前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的體育教學改革實踐分析2篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇
1當前高校體育教學中存在的問題
長期以來，學校體育教學都是以身體素質教育和運動技術教學為主，學生花許多時間和精力都難以掌握和提高，進而出現厭惡上體育課的情況。有的競技性項目趣味性比較低，健身效果不佳，不能有效的激發學生鍛煉的積極性，一定程度上影響了教學的質量和鍛煉效果。學生在課堂上學習到的東西在社會實踐中受到一定條件的限制不能有效的運用。學生畢業后沒有適合自己的體育項目，從而導致與體育絕緣，這阻礙了學生終身體育能力的發展?，F在高校體育課程內容僅體現了體系的完整性，但在開放性和現代性方面做的不夠。內容過于死板，不夠靈活，學生只能被動地按照老師的要求進行上課，可選擇性小，不能充分發揮學生的主體作用。同時教師的教學方法較為陳舊，需要有所創新。
2對體育課程教學改革的建議
2.1讓學生樹立終身體育的意識
我們要淡化競技、注重健身，樹立學生的終身體育意識，這是我們以后的努力方向。淡化競技并不是不要技術，而是把技術和健身完美結合，兩者是相輔相成的關系。因此，我們在設置教學內容和制定標準時，要淡化競技，突出健身。例如，結合性別差異、身體條件差異、體質強弱差異，盡力讓每位學生通過自己的努力都能達到考核標準，從而激發學生參與體育活動的興趣，才真正有利于培養他們的終身體育意識。如：利用現有器材自行編排既有娛樂性又有健身性的游戲，培養學生的相關素質能力，其健身作用就有大幅度提高。
2.2讓學生掌握一定的體育健身方法與手段
要想形成良好的身體鍛煉習慣，必須要對體育運動的意義和價值有正確的理解和認識。教師通過體育知識和體育健身方法與手段的傳授，讓學生對自己的身體有一定的了解，自己明白是否該進行健身鍛煉，針對自己應該采取什么樣的方法進行鍛煉，如何做到科學的健身。只有樹立正確的健身觀，學生才能真正自覺地、主動地鍛煉身體。因此，在高校體育教學改革方面要結合大學生的特點，安排合適的健身、養心知識和科學的健身方法與理論。通過體育教學使學生具備設計、監督、調節等能力。課程內容要從教育學、營養學、運動人體科學等角度出發，重點傳授體育與減肥、運動營養、休閑體育等內容，突出科學性、時效性、針對性、時代性等特點。體育課程要增加理論課課時數，讓學生從總體上了解體育的本質和體育鍛煉對身心健康的影響。同時利用課堂上所學的體育知識和方法去知道自己從事科學的健身，改變對體育鍛煉的看法，真正喜歡上體育運動，從而自覺主動地參與到全民健身活動中來。
2.3對考核評價方式進行改革
考核評價是反饋教學效果的重要手段，以往高校體育課程的考核和評價“重結果、輕過程”，立足競技的角度去考察學生的成績。以后我們要注重結果的同時，更要注重過程的評價。在評價手段方面，要從單一的教師評價向師生雙向評價方向發展。由原來評價的絕對標準逐漸向絕對與相對標準相結合的方向過渡、發展，從而充分調動學生的學習積極性和發揮學生的主體作用。
2.4體育教師隊伍的建設
在高校體育教學改革中，教師往往是關鍵因素。當前，我們要解決的就是要通過多種途徑、多渠道的培養出一支與改革相適應的高素質、高學歷的優秀教師隊伍。第一，在職在崗培訓。通過錦繡、培訓以及和國內外高校之間的交流等各種途徑，形成高規格、多形式的現代化體育教師培訓體系。第二，優化教師隊伍結構。體育教師隊伍結構的構成要多樣化，既要有公共體育教師，也要有接受過嚴格科研訓練的高層次體育學科學術帶頭人，同時還要有曾經或正在培養高水平運動員的高水平教練員。第三，教師要轉變教育觀念和思想，建立有效的競爭機制和激勵機制。激發教師的改革、創新意識，調動他們參與教育和教學改革的積極性與主動性。與此同時，務必要提高教師的思想政治素質和教育教學水平。
3結語
因此，我們在貫徹執行新綱要的同時，我們必須要解放思想，根據學校實際情況，優化體育課程結構；改變原有的思想觀念，提高認識，理解新綱要的精髓，改變原來的思維定式；體育教學并不是純粹的技能教學，應該在教學中賦予學生更深入的心理和文化因素；在教學中做到以人為本，淡化競技，重視健身，讓學生樹立終身體育的意識和體育能力；要根據學生間的個體差異進行區別對待，因材施教，使體育教學真正的培養出身心全面發展的優秀人才，進而為社會主義現代化事業貢獻力量。
作者：劉棟梁 單位：河南牧業經濟學院體育教學部
第二篇
1新形勢下高職體育教學的現狀與問題
1.1教師能力有限。
