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摘要:
本文簡單介紹了當前我國高職體育課程的教學現狀，并在此基礎上深入探討分析了在新時期教育背景下，將技能型人才培養策略融入到高職院校體育教學改革當中的具體路徑。
關鍵詞:
高職院校;體育教學;課程改革;技能型人才;培養策略;路徑探討
高職院校教育最主要的教學特色是為社會經濟的發展培養出高素質的專門應用型人才。然而，由于高等職業教育在我國發展起步較晚，無論是教學理念，還是教學內容、教學方法等方面與國際水平相比，仍處于尚未成熟的階段，所以目前我國大部分高職院校的人才培養體系普遍存在著落后于社會實際發展需求的問題。隨著近幾年來，高職教育改革越來越受到學術界各專家學者的重視，作為在高職教育中占據了相當一部分地位的體育教學，不僅直接關系到學生的身體健康素質，對于職業素質等綜合素質的形成也具有極為重要的意義，在高職教育中發揮著不可替代的作用。因此，高職院校在進行體育教學改革時，適當地融入技能型人才培養策略，對于促進高等職業教育發展而言具有非常積極的意義。
一、我國高職院校體育教學現狀
(一)重視程度不夠，教育目標片面化
學校和教師對體育教學目標缺乏足夠的認識和理解，在教學過程中一味注重對學生職業技能的培養，而對體育教學真正的作用價值卻沒有意識到位。在傳統的教育觀念影響下，不少體育教師認為，體育教學就是鍛煉學生的體能，使其掌握一些基本體育技能，忽視了學生心理健康和將來走上工作崗位后對社會適應能力的培養工作。一直以來，這種僵化的教育觀念嚴重阻礙了高職院校體育教學改革的發展進程。
(二)教學內容、方法及評價體系滯后
目前，大多數高職院校普遍缺乏與自身特點相適應的體育課程體系，無法充分體現出職業教育的特點，并且教學內容也與學生的職業發展需求相脫節，導致學非所用的現象。在單一的體育教學模式下，教師的教學內容并不能滿足學生心理和生理上多樣化的需求，在教學過程中，主要突出了教師自身的主導作用，忽略了學生在學習中的主體地位，一定程度上，約束了學生體育學習的主動積極性。此外，高職院校的體育考核評價體系也存在問題，過于側重對學生體質健康和體育技能的考量，卻忽視了心理健康教育的重要性，使得評價結果缺乏科學合理性。
(三)教學硬件和軟件缺失
由于辦學經費有限，不少高職院校選擇縮減在體育教學經費方面的投入，導致教學硬件與軟件不同程度的缺失，教師在開展體育教學活動時可以使用的輔助教學工具相當有限，并且使用的教材也缺乏職業教育自身的特色。以上這些問題，很大程度上制約了高職體育教學價值的發揮，導致體育課喪失了其應有的教學活力。
二、將高職體育教學改革與培養技能型人才相結合的具體路徑
(一)創新人才培養方式，建立科學的課程體系
科學的課程體系是培養人才的前提基礎，高職院校要想對體育教學進行改革優化，有必要先對當前的體育課程體系進行重組構建。目前，我國大部分高職院校開設的體育課程教學內容仍然是以傳統的運動項目為主，教師在教學過程中更多地是側重于向學生傳授需要掌握的體育技能，沒能夠意識到體育課程對于技能型人才培養工作特殊的促進作用。因此，高職體育教學改革應充分在充分考慮學生自身特點的基礎上，結合學生所學專業，為其設置與未來職業生涯發展相適應的具有實用價值的課程，保證體育教學內容既能符合職業教育的特點，又能滿足技能型人才的培養要求。同時，體育教師在教學過程中，除了要通過體育鍛煉讓學生掌握一些基本的健身方法和體育技能，還應注重引導他們樹立正確的體育觀念，為其今后的發展與進步奠定良好的基礎。
