前言:尋找寫作靈感?中文期刊網用心挑選的信息化現代教育技術功能,希望能為您的閱讀和創作帶來靈感,歡迎大家閱讀并分享。
[摘要]
現代社會的飛速發展帶來了各方面的便利,信息技術就已經成為了生活中不可缺少的一部分,在教育中的應用變得越來越廣泛,極大地推進了教育的改革與發展,促進教育實現現代化。在高職院校中,現代教育技術的多樣性、實用性等特點得到了應用和發展,并推進了高職院校的改革與發展。
[關鍵詞]
實現教育的現代化是教育界一直以來的目標,但教育的現代化并沒有標準的衡量尺度,不是固定的、一成不變的,而是隨著歷史的發展在不斷地演變,每一個階段都有其獨特的內涵。內涵包括教育的思想、觀念以及教學手段、方法的現代化。而隨著信息技術的不斷發展,多媒體和網絡滲透到了教學的各個角落中,這對推動高職院校的教育與教學改革,提高教學質量以及培養高素質的技術型人才有著重要意義。我們應深刻認識到現代信息技術在教育教學中的地位,重視信息平臺的建設和多媒體課件的開發,提高教師對于現代信息技術的使用水平,將其融入到教育教學當中,提高教學質量,推動高職院校的發展。
一、現代信息技術使教育發生了哪些變化
現代信息技術的飛速發展使教育發生了翻天覆地的變化,信息技術應用到教育中形成了現代教育技術,已經成為了推動教育深化改革的主要動力,將其概括起來,大約有以下幾個方面。
(一)教育觀念發生改變
觀念是燈塔一般的存在,引領著人們前進的方向,在教育中是改革與發展的源動力,為教育樹立了新的思想與觀念?,F代教學方式的改變以及信息傳播形式的改變,擴展了教學內容,增強了教育的內涵,將教育變成了由自我教育、終身教育、全民教育等相結合的整體。學校這一概念十分大,凡是能夠讓人學習到知識的辦學形式都可以稱之為學校,除了私立學校、公立學校外,隨著信息技術與教育相結合,還出現了網絡學校、遠程學校等以網絡為主體的辦學形式,將人們心中對于學校的概念改變了。現代教育技術還將教學觀念進行了改變,將傳統的以教師為主體的教學模式變為了以學生為主體、教師為主導的新型觀念,使學生在認知與情感上都能得到發展,促進學生全面發展,貫徹素質教育的思想。
(二)教材的概念與形式發生了改變
隨著現代教育技術的發展,教材的形式、內涵和概念發生了巨大變化,不再只是文字和書本類教材,而是包括諸如網絡、多媒體等教材,形式也變成了數字或模擬形式。教材的概念不再只是單純的教材的概念,而是資源的概念,為人們提供豐富的信息和知識,而且也不再是定量的,而是像超市一樣,區別于傳統的那種只能定時定點定量地為受教育者提供知識,而是新的形式,尤其在現在的網絡時代,知識就像超市一樣,滿足不同年齡不同層次的人的需求。
(三)教學環境發生了改變
隨著教育信息化的深入開展,教學環境出現了巨大的變化,諸如多媒體教室、網絡教室、計算機教室等,不同的教學環境在不同層次的學校中得到了建設與使用。傳統的教室環境最大的功能就是解決對學生的容納問題,而新的教室環境的構建則是以優化教學過程為目標,就如同現在的居民住房一樣,從之前的容納工程到現在的安居工程,每一間房子都有其專屬的功能,如臥室、客廳、洗手間等,達到優化了人們的居住舒適度,教學環境的改變也如同居民住房一樣。教學環境的變化,最大的好處還是在于改變了教學信息量的傳播。傳統的教學環境受到環境的限制,每節課能夠傳授的知識量十分有限。不是教師不愿講授更多的知識,而是條件的制約使其無法擴大信息傳播量。但現在教師可以采取信息技術,利用媒體進行教學,使學生在新的環境中獲取到盡可能多的知識。
(四)教學手段以及方法發生了變化
