需要以提高學生動手實踐操作能力為目標，注重學生綜合能力的發展，培育更多適應市場發展所需的學生。教師應切實注重學生就業需要和市場對人才的需求，確保所制定的教學內容、計劃、目標等方面與人才市場需求相符[3]。
2.注重學生實踐能力的提升。中職計算機專業教育的目的是提高學生的就業能力。而要確保學生的就業能力得到有效的提升，就需要教師在教學中注重學生職業技能的發展，借助信息化手段為學生創造實踐機會，幫助學生掌握更多的知識，促進學生實踐操作能力和學生職業素養的提升，注重理實一體化教學理念的實施，尊重學生的主體地位，把實踐教學能力進行不斷地提升。
3.提高課程設置的科學性與合理性。針對目前在課程設置方面存在的問題和不足，需要在課程設置中始終以市場需求為導向，在開設專業教學內容和課程設置上進行優化和完善。如在平面設計、網頁制作等方面的專業課程開設上有所側重，而將傳統的電工電子理論課程適當減少。所以，應始終在學生就業的導向下進行課程的設置，這樣才能更好地提升其設置的專業性，對于促進學生就業能力的提升也有著十分重要的意義[4]。
4.切實提升教師的專業能力。由于對教師的專業能力要求較高，且涉及的范圍較廣，所以，不僅要對自身的教學方式進行改進，對教學模式進行完善，而且還要加強對教師的培訓，切實提升自身的專業能力，還要加強對考核評價方式的完善，才能更好地促進學生專業能力的全面提升。（1）改進教學方式，樹立就業導向的理念。教學方式要想得到有效的改進，首先必須在教學設計上不斷完善，引導學生在日常學習中注重主觀能動性與創造性的發揮，并在自學中獲取知識和提升技能，促進學生在信息收集和適應社會的能力方面得到有效的提升，通過改進教學方式鍛煉學生的綜合應用知識技能的目的，從而更好地促進實際問題的處理。采取這樣的雙向改革的教學方式，主要是在就業的導向下，基于對學生主體地位的尊重，讓學生成為學習的主人，教師需要切實注重教學模式的改進和優化，教師在整個學生學習中扮演組織協調的角色，并在教學中加強與學生之間的互動，引導學生對未來的職業服務，注重學生職業技能的提升，促進就業導向的教學理念的滲透。（2）完善教學模式，強化專業能力培養。在中職計算機教學中，教師要更好地提高自身的專業能力，切實提高學生的實踐能力和就業能力，就必須在教學模式上不斷地優化和完善。目前，在中職計算機教學中基于就業導向的教學，需要采取案例教學、角色扮演、項目教學、模擬教學等教學模式，在這樣的教學模式下，師生的專業能力均能得到有效的提升。這就需要教師在就業導向下，引導學生注重學習方式的改進和優化，盡可能地注重教學模式的改進，采取多元化的教學模式，注重學生學習熱情的激發，尤其是應引導學生進行自主學習，主動積極地參與到學習之中。比如采取設置就業基地的方式，讓學生進入到企業中進行實踐鍛煉和學習，能更好地促進學生對知識技能的實踐，掌握自身的不足，提高專業能力。比如在教學“組裝與維護”這一知識點時，為幫助學生加強理解，在教學中應設置購買電腦配件的場景，由學生充當售貨員，教師充當客戶，向學生提問之后，要求學生解答有關組裝和維護的知識，這樣學生就進入了學習情境，再將電腦配件發給學生，讓每個小組組裝硬件和安裝系統，并將需要維護的舊電腦讓學生結合所學的知識進行專業性的維護。這樣，就促進了學生實踐技能的發揮，學生也能在這樣的情境中激發其學習興趣。（3）強化教師培訓，提高教師的素質水平。由于學生素質的提升、實踐能力的提升和就業能力的培養，均需要教師進行有效的引導，這對教師自身的素質水平也提出了新的要求，這就需要加強對教師的培訓。在對教師培訓中，應注重教師教學理念的創新，提升教師的專業知識技能，并引導教師養成高尚的師德，這樣才能更好地引導其主動積極地參與到教學工作之中，并在就業的導向下，結合學生的興趣愛好、個性特點和市場需求等，有針對性地提高自身的專業素質水平，主動積極地加強新時代新技術新知識的學習，注重自身知識結構的優化和完善，不斷地提升教師自身的專業實力，才能為學生的學習樹立榜樣，才能在教學中發揮教師的主導作用，促進學生實踐能力與就業能力的提升，養成良好的學習習慣，提高學生的信息素養，促進學生全面提升。（4）切實加強考核方式的改進和優化。