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【摘要】進入新時代，隨著城鎮化進程的加快，農村教育人數的數量急劇減少。為了優化農村教育資源配置，大力促進教育公平，全面提高中小學教育質量，促進農村基礎教育事業健康可持續發展，本文將提出以下幾點推進農村教育改革的策略。
【關鍵詞】農村教育；改革
當前，我國農村教育出現了種種問題，例如學生年齡太小，生活無法自理；心理問題增多，自卑現象明顯；家長開始陪學，出現空巢家庭；班級容量增大，教師精力不夠；教師素質不同，教學質量降低等。為了解決農村教育中出現的一系列問題，更好的推進我國農村教育改革提出以下幾點策略。
1招聘部分生活老師
針對農村一些學校中學生年齡太小，生活無法自理，或者是學生自理能力不強，生活常識都不懂得的問題，應該招聘一些生活老師，專門在生活上教會孩子們如何照顧自己，包括個人衛生、洗衣打飯等等。尤其是對于低年級的學生來說，他們很小就遠離爸爸媽媽的身邊，缺少母愛般細膩的關懷，很可能給他們幼小的心靈留下陰影。所以，生活老師既要體貼入微，又要耐心，更要充滿愛心，有包容孩子們的寬廣胸懷。在經歷了對生活的懵懂無知外，生活老師的出現就會像強，心鎮定劑一樣安撫他們躁動的心，不至于因為生活上的小事而影響到學習成績，家長的顧慮也會少很多。
2增加心理課程輔導
素質教育提倡了這么多年，似乎仍然是一句空口號。不少學校仍然只注重學生的學習成績，看重學生的分數，關心學校的升學率是否提高，忽視了孩子們的動手實踐能力，也忽略了孩子們的其他方面，尤其是心理問題。龐大的班級建制，使無數的學生如潮水般涌向城鎮，他們是否能馬上適應新的環境？他們與新同學的人際關系能否和諧？他們能否跟上新的老師上課的節奏？他們是否因為自己的貧窮而自卑，在別的同學面前抬不起頭來？這些都是我們無法回避的問題。也許他們的心理過早地承受了本不屬于他們這個年齡的煩惱，壓得他們喘不過氣來，一不小心演變成無法挽回的悲劇。增加心理課程的輔導后，定期了解孩子們的心理動向，并不時幫助他們排憂解難，不斷開導他們，使他們健康成長，自覺養成活潑開朗的性格。
3積極推進城鎮建設
當前某些農村小學的數量急劇下滑，有的家長為了給孩子尋找更高效的學習課堂，舉家搬遷到城鎮居住的家庭也不在少數。另外跟隨孩子陪讀的家長，他們放棄了祖祖輩輩生活的農村，逐漸從村落走向城鎮。許多鄉村出現越來越多的“空巢”，留在村里的需要照顧的老弱病殘，生活越來越不方便。鄉村越來越破敗，越來越凋零。無論是醫療還是日用商店都難以支撐下去。只有積極推進城鎮化建設，由鄉村向城市轉移，健全基礎設施，改善居住環境，提高教育質量，建設和諧富裕的新家園，滿足人們基本的生活、生產、學習的需要，真正實現老有所養，住有所居，學有所教，教育資源得到公平配置的局面，其他問題才可以迎刃而解，教育公平才能得到實現。另外，在積極推進城鎮化建設的過程中，國家要加大投資的力度，政策的傾斜，大力支持城鎮建設。
4提高教師工資福利
“三支一扶”、特崗教師、到邊遠地區支教是這些年國家一直在支持農村教育的政策?？杀M管這樣，愿意留在農村的教師仍然少之又少。目前許多鄉村的學校，幾乎是一學期換一個老師，甚至中途也需要換老師，不僅是因為鄉村條件簡陋，更為重要的原因是學校不能按月及時結清工資，更不用說其他福利待遇了。俗話說，獎懲結合。獎勵是對一個人對自己所從事的工作的及時鼓勵。沒有獎勵，教師干勁不足，教學質量自然也就平平。由于班級容量增大，教學任務繁重，再加上連基本的工資都無法保障，教師如何安心工作？提高教師工資待遇后，不僅能留住一大批有才華的教師，更能鼓勵教師安心工作，提高教學質量，即所謂的成績與獎金結合，還能吸引愿意到農村小學從教的教師，補充新鮮血液。
5優化教師教學隊伍
自2003年大學擴招以來，每年師范畢業的大學生人數也在逐漸上升。這部分畢業生學習過專門的教育理論知識，對新課程的理解比較到位，而且勇于接收新鮮事物，能夠及時更新知識結構，跟上教育改革的潮流。長期以來，各農村學校招聘的教師素質參差不齊，有的是思維模式比較固定的具有教學經驗的老教師，有的因為教學任務繁重，沒有精力理會素質教育，又缺乏系統的教育知識、理論知識，這種糟糕的情形迫切需要改變。提高教師素質，吸納師范畢業的大學生，為全面提高義務教育打下堅實的基礎。此外，大學生群體走進農村，不僅需要國家政策的大力支持，還需要大學生有自愿到農村服務的意識，為農村小學推進素質教育，全面提高教育質量貢獻自己的一份力量。由于農村小學布局過于分散，優勢教育資源得不到充分利用，教育公平得不到保證，教育質量始終不太明顯，農村教育岌岌可危，十分尷尬，為了改變這種過于分散的布局，我們需要整合優勢教育資源，大力促進教育公平，促進農村教育事業可持續發展，同時也為了將優質生源集中到部分城鎮學校，豐富學生的課外生活，促進學生德、智、體、美全面發展，培養創新性人才；充實師資力量，提高教學水平，實施素質教育，使教育資源得到更加公平的配置，教育優勢向農村傾斜，形成規模效益，縮小城鄉教育差距。
參考文獻
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作者:郭翎嬌 牛成麗 王飛通 單位:太原理工大學馬克思主義學院 榆次二中