目前，我國的高職院校體育教學中還存在一個明顯問題就是體育教師的綜合素質偏低，遠不能滿足現代教育背景下的要求。在高校擴招政策帶動下，包括高職院校在內的所有高校教師都面臨日益增大的教學任務，體育教師也不例外，基本上每個體育教師都身背著繁重的課時任務。巨大的工作壓力使得體育教師基本上很少會花費寶貴的課余實踐進行學習和深造。體育教師們只知道悶頭教學，缺乏對新形勢下先進教學方法和教學理念的學習，自身的綜合素質也就無法得到改善，因此也很難適應新形勢下現代教學改革的發展潮流。
1.2硬件條件也存在不足。
在新形勢下，阻擋高職體育教學改革的一個重大阻力就是高職院校的體育教學場地不足。體育教學場地的不足一方面是由于對體育教學建設的不重視，導致學校并沒有對相關體育場地的建設進行更加深入的開發；另一方面，雖然有的高職院校存在足夠的體育教學場地，但是缺乏足夠的體育器材及相關配套設施。硬件條件的不足會造成嚴重的不良后果，一方面由于缺乏足夠的體育場地和設施，學生們會逐漸喪失體育鍛煉的興趣和意愿，進而身體素質無法得到保障；另一方面體育場地和設施的缺乏還會影響高職體育教學任務和教學效果。
2新形勢下高職體育教學改革的理念和實踐探討
2.1高職體育教學改革的理念探討
第一，要樹立以人為本的體育教學理念，使得高職體育教學更加人性化。要在高職體育教學中樹立以人為本的理念，就要摒棄傳統教學中有關“教”和“學”的關系，要在教師和學生的關系中找到更加人性化的定位，充分體現學生的主體作用，強調教師的指導必須以學生的自身特性為依據。只有學生對體育鍛煉產生了由衷的興趣，才能真正找到運動的快樂，進而全身心投入到健康、樂觀的體育鍛煉中來。學生的積極參與能夠與教師形成良性的互動，教師也因此在教學中更加投入，積極性也會得到極大的調動。第二，要樹立終身體育的教學理念，不應將體育鍛煉終結于畢業之時。按照現代體育教學的理念，體育教學的目的不單單是為了使學生獲得學分，而是要求學生通過學校的體育教學養成正確的體育鍛煉習慣，這種習慣不能與學生生涯一起“畢業”，而是需要在以后的人生中都能時刻保持?，F代社會的發展需要的是全面型人才，只有保持良好、健康的身體狀況，才能更好的適應新形勢下的工作需求。第三，要樹立全面的體育教學理念，為社會培養全面型人才。按照現代教育理念的觀點，體育教學的目的已經不單單是為了提高學生的身體素質，還應該培養學生的心理健康以及適應社會的能力。通過高校的體育課程教學，學生不僅增強了體質，更收獲了樂觀、積極的生活態度，在以后的工作和生活中備受裨益。第四，還要樹立能力本位的體育教學理念。隨著我國教育改革事業的不斷深入，高職體育教學改革中還要逐漸引入能力本位的教學理念，在整個體育課程教學中，要以培養學生能力為主，這種能力不僅包含某項體育技能的能力，還包括其它的專業技能。
2.2高職體育教學改革的具體實踐途徑探討
首先，要將一些典型的職業特點引入到高職體育教學中。將一些典型的職業特點引入到高職體育教學中即符合高職院校的特點，又可以充分滿足社會的需求。高職體育教學課程中適當引入具有職業特點的體育鍛煉項目，能夠克服入職以后職業特點對自身體質帶來的傷害，因而主動適應了社會的發展需求。在相關課程安排上，要有循序漸進的特點。一年級是剛入學階段，要積極培養學生參與的積極性，以培養學生的熱情和興趣為主，課程多以基礎課為主；二年級開始設置專項課程，在充分考慮學生身心發展和興趣愛好的基礎上，設置多個體育鍛煉項目；三年級要設置選修課，讓學生在更加自由的環境下接受課程教育，既能激發其熱情和積極性，又不影響學生找工作和準備畢業。其次，體育教師的整體素質要及時得到提高。體育教師在高職體育教學中具有舉足輕重的作用。體育教師素質的提高是推進高職體育教學改革的重大舉措之一，教師素質的提高也是全面深化高職教育改革工作的前提之一。要提高高職院校中體育教師的整體素質，一方面需要教師自己主動的加強理論和實踐等方面的學習，努力提高自身的業務能力；另一方面，高職院校也要有計劃的組織一些必要的交流、學習機會，使得體育教師能夠在教學之余獲得足夠的培訓和再教育機會。再次，要重視學校的基礎體育設施建設。足夠的硬件條件是提高學生體育鍛煉的興趣和意愿，進而提高身體素質，并且高質量完成體育教學任務和教學效果的前提。因此，學校要對體育場地和相關器材設施予以足夠的重視，避免出現學生沒有足夠的場地進行體育鍛煉和接受課程的問題。
3結語
總之，高職教育為我國的社會主義建設培養了大量職業型人才，因此高職教育在我國教育體系中占有重要的作用。良好的體育課程設置和體育教學模式能夠增強學生的體質、提高學生的身心健康、培養學生健康的生活態度，但是目前我國高職體育教學還存在一些不足之處，因此必須要不斷的推進我國的高職體育教學改革事業。總體而言，我國的高職體育教學改革事業還處于初級階段，依然面臨著許多問題和難點。但是，只要能夠從理念和實踐方面同時入手，有針對性的改良目前的教學方法和教學模式，一定可以發展一套適應社會需求的高職體育教學方法和教學模式。
作者：余桂剛 單位：安徽國防科技職業學院