針對學生就業的需要，教師在考核方式上也需要優化和完善，在社會快速發展的今天，教師在注重對學生知識考核的同時，還要對其專業能力進行有效的提升，并加強對學生知識認知、專業技能的實踐能力等方面的考核，促進學生綜合發展。綜上所述，在中職計算機教學中，由于其具有較強的實踐性，對于促進學生的計算機應用能力和學生專業技能的發展有著十分重要的作用。而中職教學工作的目的就在于促進學生職業能力的發展，并基于就業這一導向開展中職計算機教學工作，才能更好地促進學生崗位技能的提升和滿足市場和社會發展的需要，尤其是要滿足學生就業的需要。因而在就業導向下促進中職計算機教學工作的開展，需要切實注重現狀與不足的分析，并針對性的加強完善，才能不斷提升學生的就業能力和實踐能力，培養更多時展所需的人才。
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作者:徐娟 單位:江蘇省徐州市張集中等專業學校
第二篇:信息化教學在中職計算機教學的應用
摘要：隨著信息化技術的不斷發展，這項技術也在中職院校中得到了應用，并在計算機教學運用中取得了較好的成效。運用信息化教學方法，能夠極大地提高學生的學習興趣，增強學習效果。本文結合筆者的工作經驗，探討信息化教學的內涵、在中職院校計算機課程中的具體應用過程，以及其保障措施。
關鍵詞：信息化;中職;計算機;教學
中職院校教育工作一直在緊跟時代的發展進行改革和創新，隨著信息化技術的成熟，這項技術在中職院校的應用也逐漸受到老師們的重視。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中，清楚的提到將信息化教育列入發展規劃中?？梢哉f，信息化教學是當前中職院校教學的一個重要改革方向。本文以計算機教學為對象，分析計算機課程的信息化教學思路和應用。
一、現代信息化教學概述
1.信息化教學的概念
顧名思義，信息化教學指的是在授課過程中應用信息化技術，將整個授課過程信息化，區別于傳統的黑板授課模式，實現教學效率和質量的提高。在授課過程中會應用到多媒體設備，通過教師自己制作教學視頻、教學PPT等材料，提高教學過程的趣味性和直觀性，提高學生的興趣，降低學習難度。在這個授課過程中，學生是課堂的中心，老師只是一個引導者的角色。中職學生能夠在老師的指導下、在老師創建的情景中，充分發揮自己的主觀能動性進行學習，收獲知識。
2.信息化教學的內容
根據其概念，結合中職的計算機教學要求和特色，計算機課程的信息化教學主要包括四個方面的內容：第一，授課的環境。通過互聯網與多媒體設備，營造一個信息化的授課環境，能夠讓中職學生盡可能地和老師進行互動，可以更好地投入到學習中。第二，授課理論。新的教學方式需要足夠的教學理論來進行把握，不讓教學跑偏，按照課標完成授課任務。第三，授課目標。信息化教學更需要一個明確的授課目標，才能據此制作課件和教學資源，這能夠讓學生更加直觀的學習知識點。第四，授課方法。信息化教學的授課方法和傳統教學區別較大，在制作教案時要充分考慮到與學生的互動，學生自主學習的空間，因此信息化教學可以使用項目或任務驅動教學方法。
二、信息化教學與傳統教學模式的比較
1.傳統教學方法的特點
中職計算機傳統的教學方法是以計算機老師為主體進行授課，主要授課過程為：講授學生本節課的知識點—操作舉例和演示—讓學生操作—作業。其優點在于，這個授課過程中老師的主導作用比較大，一些教學經驗豐富的老師可以將課堂的氛圍把控得比較好，充分調動教室氣氛，進而激發學生們集體的學習熱情。其缺點在于，在授課過程中，學生的主動性較低，將學生當作了填鴨的對象，只能被動接收知識，而沒有一個反思和思考的過程。導致一些學生很難真正的深入學習下去，對學生的創造性有毀滅性的打壓，難以收獲較好的教學效果。
2.信息化教學模式的特點
