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摘要：孩子出現的問題，從一定層面上能多多少少地反映出家庭教育的問題。為引起社會各界對家庭教育問題的重視，提高家庭教育的有效性，文章以某中職學校為個案課題研究對象，從中職生的父母、家庭情況等方面進行調查，梳理中職生家庭教育影響因素，并提出提高中職生家庭教育質量的一些可行性建議。
關鍵詞：中職教育；家庭教育；家庭情況；影響因素；建議
一、某中職學校概況
某中職學校是教育部、福建省級重點職校，是地方縣級人民政府創辦的學校，是福建省中等職業教育改革發展示范學校，是福建省職業教育先進單位、地級市文明學校、縣級職教中心主體校。校園占地面積109畝，建筑面積52227平方米。學校在校學生達2800人（其中全日制學生2630人，非全日制學生170人），教職工234人（含企業聘任教師36人），有建筑、機電、教育、經貿、護理五個系15個專業，其中建筑工程施工專業為省重點專業，機電技術應用、學前教育、會計為市重點專業。學校校內實訓基地的設備總值為2327.88萬元，校園網覆蓋所有教學場所，于2016年確定為“省示范性現代職業院校建設校”。學校堅持“以德樹人、以技創業”的辦學理念和“立德為先、技能為主、育人為本”的辦學思想，緊緊圍繞國家、省、市、縣重大戰略需求科學定位學校辦學方向，闖出了山區縣職業教育的新路子，逐步形成了辦學特色，全力服務地方經濟發展。
二、某中職學校學生家庭基本情況
父母年齡：人到中年。調查發現，在學生父母中父親的年齡比母親大，父母的年齡集中在41歲～50歲。父母學歷：偏低。學生父母的學歷集中于初中，母親的學歷比父親低。父親學歷是初中的占58.29%，母親學歷是初中的占41.17%，母親學歷是小學的占42.62%。父母職業：基層工作者為主。學生家長主要是工人和農民（父親是普通工人的占39.16%，母親是普通工人的占36.25%；父親是農民的占26.23%，母親是農民的占31.51%）。經商的占百分之十幾。家庭經濟狀況：一般。家長的職業和學歷決定著家庭收入，這些被調查家庭的經濟狀況一般。家庭組織結構：雙親家庭為主。學生的家庭大多屬于雙親家庭（大家庭占41.89%，小家庭占48.82%），也有少部分屬于單親家庭（占4.92%）。通過調查可知，該中職學校學生家長所從事的工作主要是基層勞動工作。該中職學校中家庭收入一般。在文化程度方面，該中職學校學生家長的學歷多為初中及以下，他們雖然有一定的文化素質，但在社會交往、家庭教育方面具有局限性。
三、中職生家庭教育影響因素分析
本調查通過對某中職學校辦學情況及該校中職生家庭基本情況的了解，以及對個別學生及家長的訪談，結合各種理論研究，分析影響中職生家庭教育的因素如下。（1）發展觀念。有的家長送孩子到中職學校，是因為覺得孩子現在參加工作年齡還小，待畢業后再找工作。有的家長認為孩子讀的是中職學校，沒什么發展，便放棄了對孩子的教育。有的家長不為孩子讀中職學校而感到無望，不認為孩子沒有發展前途。家長們不同的觀念會影響到孩子的發展，只有對孩子抱有期望的家長，才能讓孩子對自己的未來也充滿信心。（2）親子關系。首先是親子之愛，親子之愛是實施家庭教育的根本。但一些父母對親子之愛不夠重視，甚至用錯誤的方式去愛。一些父母說自己愛孩子，但很多情況下卻無法讓孩子感受到愛，他們覺得這樣做是為孩子好，其實孩子并不喜歡和接受。真正的愛是無條件的，父母對孩子應無條件、全面地接納，始終信任孩子、尊重孩子和關心孩子，能容忍孩子的不完美，能著眼于長遠計劃來培育孩子，而且能落實在日常的言傳身教中。其次是親子溝通，親子溝通是實施家庭教育的主要方式之一。有些父母常以自己忙為由而忽略孩子的溝通要求；有些父母需要溝通時才主動溝通；有些父母在溝通時敷衍了事，心不在焉，溝通的主動性和充分性不夠；有些父母只是在飯桌上與孩子溝通，沒有用專門的時間與孩子溝通，使溝通不深入、不充分。溝通的主動程度和充分程度，直接影響到親子關系，影響到家長是否能順利實施家庭教育。（3）教育期望。有的父母覺得孩子進入中職，就等于看到了孩子的未來，覺得孩子將來不會有什么發展，所以對孩子的期望過低，甚至對孩子放任自流。這樣的父母，會影響孩子的發展，會讓孩子放棄對自己未來的希望，破罐子破摔。還有的父母對孩子期望過高。孩子若沒能達到父母的期望，就會產生挫敗感和自責感。因此，父母對孩子的期望要合理、適度，既不能過低也不能過高，這樣才能充分調動孩子的主觀能動性，促進孩子的發展。（4）言傳身教。父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教對孩子有非常重要的影響。父母若嚴格要求自己，為孩子樹立榜樣，也會培養孩子良好的行為習慣；父母若不嚴格要求自己，只對孩子提出要求，卻對自己的行為進行各種掩飾或狡辯，則會極大降低自己的威信，使孩子有樣學樣。（5）經濟條件。家庭經濟條件雖然不是家庭教育的決定性因素，但也會間接影響家庭教育的質量。如今生活水平提高了，家庭經濟條件較好的家庭不在少數，但這對于家庭教育來說是一把雙刃劍，家長若把握得好能使其成為家庭教育的有利因素，若把握不好也可能起到不利作用，不利于孩子健康成長。
四、提高中職生家庭教育質量的建議
（1）家庭、學校、社會要相互配合，形成教育合力。教育需要合力，需要依托家庭、學校、社會一起發揮教育的功效。對于職業教育而言，教育部、省教育廳都進行了各項改革，旨在讓職業教育符合時展潮流，促使中職生更好地適應當前與今后的社會發展。因此，中職生家庭應該大力支持與協助職業教育改革，與學校、社會一起更好地教育中職生，提高他們的職業技能，促進他們全面發展。（2）學校要發揮教育引領作用，提高教師的素質。職業教育的主陣地是學校及實訓單位，學校要發揮職業教育改革引領作用，最主要的還是依靠教師的教育教學素質。只有提高教師的素質，才能更好地推動職業教育、家庭教育的發展。因此，學校應對學校的教師或企業的教導技師進行系統、科學的培訓，提高他們的教育素質和職業素養，使其充分發揮教育功能。（3）要重視家庭教育知識的普及。提高中職生家長的文化素質和思想道德素質，是一項重要工作。教育知識的普及需要學校與社會共同完成，尤其要向中職生家長普及家庭教育知識。例如，在社區教育中，教育者可以通過開展家庭教育講座、文化進社區活動、親子活動、周末節假日活動等，加強對家長的教育，幫助家長樹立正確的人生觀和教育觀。另外，學校教師、社區人員平時應積極向家長推薦公益講座、網絡視頻專輯、相關新聞等，向家長宣傳家庭教育的重要性及知識，以提升家庭教育質量。（4）學校要根據實際需要與學生家庭建立家校合作溝通機制，建立交流平臺，讓家長了解孩子在校的學習、生活情況，讓教師也能了解學生的家庭教育情況。這樣，教師就能針對學生的具體情況，采取科學有效的教育措施。另外，對于中職生貧困家庭，學校及社會應給予必要的愛心救助，完善幫扶工作，促進中職生健康成長。
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作者:溫秀梅 單位:福建省上杭職業中專學校