(二)更新教學觀念，樹立終身鍛煉思想
通常情況下，高職院校將體育課程的教學活動安排在整個學習過程的最后階段，所以，教師在教學過程中，應尤為重視對學生綜合能力的培養。通過體育課程的教學，能夠有效培養學生在今后進入工作崗位后獨立自主完成工作并不斷自我提升學習的能力。教師要為學生樹立終身鍛煉思想意識，激發他們對體育的興趣和熱情，使其掌握在將來工作過程中所必須掌握的基礎體育技能。總之，高職體育課程教學的最終目的是為學生將來職業生涯的發展做好充足的準備，在提高學生的身體素質與職業能力的同時，還應培養其良好的社會適應能力、職業道德素質等綜合能力。
(三)改革教學方法，優化教學內容
高職體育教師在開展教學活動時必須始終突出學生的主體性地位，促進整體教學效果的提升。首先，教師根據實際情況對教學內容進行適當地優化，為學生提供多樣化的體育選修課程，滿足大部分學生日益增長的個性化需求;其次，教師在教學過程中應采取先進的教學方法，如情感教學、體驗式教學等一系列與高等職業教育特色相適應的教學方法，在充分調動學生參與積極性的同時讓他們感受到成功的喜悅，從而在今后的學習生涯中會更加主動地投入體育課程學習當中，并逐漸形成終身鍛煉的思想;最后，要想順利地進行體育教學改革，現代化的教學設備是必不可少的，不僅有利于讓學生對所學內容有更加清晰明確的認識，還能有效提高課堂教學效率。
(四)構建多元化評價機制，促進學生自我發展
評價機制的構建對于學生的學習行為有著明顯的導向作用，在傳統教學模式下，一般多以考試成績為最終的評價標準。在高職體育教學改革中，學?？梢酝ㄟ^構建多元化評價機制的方式來激發學生體育學習的主動性，讓學生在完成規定目標后體會到體育學習的成就感，而評價指標也應由原先單一的技能考核轉變為鍛煉意志、體育品質、體育能力及綜合能力等多個方面的內容衡量。最后，也是最為重要的一點，構建評價一定要秉承客觀公正的原則，只有這樣才能對學生的自我發展起到良性促進作用。
三、結論
綜上所述，體育教學是高等職業教育的重要組成部分之一，高職院校必須予以足夠的重視程度，將技能型人才的培養融入到體育教學改革當中，在優化體育課程體系的同時，分別從教學理念、手段、方法以及評價機制等多個方面來加強對學生職業技能的培養，充分發揮體育教學在技能應用型人才培養工作所起到的促進作用，進而全面提升高職院校教學質量，培養出符合當今社會發展要求的高質量人才。
作者：劉杰 單位：麗江師范高等?？茖W校
［參考文獻］
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第二篇：高職織物組織設計課程教學改革
一、深化高職織物組織設計課程改革的必要性
織物組織設計是高職紡織類專業的一門重要課程，是集織物組織結構、設計及紋織CAD應用技術于一體，知識性與實踐性都很強的一門課程，在高職紡織類專業課程體系中起著重要作用。而高職院校一方面，由于教育類型的不同和生源的差別，傳統的教學方法已不適用。另一方面，在《織物組織設計》基礎通用教材中很難找到適合高職院?，F有學生基礎知識和培養目標的教材，而且由于本課程具有知識面廣、內容多和邏輯性強等特點，導致學生有一定的學習難度。因此探索該課程的教學內容、教學方法和教學組織形式，提高教學效果和教學質量，使學生打下較扎實的組織設計基礎和具備一定的組織設計能力，提升學生職業技能是課程教學改革的必然要求，也是實現人才培養目標的必然選擇。
二、深化織物組織設計課程改革的主要難點及思路
1.基于教學內容的改革