信息化教學的關鍵設備是計算機，其交互性、便捷性等特點可以讓學生有效的參與到教學中。分析來講，計算機信息化教學相比于傳統教學有四大優點。第一，每堂課能夠傳遞的知識量大大增加。通過多媒體的應用，一些難以通過黑板和文字解釋清楚的知識點能夠很便捷、直觀的展示出來，能夠講授更多的知識。第二，更方便進行個性化教學。計算機的交互性能夠讓老師查看到每個學生的學習過程與進度，老師也可以觀察到每個學生的水平和層次，并對學生進行層次教學，實現因材施教的效果。第三，能夠實現協同合作學習的效果。通過計算機局域網或者互聯網，能夠將整個班級學生的學習連接在一起，通過一些小組作業和情景設置，能夠讓中職學生共同解決一個計算機問題。這種共同配合、協同合作的方式，更能夠激發學生的學習積極性和主動性，還能夠提高學生合作精神和人際交往能力。第四，激發中職學生的創新能力和動手能力。通過計算機能夠方便的創造和設計一些程序或有趣的設計。而多媒體能夠讓中職學生們獲取到授課知識點相關的更豐富的信息資源，中職學生可以利用這些信息資源，充分發揮自己的想象空間和設計理念。這種教學模式與傳統的學生按照老師的指令一步步操作計算機相比，能夠極大的提高學生的動手操作能力，讓學生打開思維的大門，進一步發散思維。
三、中職計算機信息化教學模式應用
1.教學準備
信息化教學為中職學生提供了較大的發揮空間，為了真正實現教學目標，需要老師比傳統授課做更充分的準備，具體來講，第一，確定好授課目標。結合教學大綱，確定本次課程的教學目標和教學內容，分析授課的難點與重點。第二，制訂教學計劃。選擇一些具有代表性的任務，列出哪些是學生自己操作，哪些是小組合作等，并結合授課的內容確定授課的方法，是采用單獨的課件，還是要使用視頻等，是項目教學法還是任務驅動法等。并安排好每一個環節的時間和教學任務，確保一切盡在掌握。第三，制作課件。在制定了教學計劃后，要根據計劃制作相應的教學課件，這是決定學生能否學有所得的關鍵一環。課件的制作，不僅可以使用PPT，還可以使用PS、Authorware等軟件輔助，讓教學內容更加直觀。
2.教學實施
計算機信息化教學的實施也分為三個步驟。第一，建立學習情景。信息化教學與傳統教學最大的區別就是直觀、生動，因此，通過多媒體建立起一個與本節課知識點相關的學習情景，能夠吸引學生的關注點，讓學生更有興趣學習本節課的知識。第二，明確教學任務。布置每個環節的學習任務，讓中職學生了解本堂課所需要學習的知識和要求。第三，正式開始授課。從第一個環節開始，開始信息化教學。以計算機課的Flash動畫設計課程為例，老師在上課前首先通過多媒體系統講授本節課的知識點，并進行示范教學指出難點和重點。其次通過多媒體創建學習情景并布置任務，讓學生單獨做一些簡單的練習。最后，由老師引導學生進行分組，讓學生能夠分工協作，通過計算機、手機等設備，在搜索相關資源和信息的過程中，共同完成一個Flash動畫的制作，通過小組形式讓學生合作協同完成布置的任務。
3.教學反思
教學方法的不斷改革和發展，都是為了達到更好的教學效果，而教學效果的提高是一個長期努力的過程，需要經歷不斷的實踐、反思、改進、再實踐、再改進。教學反思就是在實踐后對教學的過程進行評價，信息化教學是一個較為新穎的教學方法，其教學效果還很難衡量。因此，還需要在每節課后進行教學反思，思考課程是否達到預期的目標，是否存在一些紕漏和不足之處。通過這種反思，能夠查漏補缺，有效提高教學效果。從中職學生的角度來說，課后的反思也能夠幫助學生改善學習方法，提高學習成績。
四、中職計算機信息化教學的保障措施
1.轉變教學理念，服務現代教育
由前文可知，計算機信息化教學的核心是老師，老師能否駕馭各種信息技術，并深刻理解信息化教學的內涵，是教學成功的重要影響因素。當前計算機信息化教學的推廣效果并不理想，其主要原因就是多數中職院校的老師都將信息化教學簡單的理解成使用多媒體課件進行授課，而忽視了信息化教學的內涵，即互動性、學生的主體地位。信息化教學的特點在于能夠通過多種信息化技術，讓學生更直觀的接受知識，并讓學生能夠有豐富的學習資源以及足夠的自主學習時間。因此，中職教師要改變以往的觀念，認識到計算機教學的內涵，從根本上扭轉教學模式。
2.加強信息化建設，創造應用條件
計算機信息化教學的另一大基礎就是硬件設備，很多中職院校沒有開展信息化教學的原因就是硬件條件不夠。在中職院校建設信息化的時候，不僅要確保硬件符合要求，還要重視整個系統的設計與打造。一方面，應建立完善的信息資源庫，讓學生便捷地獲取所需的資源，更好地完成學習任務。另一方面，還應重復利用硬件設備，創造出更好的應用環境。讓中職學生能夠習慣新形式的教學模式，能夠敢于動手，樂于動手。
