前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職計算機教學論述(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著科技的發展，計算機已經成為每一位學生的必學工具。然而，在中職院校中，計算機教學效果并不樂觀，由于中職院校的學生都是未成年人，在自律方面比較欠缺，從而使得教學不能夠順利地進行。還有一部分原因是因為中職院校的教學條件相對比較差。因此，本文從以下四個方面進行論述中職院校計算機教學現狀研究，并通過分析給出相應的改進意見。
關鍵詞：中職院校;計算機教學;現狀
計算機教學被中職院校的學生誤認為是一種看電視、玩游戲的課程，因此，計算機教學不被廣大中職學生的重視。這樣以來使得計算機濫用，教學設備損壞率極高，從而與教學效果背道而馳，久而久之，失去了這門教學課程的意義?？梢?，教師應該從中職院校的計算機教學現狀出發，改進教學策略，提高教學條件，從而將這門課程的價值發揮到極限。
一、學生基礎普遍低
中職院校的學生不像普通高中的學生一樣，他們不再重視文化教學，而是更加注重技能的培訓，從而為以后就業打好基礎。而且在入學時的分數要求普遍比較低，因此，學生的基礎比較差，教師應該了解這一現狀，并就這一問題設計出合理地教學設計，不能夠硬性要求學生對難點和重點知識的掌握，而是應該運用科學的教學方式方法，合理的安排教學時間。將知識化難為簡，讓學生高效而輕松的吸收并運用，以此來彰顯計算機課程的教學意義。例如，在教學《公式和函數》這一節課時，由于這節課的教學中有一些復雜條件如：if（**）的記憶，還要學生對求和函數sum、求最大值函數max等等一系列函數的掌握。由于學生基礎偏低，所以筆者在講述這節課時，分了兩個課時來讓學生進行練習，通過熟練操作來幫助學生記憶。
二、理論與實踐不均
計算機是一門理論和實踐相結合的學科，因此，教師在教學時，首先將理論成功地傳遞給學生，之后讓學生通過上機操作對理論知識加以運用，達到熟練掌握的目的。然而在部分中職院校中，未能達到上述的理想教學。由于教師的教學方式不合理，采用了連續多節課理論，之后連續多節課上機操作的教學模式，這樣使得學生學完理論知識后，慢慢遺忘，沒有充分地進行上機操作，這樣導致理論和實踐不均，從而得不到實質性的教學效果。因此，在計算機教學過程中，使得學生的掌握知識的效率大大降低。例如，在教學《工作表的格式設置》這節課時，其中包含內容有：“設置單元格格式、設置行和列、套用單元格樣式、條件格式、添加批注”等，某教師采用的教學模式是將整節課的理論內容全部講述完之后，學生才可以上機操作，而這樣的結果是，學生還記得“添加批注”這個操作內容，而遺忘了“設置單元格格式”這一操作，可見這種教學方式不可采用。所以，在教學過程中，為了能夠讓學生對知識熟練掌握，教師應該將理論與實踐課程安排勻均，這樣才能保證教學質量。
三、教學條件更新慢
在計算機實踐的過程中，學生難免會操作失誤而導致計算機不能夠正常運行，因此，會導致計算機數目缺乏，而不能夠滿足學生正常的上機操作。在這種情況下，教師首先要對學生培訓安全和正確操作的意識，其次要準備充足的備用機器，防止沒有足夠的計算機來供學生使用。所以要想保證計算機教學的順利進行，擁有完善的教學設備是保證教學效果的基礎。例如，在教學《圖文混排》這一課時，由于在課本理論講述圖片和剪貼畫的插入、編輯，還有一些形狀、藝術字、數學公式的插入并進行組合，這些功能都需要學生在計算機實際操作中得到熟練和掌握，要求首先讓學生知道菜單欄里的選項，并能夠快速找到要插入的對象，而由于學校的計算機資源匱乏，使得學生學完理論課后沒有及時得到實踐，從而導致學生知識記憶混亂，在上機時操作緩慢，邊看課本邊操作，大大降低了學習效率。可見教學條件直接導致了學習計算機知識的進程。
四、教學與就業脫節
