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一、小學生的生理特點以及心理特點
在小學的英語教學中，學生是教學的主體對象，因此教師要根據學生的生理以及心理的特征來決定其教學模式。其生理特點以及心理特點主要有以下幾點：
1.思維方式。
小學生最初的思維方式是形象思維，但隨著年齡的不斷增長，又會逐漸地變為抽象思維，但由于他們缺乏經驗，使得學生們主要是以感性經驗作為主體，因此，其主要成分仍然處于形象思維當中。所以，學生們對于一些事物仍然保留著好奇心以及對事物有著極為強烈探索精神。
2.記憶規律。
小學生們擅長短時間記憶，對一些自己好奇的，以及不是很理解的事物不用花費太久的時間，便可以將其記住。但是，學生們的注意力要比記憶力差得多，他們經常會被一些好奇的事物而吸引，因此轉移了自己的注意力。
3.心理。
小學生們的好奇心是最強的，在這個年齡段，他們會喜歡嘗試一些新鮮的事物，并且會善于表現自己，有了成績后，會迫不及待地向家長、老師或同學們炫耀，但與此同時，他們卻沒有自己明確的計劃，以及學習目標，只是有著單純的從眾心理，或是某種特殊心態。4.智力。小學生們已經具備了自身生活經驗，有著自身的學習方法以及略有狹隘的認知世界，對一些知識已經有自身的理解，但卻不是很深入。
二、小學英語教學的對策
1.激發小學生學習英語的興趣。
語言是一個國家文化的重要組成部分之一，但同時，語言在一定程度上又受到國家文化的限制。如果學生們對一個國家的文化絲毫不了解，就盲目地學其語言，一定會與當地的文化脫節，這樣，是根本沒有辦法學好這門語言的。對于小學生而言，要學好英語，首先要做的就是要從了解英語國家的民俗文化以及背景知識入手，進而，讓學生們對兩國語言的差異進行分析，使學生們能夠掌握好在不同的語言環境下，使用不同的用語，這樣，才能夠使學生了解文化的差異性以及自身的辨別能力。因此，老師們就要根據小學生好奇心強的心理，以及擅長短時間記憶的能力，而采用結合一些英語國家的民俗文化以及背景知識的教學方法對學生進行教學，這種教學方式可促進小學生對英語的學習興趣，同時，也可加強對英語的語用環境的了解。
2.利用圖文并茂的方式，使其教學氛圍活躍。
老師在講課的過程當中，要大量地運用多媒體的教學方式，以聲音、視頻、圖文等形式進行講課。因為這樣可以通俗易懂地向學生們傳授最為原始的英語知識，以及創造原始的英語學習環境，也可使學生們在學習英語知識的同時，對一些英語國家的生活習慣，有著深刻的了解，能夠在感知過程中學習英語，這樣會激發學生們對英語學習的積極性。不僅如此，還可以使他們對西方國家的風土人情以及人文景觀有著更深的了解，對不同國家的人生觀以及價值觀更加熟悉。
3.開展英語學習活動。
開展英語學習活動是提高小學生對英語學習能力的重要過程，老師要將英語課內教學與課外教學很好地結合起來。因為，在課外英語拓展的過程中，不僅會給學生提供一些學習動力，也會使老師在下一輪的英語教學預設中提供了幫助，這樣做，無疑是一個良好的循環過程。在小學英語課外活動中，老師可根據學生的性格、興趣，以及各自的特長，采用多種多樣的活動模式。如開展英語競賽活動，可根據不同學生的英語學習能力，針對性地開展一些不同主題的英語競賽活動，如英語表演以及英語唱歌比賽等。最好是以班會的形式開展英語活動，因為這樣，學生可以很好地表現自我，并且能夠在活動中很好地交流。小學英語教學是英語教學中的啟蒙以及入門階段，是英語教育體系當中最為重要的組成部分，小學英語成績的好與壞，可直接決定后期英語學習成績的成與敗。因此，教育人員應該重點研究小學生獨特的生理特征以及心理特點，可根據學生在此階段中的生理以及心理上的特點再結合學生自身發展的需求，對學生學習英語的心態以及興趣進行充分的培養，只有這樣做，才可以奠定好學生學習英語的自信心，更進一步地提高小學英語的教學水平，為學生們在日后的英語學習過程中打好堅實的基礎。
作者：倪麗元 單位：江蘇省張家港市外國語學校