3.強化教學設計，完善評價體系
一個好的教學設計是計算機信息化教學取得良好成效的前提，是教學目標能否達到的關鍵。當前很多中職院校的計算機信息化教學還沒有進行徹底的改革，多是只使用多媒體課件進行教學，其實這是換湯不換藥，學生還是在被動的接收多媒體課件傳遞的知識點，即使接收的過程較之之前直觀，但其核心還是傳統授課。信息化教學，要結合計算機課程要求，提高對學生自主學習環節的設計，并重視學生的反饋。此外，還應結合新的教學模式建立一套新的評價體系，對每個老師設計的教學方案的合理性和教學效果進行評價。中職院校可以每學期邀請專業的教育專家對本校老師的信息化課程設計進行評價，以便讓老師及時發現問題、解決問題，并進一步改良教學方案，讓教學效果更好。
五、小結
計算機信息化教學是一個發展的方向和必然的選擇。在改革發展的過程中，需要重視信息化教學的內涵，不能只改表面，不改內里。隨著信息化技術的不斷發展，未來還會有更多的技術能夠運用到課堂教學上，老師應在深入了解信息化內涵的基礎上，做好教學設計，切實提高學生的自主性和互動性，從而實現較好的教學效果。
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作者:吳曉雯 單位:天津市機電工藝學院
第三篇:就業為導向的中職計算機教學模式探討
摘要：在社會發展的今天，任何一種職業都開始向著一種趨勢發展，那就是追求就業率的趨勢?，F在是21世紀，不再是上一個年代，那個只要大學畢業就有工作分配，而現在的話，就需要學生去自己努力，不然，在畢業之后，面對的將會是失業。而且和大學本科畢業的學生相比，如果沒有其他方面的特長的話，那么競爭力無疑會小很多。再考慮到計算機學科方面的特殊性就會發現，教學上面就必須要考慮到以就業為導向了。
關鍵詞：就業；中職；計算機教學
現在這個時代，計算機高速發展，很多個行業都涉及了計算機的運用。而且隨著網絡的普及，各種高科技的出現，使得人們開始意識到計算機的重要性。所以大多數家長都會有意識地使自己的孩子們去選擇計算機的職業。而且這種情況不是這幾年才出現的，最早在10年的時候，就可以發現計算機已經成為大多數人鐘情的專業。到今天，在計算方面的學生已經數不甚數的了，所以在計算機行業，無論是編程上的，還是在其他方面的，都潛藏著很深的競爭，這就導致了一些學校出來的畢業生會在競爭上面有所壓力。再加上中國計算機市場的變革，所以在計算機的教學之中，需要加重就業導向功能，而實際情況也是如此，許多中職計算機教學的課堂之上，教師都有意識地加強了對就業導向功能的強調。在課堂之上強調是沒有多大意義地，我們需要地使實際地去解決在計算機教學之中所出現的問題，在教導學生的基礎之上，搭建更具時代化的計算機教育模式，以市場的就業的模式為基礎，讓中職計算機教學更加重視就業的導向。這樣的話，不僅僅可以使得學生更加全面地了解計算方面地知識，還可以使得學校的就業率提高，這對中職學校尤為重要。
1就業導向的重要性
1）中職學校的特殊性
對于中職院校來說，他們處于一種十分尷尬的地位。因為是中職院校，所以在就業的時候，往往在基礎之上，就比不上本科畢業的學生。而計算機系的學生所要面對的問題更是嚴峻。計算機專業是一個很大的概念，涉及編程、信息、硬件等等方面，所以學生在學習的時候往往會只專注于一個方面，所以這就造成了學生學習的不精。雖然這是幾乎所有計算機學校的軟肋，但是和中職學校相比，其他院校有著大量理論上的優勢。雖然實踐上沒有中職院校那么有能力，但是在資源上面，高校更具有能力。中職學校雖然是以職業為核心的，但是學校畢竟是學校，它所教授的幾乎都是理論知識，哪怕是中職學校也是如此，所以從一開始，中職學校就已經輸在了起跑線上面，哪怕后面再怎么努力，有的時候，也會于事無補。
2）就業導向的重要性
