前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中化學教學中學生元素觀的構建，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】我們知道，化學元素觀在高中化學教學中具有十分重要的意義。民族地區學生化學基礎知識薄弱，學生化學元素觀的高低直接決定了他們化學知識掌握程度。所以，教師應該遵循化學元素構建的原則。通過指導與點撥，幫助學生構建元素觀。本文圍繞如何幫助學生構建化學元素觀進行闡述，旨在提高教學效果。
【關鍵詞】高中化學；元素觀：物質；概念；教學
在高中化學教學中，元素化合物知識是教學中的基本內容。元素化合物具有內容多、分布廣等諸多的特點，因而學生學起來易忘，更談不上深刻的認識與靈活的運用。而對于祖國邊陲民族地區的學生，化學認知基礎差，元素觀念淡薄，這就需要幫助學生把元素化合物中的知識點進行結構化、系統化的處理，讓零散的、孤立的知識點變得有序、清晰，并逐步形成深厚的化學元素觀。
一、了解元素組成，感受元素多樣性有序性
俄羅斯科學家門捷列夫總結出化學元素周期表，他讓我們了解了各種化學元素的自然秩序。我們可以利用其遞變規律來推斷其它化學元素或化合物的性質，從中感受化學元素的多樣性、有序性。由此，化學元素在人們的頭腦中逐步形成了一種觀念。即自然界中的一切物質都是由分子、原子、離子等基本粒子構成的，從而更加清晰了認識了物質具有的性質。在此基礎上，人們進一步認識到物質性質與構成物質的微粒種類，以及它結合的方式等。原來，物質的構成存在著千差萬別，因而物質的化學性質也各不相同。例如，Na2O和Na2O2、SO2和SO3組成物質的元素種類相同，而他們的形態卻不同，物質的化學性質也各不相同。我們知道Na2O2具有氧化性，而Na2O就沒有；SO2具有還原性，而SO3卻沒有；我們知道，同素異形體組成元素是相同的，但是它們原子結合方式卻是不同的，其具有的物理性質也不一樣，如金剛石、石墨和C60；有機物中同分異構體中的組成元素的相同的，但是它們的空間排布卻不同。由此可見，物質的元素觀在化學學習中是極其重要的。
二、利用化學歷史，幫助學生理解科學本質
化學這門學科的發展形成了獨特的歷史，為我們傳達了化學科學的本質。利用化學發展史，將化學發展的歷程呈現給學生，可以極大的吸引學生的興趣，激活學生投身化學奧秘的探究中，這一點對于民族地區學生樹立科學正確的化學觀、元素觀能夠起到事半功倍的效果。因此，在高中化學教學中教師要盡量挖掘隱含在化學發展史后面的科學本質。例如，課前教師就布置學生一定要獨立的完成元素周期律與元素周期表發展史相關資料的查閱，這樣讓學生對有關元素周期史料有一個大致的了解；同時，在教學過程中讓學生開展小組之間的合作與討論，以此來完善元素周期律方面的資料；最后，通過教師的及時點撥與指導，以提高學生的認識；課堂上有的學生這樣認為：“元素周期表是一個發現、發展、完善的過程，是科學家長期的探索與發現的結果。由此讓我們認識到科學發明都是長期不懈地努力的結果，只有不停的探索才能獲得最終的成功?；瘜W是自然科學的一個分支，在發展的過程中充滿了挫折、失敗、頓悟等。”同樣，化學元素觀的形成也需要一個漸進的過程。需要在平時的學習過程中探索化學知識的本質，理解化學反應的規律。
三、聯系實際生活，建立元素觀基礎概念
我們知道，化學與人類生活密切相關。然而，高中化學教學受長期的應試教育影響脫離了學生的生活實際。因而在化學元素觀教學中出現了理解的困難，這就需要把高中化學教學與我們民族地區的特殊生活聯系起來。元素這一概念并不是化學教學中的專有的名詞，其它學科同樣用到，因而學生對元素這一概念有基本的認識。例如，小麥能夠制作出面粉，而面粉這一元素是以蛋糕、面條以及饅頭等各種表現形式表現出來的。再如，中華民族的漢字構成是復雜的，但無論有多么復雜的字形，它都是通過點、豎、橫、撇以及捺等基本的元素構成的。根據知識與經驗遷移規律，在高中化學教學中如何理解化學物質的構成，從而形成元素觀。基于這樣的遷移規律，教學中通過創設教學情境，引導學生把生活中的各種食物化學元素觀聯系到一起，從而讓學生認識到這個世界中的一切物質都是由一個又一個基本元素構成的。這樣，就能夠幫助學生建立化學元素觀。
四、深化元素觀念，深度理解化學知識
化學元素是由符號表象過渡到邏輯思維的一種過程，學生化學元素觀的培養不需要追求教學內容的深度與難度，而是形成一種觀念。元素觀的形成并不能停留在元素符號的表面，而是要實現元素知識教學的價值。我們知道，元素化合物知識結構化可以讓學生充分的認識到不同物質之間的關聯性，以及它們具有的共同特征，從而形成有體系的知識結構?；瘜W元素觀能讓學生在頭腦中不不同元素有機的組織起來，最終讓學生形成思維認知的結構。例如，學習了硫及其化合物時，其中正四價硫元素的氧化性和還原性時，用SO2的氧化性與還原性作為基礎，讓學生從試劑的選擇、選擇的依據、實驗的結論，以及反應的離子方程式等，對Na2SO3的還原性與氧化性進行分析，從而達成了結構化+4價硫元素的目的。這樣的教學，就以化學元素觀為基礎讓元素化合物的知識變得更加的系統化，最終形成結構化的知識?？傊诟咧谢瘜W教學中幫助學生形成深厚的化學元素觀不是一蹴而就的。針對民族地區獨有的地域、生活風貌，我們教師要挖掘多種資源，幫助學生逐步提高自己對化學元素知識的全面認識。同時，結合其它化學知識來提高學生對元素化合物的認識。唯有循序漸進，才能幫助我們的學生切實構建化學元素觀。
作者:豆黃輝 劉盼盼 單位:甘肅省臨夏回族自治州康樂縣第一中學 甘肅省臨夏回族自治州康樂縣康樂中學