教學內容設計改革難點在于既不能局限于傳統織物組織課程理論知識的系統性，又要體現知識點之間的相互關聯性和嚴密的邏輯性。改革思路：內容設計將以織物組織設計課程重要知識點為主線，以職業技能培養為引領，結合高職培養目標和國家職業資格標準要求，突出高職教學實踐性和學生職業能力培養。
2.基于教學組織形式的改革
教學組織形式的改革難點在于如何改變以往課堂集中授課為主的傳統教學形式。改革思路：采取基于真實情境的教學組織形式，讓學生在真實生產環境中體驗職業場景，學習實踐職業技能，增強職業意識，提高職業素養。
3.基于課程評價體系的改革
課程評價體系的改革難點在于要改變目前傳統的課程評價體系。改革思路：探索建立符合高職教育規律和課程教學過程，融專業知識、職業技能和職業素養為一體，更加全面、立體、客觀地評價學生課程學習情況和綜合職業能力的教學評價體系。
三、深化織物組織設計課程改革的具體方法途徑
1.改革教學內容
（1）教學內容項目化。教學內容以項目為導向，以工作任務為引領，圍繞經典織物組織品種或典型產品進行教學活動，突出高職教學實踐性和學生職業能力培養。（2）教學內容新穎化。教學內容力求及時反映本專業的最新技術和成果，反映紡織新知識、新技術、新工藝和新方法。教學過程應用先進紋織CAD軟件，指導學生運用紋織軟件進行織物組織分析、組織設計、組織配置和織物模擬，充分發揮學生的學習積極性和主動性。（3）教學內容綜合化。教學過程注重學生的職業素質與綜合能力的培養，加強學生學習知識、分析思考和動手實踐的能力的培養，加強學生文明守時、團結協助和敬業負責的基本職業道德素質的培養。
2.改革教學方法
根據教學內容選用靈活多樣的教學方法，如教學做一體、任務驅動、項目導向、案例分析、討論交流、現場教學、多媒體教學、實訓練習模擬等。教學過程中力求把抽象理論的組織概念具體形象化，培養職業技能。
3.改革課堂教學組織形式
針對高職藝術類學生特點，采取“廠中校”實踐、小組合作、自主實踐、交流匯報及現場教學等多種有效教學組織形式，提高課堂教學成效。
4.優化評價體系
（1）評價主體多樣化。評價過程結合企業專家點評、教師集體評議和學生自評，使評價結果更趨全面、客觀、公正。（2）評價結果過程化。評價結果結合過程考核和結果考核，評價結果過程化。過程考核依次按照教學項目模塊，按技能考核、知識考核及素養考核項目分別進行評分，把學生的平時學習過程表現納入課程整體考核中。（3）評價內容綜合化。評價內容不僅僅限于學生完成教學任務、學習教學內容的情況，還要注重學生分析問題、解決實際問題內容的評價考核，評價內容綜合化。
5.加強教材建設
教材編寫過程注重結合高職教育特點，以項目引領為抓手，以工作任務為導向，以能力要求為核心，“能力、知識、素養”三位一體，“教、學、做”有機結合，使學生通過項目工作任務的訓練實踐，加深對理論知識的理解，提高實踐應用能力和崗位職業能力。
四、小結
幾年的織物組織設計課程教學改革實踐表明，通過上述內容的課程改革，進一步提高了課堂教學成效和教學質量，有效地提升了學生職業技能，使課程教學更加符合高職教育培養高級技能人才要求，符合職業崗位技能人才需求。因此探索實踐高職織物組織設計課程教學改革，不斷更新課程教學內容、改進教學方法、改善教學手段、完善課程評價體系和加強教材建設，是推進專業課程教學改革的必由之路，也是進一步提升學生職業技能的重要途徑和有效方法。
作者：余曉紅 單位：杭州職業技術學校
第三篇：高職材料工程技術教學改革
摘要：