在中職院校中，任何學科的教學都是為就業而作鋪墊，計算機教學也不例外。然而，在部分中職院校中，計算機教學內容沒有與就業崗位做好鏈接，從而造成與社會和市場的脫節，這樣就與“中職院校培養適應具體操作、技術過硬的一線技術人才”這一教學目標相悖論，從而使得學生即使走入工作崗位，也不能發揮計算機教學應有的作用，更無法適應技術層面的更高要求。例如，就業崗位要求學生必須掌握PPT、word、Excel的基礎掌握，并能夠達到熟練的運用，而部分教師讓學生在這方面操作過于簡單，并且安排的實踐課程相對較少，大都把時間花費在理論課程中，因此，使得學生在就職后，在計算機操作中不夠熟練甚至是生疏，從而偏離了中職院校的培養目標，并與社會和市場的要求相脫節，因此，無法實現工作崗位中計算機教學的意義。所以，在教學方面，教師需要精心研究和探討教學內容，與社會接軌，改進教學策略，注重教學內容，為社會的發展培養出技能型人才。綜上所述，要想提高計算機教學，教師必須對以上現狀進行改進，只有這樣，才能發揮計算機教學的作用，將學生培養成適合社會和市場的人才，為社會的進步和國家的發展獻出一份力量。
參考文獻：
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作者:巴哈古力.喀尤木 單位:阿克蘇地區庫車中等職業技術學校
第二篇:中職計算機教學中微課的應用
摘要：隨著“互聯網+”的普及和發展，逐漸地被拓展到教育界，由此便出現了“互聯網+教育”。在技術和理念不斷更新的時代背景下，教育界逐漸走向了微時代，于是出現了一個新的詞匯“微課”，并且被越來越廣泛的應用于教學中。而中職計算機課程本身就與互聯網技術聯系較緊密，因此，在中職計算機教學中利用微課進行輔助，一定會取得良好的效果。本文就微課在中職計算機教學中的具體應用進行了論述，以供廣大教師參考。
關鍵詞：微課；中職學生；計算機教學
微課是指教師通過錄制或者是制作一些與教學內容相關的短視頻讓學生觀看，以供學生學習，這些短視頻一般只有10分鐘左右，短小精悍，學生可以自由的查看學習。并且由于目前在校中職生大都是00后，他們是跟隨著時代大發展而成長起來的一批人，電腦、手機、ipad在他們中間已經很普及，他們對這些新事物也有很大的興趣和好奇心。針對這個現象，教師可有有效的將微課融入進計算機教學中，增強學生對于計算機的興趣，從而打造高效的計算機課堂。
一、利用微課進行針對性學習，提高教學效率
由于中職學生對學習不夠重視，因此他們在上課時注意力不夠集中，容易被其他的事物吸引，可能會漏掉很多重要的知識點。而計算機課程以實踐操作為主，一個步驟接著一個步驟，如果中間走神沒有聽到，那么學生接下來對這整個知識點都會無法掌握。鑒于此，教師可以制作一些短視頻，完整的將重要的操作步驟展現出來，逐個的讓學生去攻破，以便讓學生更仔細的學習，從而為之后的計算機學習打下一個良好的基礎。例如，在學習《電子表格處理軟件Excel2010》時，由于這一部分是整個計算機課程的重點，又是難點，其中的公式、步驟都是一些細節性的東西，學生只要稍不留神就會錯過，但是在課堂中節約時間又不能夠反復的講。于是，我將這一部分內容制作成一個短視頻，其中包含了完整的操作，學生不會哪一項就可以反復的看，然后通過自己的操作完成課下任務，學生的成就感就會油然而生。由此可見，在中職計算機教學中利用微課針對性的將一部分知識進行講解演示，可以減輕課堂中的壓力，同時又能夠幫助學生理解，節約時間，從而提高教學效率。
二、利用微課隨時隨地學習，打破時空限制
微課的利用打破了以往的在固定的時間固定的地點進行教學的模式，而且現代的中職生幾乎人手一部手機，學生可以在任何時間任何地點利用終端進行學習。微課的利用使學生可以充分利用零碎的時間去學習，這為中職生的學習提供了便利，同時也符合00后學生的認知習慣。在移動微時代越來越普遍的今天，微課在教學活動的運用越來越普遍，雖說每節微課只講述了少量的新知識，但這樣更有利于學生的吸收，日積月累，學生對計算機課程中的相關知識點和相關操作步驟的理解會更加透徹。而且學生在課上或課下遇到疑惑的時候，也可以隨時隨地的再次觀看微課視頻，遇到不清楚的可以與任課教師進行在線交流，解決疑問，較好的彌補了傳統課堂教學的不足，使之得到延伸和擴展。例如學生在上完一節課之后可以把本節課的重點知識上傳，學生可以在課下進行無限制學習觀看。由此可見微課的出現打破時空的限制，創設更為客觀真實的教學情境，使中職計算機課堂教學更充滿生機活力，充分發揮學生的的主體性，開啟學生智慧，激發學習興趣和求知欲，點亮我們的計算機課堂教學，大大提高了課堂效率。
