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摘要：
在高中體育教育中，普遍存在著女生體育參與學習興趣不高的現象，這嚴重影響到女生體育運動的效果，影響到女生健康發展。這里針對女生情況探討體育課教學方式改革策略，對于提升女生運動積極性，引導女生有效參與到體育學習中來，獲得健康完善的發展具有積極的作用。
關鍵詞：
高中女生；體育課；教學方法；改革
在高中體育課教學中，女生體育教學參與的積極性和興趣不高是普遍存在的問題。存在這種顯現的原因是多方面的。作為體育教師，要能夠積極研究高中女生的特點和個體情況，在此基礎上選擇合適的教學內容和教學方法，開展教學，以提升女生體育學習的積極性，這對于促進女生健康成長，有效改良女生體質狀態，實現高中體育教學目標具有積極的作用。
1高中女生參與體育積極性不高的原因分析
1．1生理原理：
高中時期，女生正處在青春發育的后期。在這一時期，女生由于月經問題，或者是體形變化，胸部變大，臀部增大，皮下脂肪增多等原因，在運動中，表現的不理想。女生運動速度，力量和耐力等方面與男生相比較弱，并且，由于生理上的變化，女生在運動中會感到害羞，感到不適應，她們往往不敢做一些動作，對動作順利完成也缺乏信心。這樣，就會影響到女生參與運動的積極性。
1．2心理原因：
在高中階段，女生的心智逐漸成熟起來，在他人面前，尤其是在異性面前，她們往往會表現的膽小、害羞，加之女生天生愛美，怕臟，自尊心強，她們認為自己已經是大人了，要表現的淑女一點，要能夠保持整潔，給別人留下美好的印象。因此，在體育課中，一些女生會為了自己的形象，不穿運動服，不按照教學常規要求做動作，她們參與運動的積極性普遍不高。
1．3教學內容安排不佳：
目前，高中體育課堂的教學內容較為單調，符合女生心理特點和心理特點的教學內容很少，教學內容多是一些田徑、體操和球類內容。這些內容，運動動作重復單調，趣味性差，很難滿足女生的需要。
1．4教學方法單一：
在高中體育教學中，一個體育教師往往要上幾個班的體育課，在體育課中，教師都是采用統一模式開展體育教育，教學方式對于高中女生而言是相當單調、乏味的。重復動作練習，枯燥的鍛煉，很難激發高中女生運動的興趣。
2針對高中女生，改建教學方式的策略
2．1加強思想教育：
作為體育教師要想使女生積極參與到體育學習過程中去，實現師生的有效互動，提升體育教學效果，尤其是女生體育學習的效果，首先必須要做好女生的思想工作。教師要能夠通過引導課和室內健康教育課，向女生宣傳生理衛生方面的知識。使女生認識到在青春期自己的身體上發生的變化是很正常的。引導女生認識到在體育運動中，勇敢的做動作，把自己身體的美展示出來不是羞恥的事情，而是在展示青春的魅力，是很有意義的。另外，要使女生認識到，即使是在月經期間，做適當的體育運動，對于自身身體是有益無害的。教師要通過做女生的思想教育工作，增加女生體育鍛煉的意志，使女生能夠積極參與體育鍛煉，認識到在運動中培養自己堅定的意志和良好心理素養，對自己學習，對自己未來發展的重要性。另外，教師要能從美學角度，對學生進行教育，使學生認識到積極參與體育鍛煉，對于塑造美好體形的重要性。要加強女生健身健美意識的培養，通過思想工作，使學生認識到體育運動對于自身發展的重要價值，這樣，才能真正提升女生體育運動的積極性。
2．2教學內容安排要合理：
在體育教學中，教師對教學內容進行合理安排與設計是很重要的。在教學中，教師要能夠對教學內容的難以程度進行設計，由易到難地安排教學內容，這種安排是符合學生的認知規律和身體機能活動特點的。教師要能夠將一些技術性強的內容安排在后面，把一些活動游戲內容安排在前面，以游戲活動激發學生的運動興趣。此外，教師能夠根據學生的心理特點對相關學習動作的相關步奏進行合理的設計，使之能夠更適應女生心理需要。在教學內容設計中，教師要研究女生的生理特點和心理特點，要安排一些適合女生的運動內容。這對于提升女生的運動積極性，提升女生運動的效果具有積極的作用。否則，如果在課堂中，教師不對內容進行設計研究，安排與男生相同的學習內容，運動項目，這種內容安排必定是不合理的，是難以激發女生運動積極性的。
2．3教學方法要多樣化設計：