在義務教育階段，所有人，無論是成績好的，或者是成績差的，他們追求的都是成績二字，因為這是現在的學生在應試教育中的最好的價值體現。但是一旦離開了義務教育階段，離開了與社會完全隔絕的學校之后，比如說中職學校，本科學校等等，這些學校已經脫離了只知道教育的階段，開始與社會接軌，而且學生和以前相比，也有更多的自由，所以這個時候學生所要考慮的是自己的未來，是就業的問題。和本科院校相比，中職院校的學生大多數進來的都比較早，接觸社會得比較早，所以他們那個時候的心性依舊不算成熟，所以在職業趨向方面需要的是適合的教育指導。當然，就業指導不僅僅是局限在如何就業方面的知識，要知道，就業也是一門十分龐大的學科，如果是將就業作為教育導向的話，中職教育教學模式將會把學生的實際能力最為培養的目標，而不是書本上枯燥的知識，這時候，學生在教學的時候，可以更好地提高自己在計算機上面的能力。因為計算機是一種實踐大于理論的學科，所以大量的實踐是有利于自身能力的提升的。而且，更進一步的思考，教育制度現在正面臨著很大的變化，在其不斷改進的過程中，所有的教育都將會以適應市場為目標。中職學校由于其本身的特殊性，所以它與市場的聯系更為緊密，這是中職學校的特點也是優勢，所以中職學校應該把這種優勢發揮到最大，將一般的教學模式轉換為以職業崗位為目標的教學的形式，這樣學生的就業能力將會得到加強雖然不一定能夠增加自己的學識，但是為了應對市場的競爭，所以這也是有必要的，尤其是在競爭現代化計算機崗位，專業能力是一方面，如何發揮自己的優勢又會是另外一方面。雖然發展以就業為導向的中職計算機教學是需要很強的毅力的，但不可否認的是很長一段時間之內，這種教學方法還是會作為市場需要的主體教學模式，所以中職學院應該顧及這一點，加大在課堂之上對這一方面的重視。不過這一方面的能力現如今依舊是匱乏的，在這種教育模式下，很容易出現一些學生不擇手段的爭取職業，這是一種錯誤的發展方向，而且是需要避免的。盡管問題依舊很多，但是相信在未來一定會有很好的發展。
2中職計算機教學存在的問題
1）目標不一致
中職計算機教學是一種存在很大缺陷的教育，所以在教育過程之中，我們會發現過程中，每個學生的能力是存在差異的當然，這是不可避免的，不是所有的學生都在同一起跑線上的，就像上文所提到的，中職院校和本科院校在教學方面也存在著可見的差距。首先可以明顯感覺得到的是一些學生傾向于計算機軟件方面的開發，也就是說，他們對編程方面的知識，但其他的一些學生卻感覺自己來到了中職學校，這一輩子也就得過且過了，所以他們不愿意深入地學習計算機核心的知識，而是趨向于對軟件的學習。而在計算機教育之中，如果出現偏差的話，會導致專業學習上的分裂，這是尤為嚴重的，大多數情況下會導致他們的知識與教學內容出現脫軌，學習積極向上的學生認為其他一些學生拖累了自己，而那些得過且過的學生認為那些學習認真的人損害了他們的意義，這就間接地造成了教學上的難題，使學生自己無法滿足市場需求。而且這種情況一旦發生，很難及時地補救，因為中職的老師沒有以前的老師那么的負責，他們關心的只是教學，學生自己的事情難以顧及，所以就造成了學生學習的和老師教育的不一樣，這樣日后就業的時候，會發現自己力不從心。
2）課程方面的局限性
在中職的學校，對于計算機專業的課程設計，經常是忽視了根本性的實踐教育，使得很多東西都是浮于表面的。而這樣的根本結果就是學生沒有辦法真真正正地去實踐自己所學到的知識，這樣的實踐只是一種形式罷了，根本就對自己的就業沒有絲毫的幫助。所以在教學之上，不能只是浮于表面，要在學生能夠獲得更多知識的基礎上，是教學課程的設計不是那么單一和局限，要增加一些務實的東西，這樣的話，可以使自己的知識得到更好的發揮。
3教學課程的探討
1）教學模式的改變
在當前社會，中職計算機的教學主要是以社會市場為核心的教學方式，雖然存在功利的特點，但是這無疑是最適合中職學生，因為中職學校的學生更多的是靈活的學生，更愿意接觸社會。而且這種教學方式比較符合當代的教育方式，符合接下來的社會發展規律。而在教學之中所出現的問題，那么既可以通過加強學生對綜合能力的運用解決，這樣就可以滿足實踐性的教學以及現在的就業需求。更但是在崗位需求上面，是需要教育模式的改變，這就要求中職教育模式的改變，是需要很長一段路要走的。
2）培養就業人才