三、利用微課開展交互式教學，促進師生交流
受傳統教學班級授課制度的影響，通常是一個教師對著班級里眾多學生來講課，教師不可能把每個同學都照顧到，因此就會出現部分學生沒有掌握所學內容，而老師又不了解的現象。而微課的使用可以有效的解決這個問題，利用微課的交互性，可以幫助教師全面掌握每一個學生的狀況，學生也能夠及時的將自己的困惑告訴老師，以便能夠盡快解決，從而使學生能夠精準把握所學內容，提高學習效率。例如，在學習《互聯網應用》時，通過對QQ、微信、微博等社交軟件的介紹，學生充分掌握了這些軟件的功能和使用方法，在此基礎上，我建立了一個班級微信群，每天在其中與學生進行交流，把學生沒有明白的知識利用微課進行介紹，同時在其中學生還可以與其他學生進行交流和探討，這不僅增強了學生學習的興趣，同時還促進了生生、師生之間的交流，便于老師從整體上掌握學生動態。由此可見，充分利用優質的教學資源——微課，大大改善了學生的學習氣氛，增強了學生對學習的興趣，獨特的教學特色充分展現了教師的教學創新意識，從而為我們中職計算機的教育教學注入新的活力。中職學生的文化基礎功底可能不比一般的高中生，并且他們又缺乏一個良好的學習習慣，因此如果按照傳統的教學方式對其進行計算機教學，他們會對計算機學習缺乏興趣。所以教師應該結合中職學生的特點，從他們的興趣出發設計教學，需要教師不斷探索，不斷提高自己的專業技能，進而推動中職計算機教育的改革。
參考文獻：
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作者:巴哈古力.喀尤木 單位:阿克蘇地區庫車中等職業技術學校
第三篇:中職計算機教學設計研究
摘要：現如今在新時期發展的背景之下，其教育的信息化也是作為現如今現代和教育的一個重要的特點，因此在這個時代背景之下，教師必須要能夠充分的去結合各個學科的需求，同時也是需要做到積極的去發展現代化。然而針對于中職計算機的教育工作而言，在我國的教育體系之中依然是存在著一個比較重要的作用，同時對于人才的培養也是存在著十分重要的作用。在此之外對于中職計算機的課程教育而言，也是滿足時展的一個重要課程，因此為了可以提高教學的質量和效果，中職計算機在教學中需要滿足時展的要求，使其能夠積極主動的去進行信息化的教學，但是現如今我國在中職計算教學中的教學設計依然是十分簡單，同時在教學中的內容也是去強調學生去理論方面的知識，導致其中職計算機的技能訓練依然是存在著不足。因此針對于信息化的教育背景之下，中職計算機的教學設計需要對其傳統的教學方法作出相應的轉變，積極的去探索出一個新的教學模式，這樣才可以帶動我國中職計算機的而教學質量得到提高。
關鍵詞：信息化；中職計算機；教學；設計；分析
現如今在信息化的背景之下，從而使其教育的信息化工作在實際上便是需要根據網絡和計算機的技術作為基礎，同時現如今也是得到了比較廣泛的一個應用，人們可以通過網絡和計算機技術的積極利用，讓二者之間可以在學生學習以及教師教學之中進行積極廣泛的利用。但是在新時期，對于教育和教學工作實現信息化現代化也是作為現如今教育改革的一個重點所在，與此同時對于我國的教育教學工作者而言，必須要積極主動的去開發和研究一個新的課題，此外對于中職計算機的教學工作而言，需要實現信息化的工作必然是作為計算機技術和信息技術融合的一個重要舉措，通過對傳統教學之中所存在著的問題進行充分的發掘出來，這樣也是能夠全面的去提高教學的質量以及教學的效率。所以對于本文來說，通過對信息和環境之下的中職計算機教學設計工作做出了一定程度的分析和研究，也是在此基礎上提出下文內容，希望本篇文章能夠給予在相同行業中進行工作的人員提供相應參考。
一信息化的教學模式構成要素分析
（一）學習的環境分析