傳統教學到現代教學的變化大體可以概括為從三個一到三個會。傳統的教學模式就是教師的一張嘴加上一塊黑板再加上一支粉筆,現代的教學模式為對于媒體會用、會做并且會與學科進行有機結合。傳統意義上的教學能力指的是板書、普通話以及講授能力,而現在的教學能力除了以上三種,還包括媒體掌握技術和教學設計技術。
(五)促進了學習型社會的建立
我國十六大在報告中指出,要想全面建設小康社會,就要全面提高國民素質,要讓人民享有受教育的權利,讓國民接受教育,建設學習型社會,形成終身學習、全民學習的社會風氣,促進人的全面發展。形成學習型社會,意味著人們將學習變成了一種社會行為,將學習放在了首位,學習型社會的建立也意味著終身學習體系徹底形成。學習從個體行為變為群體行為,從實現自身價值變成了社會成員共同的愿望。我國人口居世界前列,學習型社會的形成,會使一些追求在教育的人涌向教育部門和各種教育機構,這一數量無疑是巨大的,以我國目前的辦學形式,很難適應這一現象,因此,就要找尋適合各種人的各種需求的辦學形式。現代信息技術所制造的媒體具有直觀性和形象性,可以跨越地域的障礙,這無疑是最好的選擇。這為我國人民自我實現和豐富生活提供了廣闊的學習途徑,因此,現代教育技術不僅能夠擴大受教育的規模,也促進了學習型社會的形成。
二、高職院校應用現代教育技術的意義與作用
(一)堅持以學生為主體,培養創新能力
在我國傳統教學模式中,教師是教學過程中的主體,學生只是在被動地接受教師傳授的知識,學生只會模仿教師的教學方式,怎么教就怎么學,缺乏師生間的有效互動,使學生缺少創新能力。這種傳統的教學方法能夠做到知識的繼承,但很難培養出學生的創造能力,能夠使學生達到統一的共性,但難以培養出學生的個性。而現代信息技術的使用,使得教師的授課形式將純講授轉變為設計教學過程,將學生從純接受變為增強主觀能動性,自覺學習。在課堂中,教師所代表的是管理者與組織者,但學生不只是信息的接收者,還是課堂中不可或缺的參與者。學生能夠通過計算機獲取想要得到的知識和信息,并進行加工和處理,對知識進行透徹的理解,增強自主性,發揚個性和創新精神。
(二)貫徹了終身學習的思想,提高教師的業務能力
隨著社會的不斷發展,新知識以及新技術日新月異?,F代教育區別于傳統教育的最關鍵的一點在于,現代教育以傳輸技術為主,將學生從課堂中帶到校園外,采取家庭教育、社會教育等形式使學生可以隨時隨地進行學習。教育對象也不僅限于青少年學生,而是延伸至中老年的圈子,教學時限也變成了終身教育。教育的功能在于培養和發展人的創新意識,學生一直都在期待著區別于傳統教學方式、教學手段并且能夠與人探討的學習方式。同時要求教師們將終身學習的理念時刻記在心中,與時代共進步,學習新的科學技術知識,培養出新的教育教學能力和技術,來適應社會的發展給教學帶來的改變。
(三)豐富了課堂教學的內容,對創新教育模式有很大益處
就我國傳統的以課堂教授為主的教育模式來講,教師為主導,半數為主要授課形式的這種教育模式存在諸多弊端。現代教育技術的發展給傳統教育模式帶來巨大的沖擊,教師的地位由主導變為引導,多媒體設備的作用由演示變為引導認知,教學過程由教師教授學生被動接受變為讓學生發現問題解決問題的過程。傳統教學中,課時的設置以及安排和講課的內容都有固定的模式,教學場地也基本固定。教師根據教學大綱編寫教案,遵循課時設置在固定的場地進行授課,而且每門科目的教師只講授本科目的知識,很少有課程上的拓展,與其他科目進行一定程度的交融。但現代技術應用于教學中,通過文字、圖片、聲音等有機結合,使知識的講授變得豐富多彩,知識面的拓展變大。教師能夠將采集到的資料放入講課中,使課堂豐富生動,這樣不僅能夠使學生學到更多的知識,還能夠將各個科目的知識相融合,使學生所學知識具有整體性和連貫性。