因為在市場經濟變化的基礎上，各種職業的要求也是在不斷地發生著變化，使得中職教育模式也在不斷地發生著變化，當然這是正常的變化，因為不僅僅是中職教育的變化，本科的教育模式也在發生著很大的變化。僅僅在教學的內容上，就要以就業指導為核心，在以學生個人的意愿為準，來培養學生職業技能的訓練。而在內容這一方面的話，可以學習本科教育，先進行理論授課，再舉行實踐授課。雖然需要偏重，但是更要讓學生有自己的選擇，因為未來是學生自己的，那么就必須要把選擇權交到學生的手里去。這樣的話，學生就可以有針對性地選擇，更可以在課下的時候，對已學的東西進行資料的查看與學習，這是一種自主學習的態度，是難能可貴的。而且現在網絡如此的發達，這就讓學生可以更好地找到自己的定位，在未來的學習中，找到方向。
3）綜合教學
對于計算機來說，學生學習的是綜合技能，而在中職學校很少會關心這一方面的。因為大多數中職學校的老師只會強調個人的專業知識中的學習，所以很多時候會忽視了一些基礎學科的學習，而基礎學科的重要性是不用說的。尤其是在計算機這一方面，基礎學科可以說是計算機的命脈，尤其是高數類的學科，這些是計算機的基礎，很多計算機的運用都可以以高數為基礎，而且在這個方面來看，是可以簡化計算機的編程的。
4）隊伍素的提高
在計算機的教學之中，學生的學習是一方面，但是教師隊伍的重要性也是不言而喻的，尤其是中職教育，那些學生之所以來中職學校，就是因為他們的基礎比較薄弱，所以在中職計算機教學過程中，老師就需要關心學生學習進度，這個時候，發揮作用的就是老師教學素質了。老師如何教學，他們的教學形式如何，怎么去實施自己的做法，這些都是老師的教學素質所決定的。所以中職如何選擇老師也是一個需要關心的問題，公開招聘是有必要的，但是需要對老師個人能力與素質進行嚴格把關。
4總結
因為中職教育的特殊性，所以他的教學模式是有些特殊的，這種教學模式主要是實踐與理論知識相結合，但是更多地偏重于實踐上的執行，所以在教學的同時要將學生的特長發揮到極限，因為這種教育不同于本科的教育，沒有辦法循序漸進地學習，而且因為社會的高速發展，更多的公司開始重視學生的能力，而不是單單的一本文憑既可以解決一些事情的，所以這個時代是最適合中職學生的時代，當然，這是需要的老師努力才行的，要搭建適合學生的教學體系，滿足市場的各種教學需求，將他們與市場的現狀結合起來，在資源匱乏的情況下，提高教學質量，為社會培養計算機上的精英。
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作者:楊歡歡 單位:啟東市第二中等專業學校
第四篇:中職計算機教學現狀與改革措施
[摘要]中職計算機教學的地位在當今的信息時代日益提升。在中職學生的計算機教學中，教師要不斷地提升他們的基礎知識水平、實踐能力，這也是中職院校計算機教學面臨的重要課題。因此，在教學中教師要對教學的現狀和問題進行分析，對教學策略進行探析，才能提升教學質量。
[關鍵詞]計算機教學；教學改革；中職院校
隨著信息技術的快速普及為高職院校學生的就業來了機遇，讓他們能有更加廣闊的發展天地。但是，當今的中職計算機教學中存在很多的問題，因此阻礙了學生對專業的學習和掌握。在就業壓力面前，教師要重視對計算機的實用技術的教學。在中職院校計算機教學應凸顯實用性，與教育目標保持高度的一致性，堅持以“就業”為導向，強化計算機教學實用性，培養應用性人才。
1中職院校計算機教學的現狀
1.1傳統的教學方法對教學質量的提升產生了消極作用
傳統教學模式灌輸式的方法在計算機課堂上始終存在，逐一講授原理，從上課到下課，教師講學生聽，師生之間缺少有效的交流。整個課堂學生的主體性被忽視，教師是主角，學生的思維不能被很好地激發。同時，計算機教學是一門實踐性很強的課程，傳統的教學方法，不僅讓知識顯得很枯燥，而且會讓學生很難對計算機知識進行有效的、清晰的把握，也就談不上教學質量。
1.2課程設計不合理，不利于學生的就業
據有關數據顯示，我國中職院校計算機院校的專業的畢業學生，很大一部分人不能在社會上的相應的崗位、職位上就任。這就是學校的專業課程設置不合理造成的，課程的設計不適合社會發展的要求，人才不能快速適應崗位，適應社會。
1.3傳統的考試方式忽視了學生的實戰能力
傳統的試卷考核方式只是對學生的基礎知識的考核，對于計算機教學而言，根本不能適應課程的發展，而且它根本不能對學生計算機實戰能力進行有效的考查，也就不能提升學生的實戰能力和職業素養。同時，高職院校計算機專業的考核不盡合理，考核的不準確。主要表現在，他們只是對學生的結果的評價，缺乏對過程的考核和把關，不利于教學質量的提升。