所謂的學習環境也是在中職計算機教學信息化教學中的一個十分重要的組成內容，并且現如今我國的中職計算機教學的時候，信息化的技術也是作為中職計算教學的重要方式，同時可以輔助學生字的學習成績得到不斷的提高，吸引學生可以更好得去進行計算機知識的學習。此外對于中職計算機學習的學生而言，其自身是存在著年齡比較少，多數的學習以及生活都是在校園之中去進行度過的，在這個時候教師人員對學生進行教學的時候，必須要保證教學的方法可以滿足學生自身的實際情況，所以在中職院校之中,要想能夠為學生可以提供出一個更加科學合理的教學范圍，教師人員在進行教學的時候必須要能夠采取科學合理的教學方式，這樣才可以保障中職計算機教學過程中可以達到信息化的水平，與此同時也是可以保障學生自身能夠全心全意的去投入到計算機的課程學習之中。
（二）教學的理念分析
針對于中職計算機的教學工作來說，通過應用合理的教學方法，并且采取一些較為特定的概念進行教學，從而對其教材中的內容作出一個相應的描述，同時也是需要科學合理的去對計算機的知識進行安排，應用科學合理的教學方法去進行中職計算機的教學，此外也是可以提高教師自身的教學質量，針對于這個方面而言，也是能夠滿足中職計算機的教學的發展規律。
（三）教學的目標分析
對于中職計算機的教學工作而言，其教學目標和效果也是存在著較為重要的作用，通過對現代化的計算機技術進行利用,通過科學合理的對其教學目標作出相應的預測，這樣才可以保障學生可以對新知識能夠更加的了解，同時也是可以讓學生體會到知識的魅力，促進學生自身的學習積極性，帶動中職計算機教學效率在不斷的提高。
二信息化的環境下中職計算機教學設計的研究分析
（一）教學的設計分析
對于中職計算機的教學而言,對于教學的設計工作而言，必須要可以對新課程改革的要求和教學對象能夠充分的結合到其中，并且把實際的教學特點做出分析，根據教學的要求做出合理的安排，這樣才可以制定出一個合理的教學方案和計劃。此外在教學的過程中,需要可以對教學的重點和目標進行尊重，也是需要做到科學的去分析教學的難點，對其教學過程中的課時進行合理的安排，但是對于教學的設計工作而言，并不僅僅只是教案，必須要做到對教學過程中的每一個環節作出合理的安排。然而對于教學的設計工作來說，不僅僅是需要對本節課能夠作出合理設計，也是需要能夠做好課程中心點的合理安排，從而對教師整個教學效率的提高奠定出一個堅實的基礎。
（二）教學的設計方案編制分析
對于一個完整的教學設計而言,主要是包括了對教材進行分析,同時也是需要對學生的學習情況進行分析,分析整個教學的目標以及教學過程中的重點和難點、教學思路以及教學評價和課堂教學的實踐等，從而便是要求了教師需要編寫出相應的教學方案，同時必須要能夠考慮全面，教師需要做到尊重學生并且根據學生作為中心，這樣才能夠充分的去發揮出學生自身的學習積極性。
（三）中職計算機的信息化教學設計分析
在中職院校中，其計算機的教學工作必須要將其現代化的教學理念作為基礎，同時也是需要能夠根據信息的技術作為教學時候的支撐，通過積極主動的曲應用現代化的教學方式，使其可以讓中職計算機信息化得到更加全面的發展，此外教師人員在教學中也是需要對自身的觀念和教學的內容作出轉變，通過結合現代化的教學方式，促進學生自身的學習水平得到提高。在此之外對于中職計算機的信息化教學也是需要做到根據學生作為中心，并且提高情景化的教學方式，通過對學習的環境作出相應的設計，應用各種信息的資源去促進教學活動的順利進行。在中職計算機教學中，也是要求了教師需要對傳統的教學方式作出相應的轉變，必須要根據學生自身的實際情況從而制定出滿足不同學生需求的教學方案，使其可以促進學生能夠實現全面計算機操作技能。比如對于網頁的設計教學而言，教師在教學重視需要通過項目教學對學生的學習作出合理的安排，并且學生也是可以通過分組的方式將計算機課程教學有效的融入到其中，應用信息化的技術方式可以對學生自身的學習興趣進行激發，之后便是需要對其項目作出一個科學合理的評價。此外在進行具體教學的時候，教師也是需要可以把課程能夠分為一些不同的教學內容，教師人員通過圍繞著教學的目標使其可以制定出并不相同的教學方式，首先便是需要將學生去進行合理的分組,根據小組的方式去進行項目的開展,此后教師也是需要能夠根據其項目實際情況，使其能夠對資料進行合理的收集，通過做好調查問卷方面的工作，這樣便可以把項目的初期結果在校園網上作出一定的公布，同時也是需要采取科學合理的教學措施，使其能夠做到一邊學習一邊去進行操作，這樣也是可以使其整個教學的活動更加的科學合理。因此應用項目教學的方式對學生自身的學習積極性進行激發，能夠讓中職院校的學生可以積極主動的參與到學習中，同時教師人員也是需要對自身的角色作出一定轉變，這樣才能夠促進其中職計算機的實踐操作能力得到不斷的提高。