材料工程技術專業是材料與能源學科中的一門重要課程，是培養材料制備、加工、技術開發以及管理的應用型專業人才的主要途徑。在科技飛速發展的背景下，高職院校傳統意義上的教學資源無法滿足教學需求，為了給學生提供更多的學習資源，就需要利用網絡信息技術，建設教學資源庫，滿足新形勢下的教學需求。文章闡述了教學資源庫建設的內容及重要作用，指出了其中存在的問題并提出來了建設措施，對高職材料工程技術專業教學改革措施進行了討論。
關鍵詞：
教學資源庫建設；材料工程技術專業；教學改革
0引言
高職院校是培養應用型人才的主要基地，為了推動高職院校教學的改革，提高學生的專業能力和綜合素質，就需要將網絡信息技術應用于教學中去，建設專業教學資源庫，提高教學水平和教學質量。材料工程技術專業專業性及復雜性較強，并且知識更新速度較快，僅僅通過教材很難使學生全面掌握所學知識，而教學資源庫的出現，為學生提供了更加豐富、全面的學習資源，有效地改善了當前教學現狀。所以在高職材料工程技術專業教學中，要對教學資源庫加以充分利用，發揮出教學資源庫的作用和價值，提高教學質量。
1教學資源庫建設內容及其重要作用
1.1教學資源庫建設的內容
教學資源庫建設的主要內容包括技術規范、驗收標準、行業標準、人才培養方案、拓展服務等多個方面。教學資源庫是以網絡平臺為核心，借助于各種信息技術完成的，改善了傳統教學模式中的不足，使教學資源更加豐富、教學方法更加多樣、教學目的更加明確，是形成高效、開放新型教育模式的必要措施。根據教學資源庫功能的不同，可以將建設內容劃分為五大板塊，分別為資源處理與上傳板塊、資源管理板塊、資源共享板塊、資源瀏覽及搜索板塊、系統基礎設置板塊，在這五大板塊的協同配合下，可以利用教學資源庫快速完成學習，促進了教學資源價值和作用的有效發揮，為教學活動的正常開展創造了更加有力的條件[1]。
1.2教學資源庫建設的重要作用
教學資源庫是信息時代的產物，其核心是網絡信息技術與設備，通過建設教學資源庫，實現了教學數字化以及教學資源的有效共享，滿足了教育事業在新發展形勢下的需求，順應了時展。同時，利用教學資源庫的共享特點，能夠將優秀教學資源進行推廣和應用，有效的避免了重復建設現象，節約了大量的財力、物力和人力，并通過科學分類，使教學資源庫建設更加標準、規范，起到示范和借鑒作用。除此之外，還能滿足不同學生的學習需求，照顧到了學生之間的個體差異，實現了針對性教學，使學生的專業素養及崗位能力得到提高，有利于學生未來的成長和發展[2]。
2高職院校教學資源庫建設中存在的問題及建設措施
2.1高職院校教學資源庫建設中存在的問題
當前雖然很多高校都認識到了教學資源庫建設的重要性，并采取了建設措施，但是在實際建設過程中還存在很多問題，無法充分發揮出教學資源庫的價值和作用。當前我國教學資源庫的建設仍處于探索階段，而不同專業之間的教學資源庫是有很大差別的，這就使得高職院校在實際建設中缺乏可靠的案例參考，導致教學資源庫專業性和針對性不強，建設標準不夠統一、規范，不滿足實際教學需求。同時，大多數高職學校的教學資源庫建設水平較低，質量參差不齊，與企業之間的聯系性不強，教學資源與崗位工作能力存在較大偏差，教學資源庫更新也不夠及時，內容比較落后。除此之外，數量、種類繁多，實用性不強也是教學資源庫建設過程中存在的問題，過多的教學資源會對學生產生干擾作用，并且有些資源不能直接用于教學，不滿足學生的實際需求，教學資源庫建設失去了本質意義。
2.2高職院校教學資源庫的建設措施