2探析中職院校計算機教學改革的基本策略
2.1創新教學方法
計算機課程的基礎知識雖然很枯燥，但是教師在進行知識的傳授的過程中要運用自己的專業能力對知識進行趣味化的講解，激發學生的興趣。比如，教師在對計算機的PS技術的教學中。由于它很復雜，學生在學習的過程中很可能產生厭學的情緒，于是教師在教學中可以對其進行趣味的情景植入：“同學們，大家想想，PS有哪些適用的工具呢？如果大家覺得記憶起來很麻煩，就可以采取一些特殊的記憶方法。比如：要讓一個胖子變瘦可以用到哪些工具？大家再實際操作一下，這樣是不是覺得很有效果呢？”學生對教師提出的問題進行討論和回答，在這樣的情境下，學生和教室之間進行了互動交流。這就改變了滿堂灌的教學模式，學生的學習積極性就被提升，對基礎的知識的印象就會加深，利于學生的學習。
2.2優化課程設置
在目前的中職院校計算機教育中，專業課程設置與社會需求不相適應，造成計算機人才與崗位不匹配，他們在畢業后不能快速適應社會的需求。要改變這樣的現狀就必須對課程內容和模塊進行革新，從而更好適應社會需求。計算機任課教師應對學生的計算機學習的基本情況進行把握，建立起以公共基礎課程模塊為主、各專業特點為亮點的課程，改變被動教學的局面。例如：針對機械類的學生，著重對CAD程序的知識進行傳授和考察，針對藝術類專業的學生，重視PS、flash等的教學。這樣不僅向學生傳授了基礎的計算機知識，而且還讓學生在結合就業需求的基礎上充分地發揮自己的特長，提高了課程與社會需求的契合度，同時也利于對學生社會適應能力的培養。
2.3教學評價必須多元化
傳統單一式的課堂評價對教學質量的提升帶來了不利的影響，因為它很難全面地對學生的學習情況進行評價。只是對學生的基礎知識的考核，不利于對學生綜合素質的考察，也不利于對學生的實踐能力的評判。因此，在教學中，多元化的教學評價有助于實現以學生為本的教學理念。首先，理論知識的課堂評價是必須堅持進行的。只有對計算機理論和概念進行牢固的把握，才利于學生對計算機實踐能力的提升。其次，要以不同的方式來考察學生的機實踐技能。比如開展一些學習競賽活動，以此來提升學生呢個的計算機實踐能力。如，“我是flash高手”，讓學生在flash的制作中去提升實際能力，讓他們的興趣被提升，思維被開拓。讓他們通過自身的努力去一步步地解決學習中的困難，提升自己的實踐水平。再次，學習結果的監控和評價也是非常重要的，教師要不斷轉變方式，重視對學生學習過程中的情感態度、意志的評價，當學生出現問題時，及時糾正他們的缺點，對它們的優點進行表揚，確保學習各環節的有序推進。教師在這樣的教學評價中就起到了主導的作用，以學生為本，只有這樣才能對學生的計算機實踐能力起到促進作用，為學生的綜合素質的提升帶來積極影響。
3結語
隨著新時期的到來，中職計算機教師要在新的教學方法中去尊重學生的主體地位，采用科學的教學方法和教學模式，既要重視學生的計算機理論水平的培養，也要重視學生的社會實踐能力，為學生的就業、學校教學質量的提升起到積極作用。
【參考文獻】
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作者:明月 單位:十堰市醫藥衛生學校
第五篇:中職計算機教學創新能力培養
摘要：教育應與時俱進，中職計算機教學尤應如此，因為信息技術、理論的更新速度迅速，如果不能及時更新，將很快被淘汰。同時，計算機教學中也應注重培養學生的創新能力，因為創新能力是學生從業后實現計算機理論、應用技能提升的有效影響因素。在計算機教學中培養學生的創新能力，需要教師從觀念、教法兩方面施力，綜合作用，從而培育出全面發展的創新型實用人才。
關鍵詞：中職教育；計算機教學；創新能力
隨著我國教育理念的調整，中職院校的人才培養越來越受到重視。目前，中職教學更注重與學科教學實際相結合培養學生創新能力。計算機信息技術的更新速度很快，如果學生從業后不具備相應的創新能力，不能積極擴展自身所學，那么所學的計算機理論、應用技能將很快被更新，嚴重影響學生在工作中才能的發揮。所以，現階段我們應積極致力于對學生創新能力的培養，那么，我們應從哪些方面入手呢？
1.教師應樹立創新教學的觀念，保障教學活動圍繞創新能力培養展開
