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摘要：
目前大學生群體的心理健康存在著明顯的個體性差異，而這種差異的成因是多方面，其中家庭教育模式在造成這些差異的過程中起著十分重要的作用。探究家庭教育模式對大學生心理健康的影響，有利于對大學生開展有針對性的心理健康教育，促進其全面發展。
關鍵詞：
家庭教育；大學生心理；健康
最近，隨著中國傳媒大學男生殺害同校女生的消息傳出，大學生心理健康這一問題再次成為全社會關注的焦點。作為個體的大學生，無論其身世背景如何，其成長都受到學校教育、家庭教育和社會環境熏陶三者的交叉影響。因此，研究家庭教育模式對大學生心理健康的影響顯得十分必要。
1基本概念梳理
關于家庭教育這一概念，有許多不同的觀點，有人認為：家庭教育實際上就是家長對子女的培養教育；有人認為：家庭教育是在家庭生活中，由家長對子女及其他年幼者實施的教育和影響。這些觀點一個共同的特點是對家庭教育的定義都是從狹義方面來界定。而本文中所研究的家庭教育，是廣義上的家庭教育，它是指家庭成員之間相互實施的一種教育。具體來說本文所指的家庭教育就是父母及成年人對未成年子女進行的有意識無意識的教育和影響。
2家庭教育模式對大學生心理健康的影響分析
2.1家庭結構的影響
通常在研究家庭教育模式對大學生心理健康的影響時，我們將家庭劃分為，單親家庭、完整小家庭、重組家庭、大家庭、寄居家庭幾種機構。不同的家庭結構對大學生心理健康中的強迫、焦慮、抑郁、恐怖、偏執、敵對、精神病性等會有不同的影響。通過對不同家庭結構來源的學生進行抽樣調查，對數據進行統計學分析后發現，寄居家庭結構的學生在強迫、焦慮、抑郁、恐怖、偏執、敵對、精神病性等心理健康問題的表現數據要明顯其他家庭結構的大學生，這表明此種家庭結構的學生出現心理健康問題的可能性要高些。而重組家庭的大學生在抑郁、強迫、以及精神病性方面要比完整小家庭、單親家庭、以及大家庭要高，而單親家庭學生在敵對、偏執、抑郁等心理問題上的表現數據上明顯要高于大家庭、完整小家庭、重組家庭。
2.2父母文化程度的影響
調查顯示，在父母文化程度的影響方面，父親是大學文化的子女在強迫、焦慮、抑郁、人際關系、敵對等不健康心理因子的得分要比其他文化程度的子女優異，這顯示父親的文化程度高對子女心理健康的一些指標有正面的影響。母親是大學文化程度的，子女在心理健康的偏執因子、敵對因子方面要高于其他文化程度的子女；而在抑郁、焦慮、人際關系、強迫方面，母親是大學文化程度的子女要優于其他文化程度的子女。
2.3父母教養方式的影響
我們通常把父母對子女的教養方式分為：民主、嚴厲、溺愛、以及放任四種常見類型。這四種教養方式對大學生的心理健康會產生不同的影響。研究顯示父親采取民主型教養的大學生的心理健康狀況最好；而父親采取溺愛型教養方式的大學生在心理健康方面，在抑郁、敵對、焦慮、人際關系、偏執等心理不健康表現方面的概念都有較高；也即是說，家庭教養方式中，父親的教養方式會對大學生心理健康產生不同的影響。同樣在母親的教養方式中，如果母親也是民主型的教養方式，子女的心理健康狀況也是最優，母親是溺愛型教養方式的，子女的心理健康狀況是幾種教養方式中最差的。這種結果基本上與父親的教養方式產生的影響一致，只是在某些指標上有略微不同。
2.4六歲前與父母同住情況的影響
子女六歲以前與父母同住，對其心理健康帶來的影響，實際上就是早期家庭教育給大學生心理健康造成的影響的反映。調查數據顯示，六歲前與父母同住的大學生，其心理健康指標要優于這一時段由爺爺奶奶撫養或寄養在其他家庭的。這個結果顯示，在六歲前，有父母撫養的大學生，心理健康最佳，其次是爺爺奶奶撫養的，心理健康最差的是這一時段寄養在其他家庭的。
3改進高校心理健康教育的創新途徑
3.1實施家校結合的心理健康教育新模式
長期以來，高校對大學生的心理健康教育將家庭這一重要因素排除在外。家庭教育的作用被忽視和低估，家校溝通嚴重不足，通常只是在學生出現問題以后才通知家長。因此，在未來大學生心理健康的學校教育中，要在做好學校教育的前提下，充分發揮家庭教育的作用，建立起家校共同開展心理健康教育的有效機制，將家庭教育通過各種渠道引入到學校對大學生的成長、成才培養計劃中來，形成心理健康教育的合力。
3.2構建“家、校、生”三位一體的大學生心理健康教育立體支撐體系
目前，大學生心理健康教育存在著“家、校、生”三者溝通不暢的現實困境，制約了心理健康教育效果的最大化，因此，要針對性地建立“家、校、生”三位一體的心理健康教育支撐體系。首先，利用學生入學之初家長多數到校的機會，開展大學生心理健康教育和家庭教育關系的講座，提高家長對學生心理健康的關注。其次，設置校級機構。高校設立學校層面的家長委員會，為家長參與學校對學生的心理健康教育和管理提供平臺，推動校方、家長、和學生間的交流。最后，建立學生個體心理健康教育檔案。在學生入學之初，針對心理健康教育的影響因素，要求學生填寫相關家庭信息，建立學生心理健康和家庭教育基本信息檔案，為開展學生心理健康教育和家庭教育提供基本檔案信息依據，為對學生展開針對性心理健康輔導和成才指導提供依據。
4結語
隨著大學生心理健康問題頻發、高校心理健康教育的不斷深化，家庭教育在大學生心理健康教育中的作用必然會受到越來越多的關注，從家庭教育的模式與學生心理健康關系的角度出發，分析學生心理健康的個性特征，是大學開展針對性、實效性大學生心理健康教育的必然選擇。
作者：馬闖 單位：成都理工大學
參考文獻：
[1]張振松.家庭教育環境對大學生心理健康的影響[J].高職教育研究,2007,(12):224-225.
[2]陳慧君.家庭因素對大學生心理健康狀況———對江漢大學1311名本科學生的調查[D].武漢:華中師范大學,2008.