在體育教學中，單一的運動方式容易使學生的神經活動處于抑制狀態，這樣，學生的身體就很容易產生疲勞感，學生參與體育運動的積極性就不高。因此，在體育教學中，教師要能夠通過多樣化教學方式的設計，有效改變這一狀況，通過多元化的教學方式選擇，提升學生體育學習的興趣。這樣，學生在身體上的疲勞感就會減低很多，學生參與體育學習的效果才能真正凸顯出來。
2．4教學語言要做藝術化處理：
對于女生而言，她們非常敏感，同時自尊心很強，在體育教學中，教師要能夠對自己的語言進行藝術化處理，使自己的語言能夠進入到女生的耳朵中，并且發揮作用，這樣，體育教育才能順利開展。比如，在講解動作時，對女生教學，教師的語言就要溫柔，不能生硬，要能夠用清晰、簡潔、富有感染力的語言對動作進行講解，這樣，女生才能更容易掌握動作要領。即使在課堂上，女生出現問題，運動不投入，動作做得不對，教師也不能批評學生，要能夠含蓄地使學生認識到自的錯誤，小心的保護女生的自尊心，這些都是體育教師在教學中需要掌握的教學技巧。
2．5教學示范要具有規范性和美感：
在體育教學中，教師做示范要規范，要具有美感，要能夠準確優美，輕松利索的做出示范動作，這種示范動作能夠為學生留下美好的印象，從而激發女生模仿練習的欲望。如果教師動作不標準，不具有美感，學生練習模仿的興趣就會蕩然無存，因此，教師要通過自己規范化的示范教學為學生留下完美精確的印象，從而激發學生運動學習的積極性。
總之，在高中體育教學中，女生參與體育學習的積極性普遍不是很高，女生體育運動效果不理想，整體體育教學效果就不理想。要有效解決這一問題，作為教師，必須要能夠認真研究女生的生理心理特點，研究教學內容，能夠根據女生特點合理選擇安排教學內容，設計教學方法，要能夠使學生在心情愉悅的狀態下，完成動作，有效完成教學目標任務。
作者：徐勇 單位：江西省豐城中學
參考文獻
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［2］姚霞．我運動我健康我快樂———提高職業學校女生體育課質量淺議［J］．科學大眾（科學教育）2014年10期
第二篇：職業高中數學趣味性教學方法
【摘要】
數學是最為重要的基礎學科，職業高中培養學生的數學興趣，做到知識性、趣味性和職業性的統一，提升學生的綜合能力，以此不斷增強學生的學習動力，培養全面發展的高素質職業人才。
【關鍵詞】
職業高中；數學教學；趣味性教學；方法
很多職業高中學生普遍對數學興趣不高，一方面是因為數學本身需要一定的思維能力，有一定的難度，學生學習起來感到較為吃力;另一方面，教學未能兼顧職高學生的基礎和興趣，無法做到趣味教學，不能激發學生的學習興趣和熱情。職業高中培養學生的數學興趣，提升學生的綜合能力，做到知識性、趣味性和職業性的統一，以此不斷增強學生的學習動力，培養全面發展的高素質職業人才。
1發掘職高數學的應用屬性，突出數學本身的趣味性
數學原本不是刻板的說教，也不是空洞的知識和理論堆砌，而是與現實生活和生產有著非常密切的聯系，應用性非常強，表現形式靈活多樣。能夠從紛擾復雜的現象中找到一般性的規律，能夠運用不同的方法快速解決很多的問題，讓原本看似無法理解的事情順便變得非常清楚而又簡潔，也能夠用漸漸的數字和符號描述非?；逎y懂的現象，更能夠展現各種對稱之美、線條之美、簡約之美等。但是，很多時候都是單一地研究一些數學的知識，去做一些數學試題，將原本充分生活氣息的學科變成了僵化呆板的計算和勾畫，學生感到較為枯燥，也就失去了其應有的屬性。職高數學教學一定要讓數學回歸，回到最為本質的生活和生產應用中去，能夠展現更為鮮活的現實世界，能夠體現最為有趣的科學規律，不斷增強數學教學和學習的趣味性。教學中教師需要注重數學與生活和生產的聯系，尤其能夠結合職業高中學生專業學習和未來工作的特點，做到數學與專業、行業及生活的融合，以此幫助學生更好地感知數學的應用價值，感知數學學習的趣味性。例如，學習數學的方程問題可以追溯最早的雞兔同籠的問題。這個問題雖在現在的小學數學中已經有了，但是，能夠引入到職高高中數學中來，讓學生感知數學的具體應用，也能很好地激發他們的學習興趣。又如，概率知識，如果教師能夠引入“合理分配賭注問題”，這樣的教學一定能夠吸引這些職高學生的興趣，不僅能夠對他們進行道德認知教育，還能更好地引向職高數學，感知數學學習的趣味性，為數學課堂添加有趣味的佐料。再比如，引入博弈論，讓學生感知數學和經濟發展的貢獻，不僅能夠抓增強數學的趣味性，還能夠更好地豐富他們的綜合素養。再比如，學習扇形面積公式應用，引導學生活學活用，結合混凝土攪拌機攪罐體的制作，讓學生根據罐體的容積來選擇鋼板的材料，如何做到最為節省材料，這樣的教學一定能夠激發他們的學習和應用實踐熱情。