想要在中職計算機教學中實施對學生創新能力的培養，教師必須先要在觀念上更新，樹立起創新教學的觀念，在教學中調整教學主要目標，將創新能力的培養要素有機地融入教學活動，以讓學生的能力獲得綜合提升。在創新教學觀念下，計算機教學過程中的主體是學生，教師要積極創設各種能夠激發學生創新能力和其他綜合學習能力的條件，使學生能夠通過自主的探究活動，獲得創新的意識，提升創新的能力。此外，教師還需要轉變舊的教學態度，因為教學態度對教學觀念和教學效率有著非常直接的影響。有的中職計算機教師認為，自己的作用就是把知識傳授給學生，學生成績符合要求就萬事大吉了，對于教學效果則不加考慮。這樣的教學態度是不對的，雖然計算機教學是一門應用性很強的學科，但是這并不代表“會用”“會答題”就是學好了這門課程，真正的“學好”是要融會貫通，并學會在課程學習中進行自主創新，只有這樣知識才能真正內化為學生自己的。
2.要因材施教，有層次地培養學生的創新能力
中職計算機教師在培養學生創新能力的過程中需要注意因材施教，要尊重每個學生的獨特價值和個性特征，依據他們的不同特點分層次、分側重點地展開教學活動。這里的因材施教可以分為兩個層面：第一，采用多種方式進行教學。不斷變化教學方式是一種非常有效的方法，同時，不同的教學方式可以兼顧不同類型學生的特點，讓他們找到適合自己并且能夠充分發揮自身能力和特點的學習方法。比如教師可以采用小組合作的方式來進行計算機教學。首先將全體學生有計劃地分為幾個小組，不同的小組分配不同的計算機學習任務，讓學生們在小組的合作學習中理解理論、掌握實際操作技能。這樣的小組學習，能夠讓學生在探索計算機理論、訓練實際操作能力時充分發揮發散思維，小組內的同學的想法相互交流、討論，從而刺激學生創新思維的產生，讓他們從不斷的討論中得出全新的方法，實現創新能力的提升。再如，教師可以充分利用探究式教學方式，在講述某個知識點或者就某個知識點進行提問時，教師不直接講述或者提問，而是精心設計討論題目，讓題目環環相扣，學生可以依次逐步解決。這樣學生在探索前一個問題時，也涉及到解決下一道題的材料或者答案，甚至學生在探索過程中能夠發現比教師更為方便、簡潔的方法，這也是培養學生創新能力的一種方式。再者，教師可以參考全國計算機等級考試的內容輔助中職計算機的教學，在教師有意識地選擇相關題目后，借此進行對學生的教學培訓，因為計算機等級考試涉及的題目范圍比較廣，有些題目的設計富于創新精神，學生如果能夠有針對性地進行訓練，能夠獲得創造力和創新思維能力的進一步的培養和提高。第二，不斷更新、豐富教學內容。中職計算機教學想要培養學生的創新能力，教師必須不斷更新教學內容，以滿足學生不斷增長的新知識探索的需要。因為計算機技術和應用等發展得是異常迅速的，如果教學內容不時時更新，就會被社會所淘汰。而教學內容的更新和豐富與教師自身的積累和提升有很大的關系，教師應不斷給自己充電，促進創新能力的提升。
3.要充分展開實踐教學，通過實際應用激發學生的創新能力
中職計算機教學中，實踐是非常重要的一個方面，通過實踐教學學生可以得到理論知識的驗證、吸收和消化，也讓學生對計算機設備和其它軟件的運用性能等有深入的了解，讓學生形成較強的崗位適應能力和社會競爭力。比如，中職計算機網絡專業畢業生可能從事的崗位有，網絡管理員、電腦維修員、網頁設計員等，其中涉及網絡布線、安裝、服務器安裝調試等許多實踐內容，如果教師能加強實踐環節的訓練，更新實際操作的訓練內容，與時代接軌、與具體的工作崗位接軌，那么能夠有效訓練和提高學生計算機操作的動手能力、實際操作能力，以及在實踐中發現、分析、解決問題的能力，大大增強學生的專業素質?？傊谛畔⑷蚧谋尘跋?，中職計算機的教學面臨全新的挑戰。計算機實際操作運用能力是中職生綜合素質的重要體現，所以作為中職計算機教師，要特別注重學生創新能力的培養，在觀念、教法和實踐中積極鍛煉學生的創新能力，努力調動他們的學習創造力，讓他們成為全面發展的創新型實用人才。
參考文獻：
[1]張國英.淺談中職計算機教學中培養學生創新能力的方法[J].電子世界，2016（6）.
[2]曹艷琴.對高職計算機教學中學生創新能力培養的研究探討[J].黑龍江科技信息，2016（5）
作者:陳磊 單位:長春市第二中等專業學校