(四)提供虛擬化的教學環境,實現資源共享
教學環境對學習是十分重要的,但由于客觀條件存在著一定的限制,高職院校的學生很難有真正合適的條件去學習?,F代教育技術能夠將實景虛擬化,創造出一個虛擬的教學環境,這就意味著教學不再受到地域和時間的限制,例如一些對環境和人體有傷害的實驗,或者周期較長很難觀察的實驗,都可以通過信息技術將其虛擬化,將最終的試驗結果及其過程以圖像或視頻的方式呈現到他們眼前,使學生在短時間內就能掌握這些知識,而不用花費大量時間。通過網絡信息技術,實現信息資源共享,學生能夠相互協作,共同完成任務。在網絡環境中,學生們能夠獲得班級內、校內甚至是其他國家中與自己有著相同愛好的人們的幫助和支持,通過資源共享實現不同地區的高職學生進行知識交流。
(五)符合素質教育的要求,有利于培養出全方位人才
傳統教育模式偏向于應試教育,這種教育觀念十分不健康,往往會造成一種高分低能的學生存在。信息化的教育模式使應試教育逐漸轉變成為素質教育,將學生的整體素質放在首位,教育的價值取向也不再是分數這一單一的標準,而是將培養現代化、國際化的新型優秀人才作為目標。這樣的新型優秀人才應該將智慧、毅力與創造力集于一身,不僅要具有深厚扎實的知識功底,還應該具有不斷進取的拼搏精神,勇于進取、勇于開拓、勇于創新。
三、高職院校發展現代教育技術的主要措施
將現代信息技術應用于教學上,能夠使傳統教育模式的不足之處得到一定的改善,現代教育技術是以信息技術為動力,為教育帶來了前所未有的生機與活力。但現代教育技術在高職教育中的應用還不夠廣泛,尚處于初級階段,因此,高職院校在應用現代教育技術的過程中存在著許多限制,在不同程度上存在著諸如硬件設施投資不夠,軟件開發沒有一定的支持,教師對于現代信息技術沒有學習和使用的欲望。高職院校如果想要大力發展現代教育技術,還需要進行很大的改革。硬件設施投入的多少能夠反映出學校的建設程度。現代教育技術在硬件設施方面的要求很高,這就需要高職院校投資硬件設施,例如建立起豐富的資料庫,準備大量的教育信息資料,方便快捷的校園網絡,這些都是現代教育技術能夠順利運行的基本保障,學院應當加大力度進行建設。很多教師已經在教育崗位做了很多年,傳統的教學方式已經深深烙印在他們的心上,很難摒棄傳統的教學方式去學習現代教育技術,認為現代教育技術花費過多的時間和精力,而且對其效果也保持懷疑態度。對于這些問題,學院要不定期開展一些講座或學習活動,引導和鼓勵教師使用現代教育技術,形成良好的教育局面。高職院校的教師們都是知識的傳播者,他們可能對于專業知識極其擅長,但對于教育的理解可能不夠。教師和教學管理人員在具體的教學過程中會遇到一些技術上的問題,這就需要進行一定的技術方面的培訓,讓每一個教師都能學會電腦操作,學會在網上尋找資料、制作課件等。
四、結束語
在知識大爆炸的今天,人的素質問題是社會能否從傳統社會走向現代社會的基本保障,人的思想觀念隨著社會的進步逐漸在轉變。現代教育技術以其多樣性、開放性等優勢將傳統教學甩在了后面,只要學院重視、教師積極參與,現代教育技術在高職院校中能夠得到很好的應用,促進學院發展。
作者:馬田兵 單位:白城職業技術學院
【參考文獻】
[1]董鵬,蘇淳.院校信息管理中心定位職能及其建設思考[J].臨滄師范高等??茖W校學報,2013(01).
[2]朱杰.論多媒體信息技術在現代教育改革中的作用[J].科教文匯(中旬刊),2009(01).
[3]王崗.多媒體信息技術的應用在現代教育改革中的意義[J].新疆廣播電視大學學報,2008(03).
[4]陳衛東.教育技術學視野下的未來課堂研究[D].華東師范大學,2012.