三結語
通過上述的內容進行分析研究之后可以得出,總而言之,將信息化引入到中職教學中具有著十分重要的一個作用,并且在整個教學中收益的也是為學生,然而辛苦的則是為教師,由于每一節課要想能夠達到預期的一個效果,是需要教師人員在上課之前作出大量努力的工作,但是要是取得一個良好的教學效果教師的辛苦也是值得的,此外對于教師而言也是需要應用科學的方式去進行教學，不僅僅可以提高學生自身的整體素質,同時也是能夠帶動學生自身的學習水平得到全面的提高。
參考文獻
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作者:陳勝云 單位:衡陽技師學院
第四篇:中職計算機教學高效課堂探究
摘要：面對中職學校學生的特點和當前的就業形勢，如何激發學生的興趣，提高課堂學習效率和教學效果，打造高效課堂成為廣大教育工作者深入研究的課題。筆者在中職學校從事計算機專業教學多年，一直在嘗試和探索各種打造高效課堂的方式和方法，本文中談到的幾種方法，經過筆者多年的教學實踐，感覺對提高課堂學習效率非常有效。
關鍵詞：高效課堂；導學案；校本教材；微課
中等職業學校培養的是具有綜合職業能力的高素質勞動者和技能型人才。中等職業學校的學生都是初中起點的學生，因初中所在學?；蚣彝サ臈l件差異，使得他們學習習慣不良，思維惰性大，文化課基礎差且學習意識不強。但既然他們選擇了中職學校，那學校就要對他們及他們的家長負責，要想學生“招得進、留得住、學得好、出得去”，傳統的教學模式已經遠遠不能適應時代的需要，為此筆者結合多年的計算機專業教學，談一談如何在中職學校打造高效課堂的方法。
一、充分利用導學案
人們常說：“要想給學生一杯水，自己必須要有一桶水”，說的自然是我們教師這個行業。每一節課都需要教師精心準備，備課時不僅要考慮教學內容、教學環節，更要考慮學生的情況。導學案就是教師在課前給學生準備好的學案，由各學科教師集體研究、研討制定，用它來引領學生自主學習，合作探究。這符合當今的教改形勢，是中職學校打造高效課堂行之有效的教學模式。讓學生帶著學案學習，有助于培養學生的綜合能力，提高學生的綜合素質。1.精心編制導學案。導學案在編寫時要以新課程標準為指導，以課本為主線，以素質教育要求為目標，使之成為連接教師、教材和學生的紐帶。導學案中應該有學習目標、重點難點、自主預習、合作探究、疑難解答、自主測評、學習反思、拓展延伸等環節。一個導學案中的內容有多少算合適呢？筆者覺得一個課時的內容是最合適的，內容太多不利于知識量的調控。法國作家巴爾扎克曾說過：“打開一切科學的鑰匙，毫無疑問是問號。”導學案中的設疑要有思考性、探索性，能引導學生進行自主學習，培養學生的能力。教師在設計問題時要充分考慮學生的特點和認知規律，要有針對性，由淺入深，由易到難。學生在學習過程中通過各種方法去解決問題，既強化了與生活的聯系，知識得到了拓展，又激發了學生的自主學習，引導交流討論。我校網絡專業開設有《動態網站建設》課程，筆者在“留言板系統”導學案中給出如下目標：了解留言板的特點及應用；掌握顯示留言、添加留言、回復留言功能的實現方法；掌握記錄集的創建、“重復區域”、“轉到詳細頁面”、“顯示區域”等服務器行為的使用方法。掌握新知識后，提出如下問題：在留言列表頁面和留言詳細頁面創建的記錄集有何不同？在回復留言頁面顯示回復內容時創建的記錄集有何特點？再通過知識拓展給出下列思考：如何實現用戶只有在登錄后才能添加和回復留言呢？2.有效利用導學案。通過學案教學，徹底改變傳統的“教師教、學生學”的教學模式。