2增強數學學習的趣味性，激發學生自主學習和探究
學生是學習的主人，所有的知識只有在學生那里得到很好的消化和吸收才能夠真正變成他們的素養能力;只有讓學生對學習充滿興趣，才能促進他們積極學習，主動研究，不斷提升，真正提高他們的學習效率和質量。職業高中學生的學習興趣普遍不高，他們感到數學學習很難，不愿意為之付出更多的精力，學習數學的熱情不高。遇到一些數學問題就會選擇退縮，看到一些困難就會灰心喪氣，不僅不能夠幫助他們更好地克服困難，也會讓學生在以后的工作和生活中不能夠勇敢地面對各種問題。職業高中數學教學重視興趣的培養，讓學生能夠更多的感知數學的興趣，不斷強化自己對數學的熱情，以此增強他們的在專業學習和實踐應用中的探索意識。學生不僅愛上數學，也會愛上實踐，從中得到更多的快樂和收獲，促進學生的全進步和發展。例如，學習指數與指數函數的相關內容時，由于學生的基礎相對薄弱，很多知識較為抽象，不是理論相對復雜，不能夠急于讓學生全面深入理解和應用。教師可以先給學生講述這樣一個國王賞米的故事:一個大臣為國立下大功，國王欲大力嘉獎這位工程，便向這位大臣允諾任何條件都能滿足，只要能夠提出來。正好趕上下棋，這位大臣向國王戲語說:“我的要求很簡單，就將這盤64格的棋盤上放滿大米就行了，具體是，第一格放1粒米，第二格方2粒米，第三格放4粒米，第四格放8粒米，以此類推，放滿64格就行了。”國王一聽感到不可思議，這個要求太容易了。結果，照此計算，國王發現天下所有的糧食都不能夠將這個棋盤放滿。然后，再向學生提出一個選擇性問題:如果你在我們職高畢業后，進入一家公司，公司給你兩種薪水方案，第一種，一月按30天計算，每天給你1萬元，第二中方案，第一天給你1分錢，第二天給你2分錢，第三天給你4分錢，第四天給你8分錢，以此類推，直到月末的第三十天。你選擇哪一種方案?不少學生感到第一種方案較好，一天一萬元，一個月就是30萬;而第二種方案按分算，那一個月能夠拿到幾塊錢呢。最后，告訴學生，如果你選擇第二種工資方案，拿到的薪酬將是每月500多萬元，學生一臉驚愕。再向學生提出一個有趣的問題，一張非常薄的紙，對折30次后，會有多厚?學生拼命去想，書桌高，10米高，教學樓高，當告訴學生的最后結果比珠穆朗瑪峰還要高時，學生又是感到非常的不可思議，然后告訴學生這是非常有名的“指數爆炸”。學生一下子有了非常濃厚的興趣，也就有了一種疑惑，怎么能夠判斷出來的呢，如何來計算的呢?就會引發他們學習和探索的熱情。
3注重數學教學趣味的輻射性，促進學生全面發展進步
職業高中的數學基礎性作用非常突出，一方面是學生能力的基礎性，另一方面是學習能力的基礎性，還有一個非常重要的方面就是學科對學生專業學習和未來發展的基礎性。一定要重視數學學習，強化學生的基礎能力，提升他們的綜合應用能力，將數學更好地向專業和未來發展進行輻射，服務學生的全面進步和發展。為此，數學教師需要重視數學的趣味輻射性，比如，引導學生從數學趣味中體會一些圖形的順利獲取，幫助學生更好地學習服裝設計;從函數的應用和數據處理中感知數學的興趣，幫助學生更好地學習財會專業;運用數形結合思想，讓學生感知數學和圖形的對應變化關系，以此幫助學生掌握3D設計能力。
總之，數學是最為重要的基礎學科，對職業高中學生來說，無論是專業學習還是未來發展，意義重大且影響深遠，關系他們對專業知識的理解和掌握，對行業發展的適應和創新。職高數學教學重視趣味教學，讓學生能夠不斷激發學習興趣，培養全面發展的職業人才。
作者：賈寶華 單位：山東省萊西市機械工程學校
參考文獻:
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第三篇：新課程高中數學教學方法策略
一、傳統的高中數學教學方法存在的不足
1．教學模式單一．
