前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職計算機教學任務驅動法運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著科學技術的快速發展，計算機已經成為人們生活中必不可少的工具，提高大學生計算機水平也成為高職院校的主要教學活動之一。但是在具體計算機教學活動中由于教學方式不當，很多學生都不愿意參與計算機學習，這就導致課堂效率較低，教學成績不佳。為了進一步提高高職計算機的課堂教學效率，教師引入了任務驅動法，通過該方法有效地提高了學生的學習興趣，那么什么是任務驅動法，有什么樣的作用，在高職計算機教學活動中又該如何使用任務驅動法，本文就這些問題進行探討。
關鍵詞：計算機；高職教學；任務驅動法
任務驅動法是一種有效的計算機教學方法，對于激發學生學習興趣，提高教學效率具有重要意義，下面就關于任務驅動法的相關內容進行闡述。
一、任務驅動法的涵義
任務驅動法主要是指在教學過程中通過給學生布置任務的方式開展課堂教學活動，讓學生能夠積極主動的參與課堂學習，學生在完成任務的過程中會對計算機知識進行深入了解，并將所學技能運用到實踐當中，通過任務學習法能夠培養學生獨立思考的能力。任務驅動法具有一定的目的性，教師在開展過程中會將教學任務與該方法有機結合，通過設定若干任務而引導學生自主學習。
二、任務驅動法的作用
1.有利于激發學生學習興趣，提高主觀能動性
任務驅動法主要是通過任務來帶動學生參與學習，教師將任務交給學生，學生以小組探討或者自學的方式完成任務，這個過程中學生就會為完成任務而不斷探索。這種教學方法能夠摒棄傳統教學過程中單一的學習方式，讓學生之間有更多的學習交流，教師在教學過程中主要起引導作用，學生有上更多的時間進行自主學習，有利于激發學生學習興趣，提高學習效率。
2.有利于教學目標的順利實施
通過任務驅動法教師能夠將教學目標融入到教學活動中，通過目標任務的制定來讓學生開展計算機學習。當任務明確后學生就會朝著目標任務開展學習，能夠很快掌握所需要學習的計算機內容，例如在學習EXCEL的過程中，教師就可以通過任務方法讓學生開展計算機學習，根據所學EXCEL內容來完成教學任務，首先，老師可以給學生一個年級課程表，讓學生對課程表構造有個全面認識，了解行、列以及插入方式的基本概念，其次，教師讓學生根據課程表格式講解各部分的具體設置，對重點進行強調，最后，教師讓學生根據課程表內容作出電子版課程表，整個教學目的比較明確，便于教學任務的順利實施。
3.有利于培養學生發現和處理問題的能力
任務驅動法需要學生參與到任務的整個過程中，在完成任務的過程中學生會遇到各種各樣的計算機問題，這個時候學生就會通過自己的努力或者通過團隊的協作來克服困難。計算機任務與教學都是緊密相連的，教師可以在任務中融入這些內容，學生如果能夠完成任務就掌握了處理問題的能力。另外，教師還可以根據計算機在生活中、工作中的用途來設定問題，讓學生通過自學去找到解決的答案，在解決問題的過程中，學生還會發現新的問題，利用這種方式能夠有效提高學生發現問題、解決問題的能力。
三、驅動教學法在計算機課堂中的具體運用
1.合理布置任務，用任務驅動學生學習積極性
在計算機教學過程中要合理布置教學任務，任務的難易程度、興趣度會直接影響到學生的參與程度，任務布置還要與教學任務與教學內容有機結合起來，這樣才能在學生完成任務的同時實現教學目標，在布置任務時要注意以下幾個方面：首先，要對任務目標進行細分，要根據學生完成目標的狀況對任務進行難易劃分，讓學生有選擇性的完成目標，這樣學生就會量力而行，選擇自己可以完成而且比較感興趣的任務；其次，任務設計要注意層次性和深入性，要由簡到繁、由易到難，用簡單的問題幫助學生樹立自信，用難的問題教會學生思考、探討。例如，在word的運用中，教師可以先讓學生利用word寫一篇文章，然后教師規定文章字體、行間距、首行縮寫、段前段后距離，讓學生按照要求完成這些基本的工作，之后教師可以升級難度，讓學生學著插入頁碼、頁眉、水印、隱藏字體等，這樣循序漸進就能夠有效激發學生興趣。
2.利用合適的教學方法、思路實施任務
任務布置后，教師要引導學生開展教學活動，可以通過小組合作法讓學生進行任務的探討研究，在探討過程中學生會尋找解決問題的方法，并進行小組之間的探討交流，有利于提高學生團隊協作能力。例如，在利用計算機對數據進行統計、制圖的過程中，教師就可以讓學生以小組形式完成任務，有負責數據統計，有負責繪圖，有負責檢驗審核，這樣就能夠有效調動小組內容成員的計算機學習興趣，提高學習效率。另外，教師還可以通過多媒體的方式開展計算機教學活動，讓學生講解任務的完成思路和流程，提高學生的解題效率。
3.做好任務的評定工作
學生完成任務后，一定要對學生的任務進行分析總結，做出科學合理的評論，總結能夠有效幫助學生認識自己任務完成的成果，提高學生對計算機技術的運用把握能力。在評定工作中，教師可以采取點評或學生評定，點評能夠有效提高課堂效率，解決學生遇到的重點、難點問題，學生評定能夠讓學生自己總結經驗規律，提高學習興趣。
四、結語
在高職計算機教學活動中，任務驅動法是一種很好的教學方式，對于提高計算機課堂教學效率，完成教學目標，提高學生學習興趣具有很好的作用，但是在具體實施過程中，教師也要結合學生計算機學習的具體情況，做到具體問題具體分析，只有如此才能有效發揮任務驅動法的作用。
參考文獻：
[1]蔣璇.任務驅動法在高職計算機教學中的運用分析[J].電腦迷,2015(3).
[2]劉中維.論高職計算機教學任務驅動法的運用[J].科學導報,2016(9).
作者:王懋 單位:陜西財經職業技術學院