要想保證教學資源庫價值和作用的充分發揮，就需要采取科學、合理建設措施。首先，應該根據教學目標和教材大綱，明確教學資源庫建設內容，設計科學的建設計劃，在保證教學資源全面性的同時，避免出現重復建設現象[3]。其次，要根據材料工程技術專業不同崗位要求，并結合教材大綱，對教學資源進行分類，使人才培養目標更加明確，方便學生檢索自己所需內容。最后要加強對教學資源庫的管理與維護，設計更加直觀、簡單的操作界面，制定科學、規范的教學資源庫使用標準及使用制度，保證教學資源庫使用的有序性，同時還需要進行及時更新，緊跟社會發展形勢。
3基于教學資源庫建設的高職材料工程技術專業教學改革措施
3.1提高對教學資源庫的認識
在高職材料工程技術專業教學中，要想充分發揮出教學資源庫在教學中的優勢，實現對教學模式的改革，首先就需要提高對教學資源庫的認識，明確教學資源庫建設的重要作用。在教學過程中，要對教學資源庫進行準確定位，采取必要的宣傳教育方法，使廣大學生深刻認識教學資源庫，了解教學資源庫中的具體內容，理清教學資源庫與自身學習之間的關系，提高重視力度。在學生了解、熟悉教學資源庫后，老師應該結合標準、規范的行業標準，及材料工程專業崗位能力要求，傳授學生教學資源庫的正確使用方法，保證教學資源庫建設作用的充分發揮[4]。
3.2實現教學資源庫與教材的結合
教材是學生學習知識的最直接、有效途徑，也是必不可少的教學工具，高職院校在利用教學資源庫對材料工程專業教學進行改革的時候，要將教學資源庫與教材內容緊密結合，使兩者相輔相成，提高教學效率和教學質量。在建立教學資源庫的時候，應該堅持以人文本的基本理念，所有資料的撰寫、制作、設計都應從學生、教師、社會大眾學習的角度出發來統籌規劃、整體設計。資源庫平臺界面設計要從老師、學生、社會等不同方面進行綜合考慮，根據三者的不同特征，考慮平臺模塊、整合教學資源、做好交互管理。老師可以根據崗位能力需求的不同，將教材內容劃分為不同板塊，與教學資源庫不同類型的知識相結合，根據學生實際學習情況，確定學生就業方向，然后采取針對性教學，使學生能夠得到個性發展。對于學習能力較強、接受知識速度較快的學生，在全面掌握課本知識之后，老師可以提出拓展性問題，使學生借助教學資源庫自主探索，找出問題的答案，開闊學生的視野，豐富學生的知識，使學生掌握更多的專業知識。
3.3加強教學與崗位需求之間的聯系
高職材料工程技術專業教學的最終目的是培養應用型人才，所以在利用教學資源庫對教學模式進行創新的時候，需要加強與崗位需求之間的聯系，使學生的崗位工作能力得到提高，幫助學生更好的就業。在構建教學資源庫的時候，要以市場需求和企業需求為導向，堅持校企合作、工學結合的教學理念，將更多的企業案例、企業項目、企業資源等融入到教學資源庫中。高職院校要加大與企業的交流，了解企業對學生崗位工作能力的實際要求，以此作為教學資源庫建設標準和依據，培養學生的應用能力和解決實際問題能力。同時還需要與企業建立合作關系，為學生爭取更多的實踐機會，使學生能夠深入到生產的第一線，在實踐過程中提高自我認識、進行反思，針對自身的不足，利用教學資源庫進行加強訓練，提高崗位工作能力。
4結束語
教學資源庫的建設，為高職材料工程技術專業教學改革創造了有利條件，在教學過程中，必須充分發揮出教學資源庫的應用價值和優勢，改善教學中存在的問題。通過提高對教學資源庫的認識、實現教學資源庫與教材的結合、加強教學與崗位需求之間的聯系等措施，完成對傳統教學模式的改革，利用教學資源庫實現更加理想的教學效果，培養更多的綜合素質較高的材料工程技術專業應用型人才。
作者：畢俊召 單位：吉林電子信息職業技術學院
參考文獻
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