教師和學生的角色進行了轉變，課堂以學生為主體，教師成為引導者、參與者和解答者。教師引導學生自主學習、合作探究，突出學生在學習中的主體地位。教師如何有效利用導學案呢？筆者的做法如下：課前下發導學案，教師布置任務，學生做導學案；課上對導學案中的內容，由教師組織學生分析、探討、回答，教師點評補充，再組織學生進行知識的強化練習；課后教師收取、批改學生導學案，并記入平時作業成績，發現問題后及時反饋糾正，發回給學生進行整理。自從使用導學案教學方法后，筆者發現學生有了明顯的變化，能夠主動學習了，學會思考了，善于交流探索了。使用導學案也使課堂有了很大的變化，課堂容量和學習效果都有了明顯提升。中職學生基本都有“眼高手低”的毛病，使用導學案后這個問題有了明顯改善，很多知識被落實到了紙上，學得扎實牢固了。課后導學案又是學生重要的復習資料，便于更好地知識梳理和查漏補缺。
二、充分利用校本教材
通常學校中使用的各種教材是比較滯后的，跟不上時代的發展和社會的進步，尤其在中職學校中，學生面臨就業，而教學內容與工作實際嚴重脫節，缺乏實用性，所以特別迫切需要實用的教材。隨著課程教學改革的不斷深入，校本教材的開發和應用就顯得尤為重要了。校本教材是由學校組織相關專業教師，根據學校的實際情況，考慮學生的專業和知識結構以及學校服務企業的經濟發展環境而編寫的。校本教材的編寫是以校為本，貼近學生，貼近就業崗位，針對性強，實用性強，并有利于培養學生的綜合素質。我校在國家級示范校建設期間，校本教材建設是其中的重點建設項目之一，僅計算機專業就組織教師編寫了《VB程序設計》、《靜態網頁設計》、《動態網站建設與網絡搭建》、《計算機組裝與維修》等7本校本教材，這些教材的編寫都是基于學生的職業需求和學校的實際情況，結合學生的個性發展需要，對課程內容進行了創新整合，充分考慮學生將來的就業，需要學什么教師就教什么。它突出了專業特色，對內容的深度和廣度進行了適當調整。中職學校的人才培養模式是“工學結合”，所以教材的編寫基本采用“任務驅動”的教學模式，把職業資格標準也融入校本教材中，減少專業理論，突出實踐技能，充分體現“教、學、做合一”的職教思想，重在培養學生的能力。比如在《動態網站建設與網絡搭建》一書中，學生先是根據本校網站學習制作一個小型動態網站，并將此網站放在后期學習搭建的網絡環境中運行，教師編寫時完全參照學生所學知識以及學生的實際水平，使學生在學習后掌握了小型動態網站的創建流程和方法，小型局域網的搭建，將創建好的動態網站放到搭建好的網絡環境中運行，增強了學生對知識的綜合運用能力，為他們將來順利就業打下了良好的基礎。校本教材在我校的充分應用證明了使用校本教材能使學生學習目標更明確，學習積極性更高，課堂教學效果更好。
三、充分利用微課
隨著社會的進步和網絡的飛速發展，“微時代”到來了。近幾年“微信”、“微博”等流行起來，“微課”也悄悄地出現在了各大校園。它為學生提供了一種新的學習模式，為教師提供了一種新的教學手段，所以它一出現就引起了廣大教育工作者的廣泛關注。那么微課是什么呢？簡單講就是以視頻的形式記錄教師在教學過程中就某個知識點（重點、難點或疑點）或教學環節而開展的精彩教學活動。這兩年微課的使用被不斷推廣，大家都體會到了它的強大優勢。微課作為一種特有的教學方式，可以彌補課堂教學的不足，可以針對某個特定內容進行講授，是一種很好的教學方法。它時間短，每節微課時長一般為5—10分鐘，所以能充分抓住學生的注意力，引導學生高效學習。因為時間短，所需教學材料就少，具有很大的靈活性，而且它還可以讓學生隨時觀看，時刻學習。鑒于微課時間短小的特點，要求微課的內容針對性要強，切實解決教學中的難點或疑點，要求教師在教學內容的選擇上必須慎重考慮，真正解決學生在學習中的疑難問題。作為教師，提高教學效率，打造高效課堂一直是我們不懈的追求。需要每位教師不斷地摸索、實踐，尋求各種方法來提高課堂的教學效果，在這期間肯定會遇到不少困難和問題，只要我們勇于面對，冷靜思考，敢于實踐，善于總結，就一定能打造出高效課堂，收到良好的教學效果。
作者:于連鳳 單位:石家莊市職業技術教育中心