在傳統的高中數學教學中，教師的教學目的主要是根據教學課標要求，向學生傳授一定的知識內容．在這種教學模式下，教師一味地向學生灌輸知識，沒有重視學生的主體地位，也沒有與學生進行相應的互動與交流，學生沒有發言與提問的積極性，課堂氛圍比較沉悶，教學效果不理想．同時，學生良好的學習習慣得不到培養，他們往往是被動接受知識，而非主動學習與探索，甚至有的學生還會產生厭學心理．
2．學生的學習方法不合理．
迫于升學壓力，有些學生為了提高自身的學習成績，往往采用題海戰術，有些教師也對學生的這種方法予以支持，并向學生布置大量的學習任務，意圖使學生熟能生巧，熟練掌握解題方法．然而，這種學習方法的實際效果并不理想，學生在做大量練習題的過程中忘記了解題的初衷，沒有注重歸納與應用解題技巧．
3．教學關聯性的缺失．
數學學科與其他學科往往有著比較緊密的聯系．在高中數學教學中，有些教師僅僅進行數學學科知識內容的講授，而沒有考慮與其他學科相聯系，并將理論結合實際．如此，數學內容的抽象性與邏輯性只能更加突出，學生對數學學習無法有一個正確的認識與體會．這種教學方式，不利于擴大教學內容涉及的范圍，學生的視野無法得到開拓，也難以通過解決實際問題來提升自身的數學能力．
二、新課程背景下高中數學教學方法改進策略
1．不斷改進教學模式．
在高中數學教學中，教師應不斷改進教學模式，體現學生的主體地位，對學生的發言與提問予以鼓勵與支持，為學生提供一個表達自己的機會與平臺，使學生的主觀能動性得到發揮．在教學活動中，教師更多的是扮演一個組織者與引導者的角色．在教師的幫助與引導下，學生的思維能力得到培養，學生的學習能力得到提升．此外，教師還要與學生建立良好關系，進行積極的交流與溝通，聽取他們的建議與意見，并針對問題進行改進．如此，才能提高課堂教學效果．
2．激發學生的學習興趣．
任何學習活動都必須建立在學生感興趣的基礎上，否則實際學習效果必然達不到理想的效果．如果學生的學習興趣濃厚，那么學習效果必然達到最佳．因此，教師應針對自身進行不斷提升與改進，在教學中選擇合適的教學方法，吸引學生的注意力，使學生的學習積極性得以提高．在選擇教學方法時，教師應注重趣味性與實踐性相結合的原則．比如，教師可以組織數學知識競賽，并將學生進行分組，以小組為單位展開競爭，促使學生在游戲與競爭中學習知識，或者教師可以為學生提供一定的幫助與引導，促使學生進行數學模型的制作．此外，由于學生之間存在個體差異，對于學習能力相對薄弱的學生，教師應對其予以鼓勵與支持，并采取適當的教學方法，為其布置難度適中的教學任務，促使其掌握基礎知識，逐漸提高學習效果．對于學生出現的問題，教師應予以積極的開導與鼓勵，并與學生共同找到解決方法，促使學生的自信心得到提升．
3．結合生活實際開展教學．
數學學科具有較強的邏輯性與抽象性，有些學習能力相對薄弱的學生往往難以理解一些知識內容．因此，在教學過程中，教師應注重理論與實際的結合，選擇一些具有較強實踐性的教學方法來引導學生進行知識的學習．比如，教師可以建立數學模型，引導學生自己動手制作，并針對其中的數學知識展開研究與探討．如此，能夠為學生解決抽象數學問題提供幫助，也能夠使學生的動手能力與團隊合作能力得到培養．
4．加強課堂理解．
任何學習的過程中都是以課堂知識的講解與接受為核心，教師應該關注課堂知識內容的講解，促使學生參與教學活動．如此，才能提高課堂教學效果．此外，課下適當的練習也是非常重要的．在完成課堂教學的基礎上，教師還應為學生安排一定的學習任務．當然，這需要考慮學生的實際學習負擔．如此，才能鞏固課堂上學習的知識內容，促使學生熟練地掌握數學知識．
5．豐富課堂教學形式．
隨著科學技術的不斷發展，在高中數學教學中可以引入先進的技術手段來豐富課堂教學形式，激發學生的學習興趣．比如，在高中數學教學中，教師可以運用多媒體教學模式，通過音像、視頻向學生呈現知識內容，讓抽象的數學知識變得形象生動．如此，能夠吸引學生的注意力，促使學生更好地理解數學知識．
綜上所述，傳統的高中數學教學中存在諸多問題，而隨著新課程改革不斷深入，高中數學教學方法的改進勢在必行．教師應對此展開研究與探討，提出有效的改進策略，為促進高中數學教學的發展提供強有力的支持．
作者：丁偉 單位：江蘇省阜寧中學
第四篇：高中化學教學自主管理能力教學方法
摘要：
根據目前的教學形式來看，大多數的化學老師由于教學任務比較重課堂教學時間相對較少，導致其與學生之間的溝通交流不夠充分，甚至弄不清學生的實際情況。因此，為了更好的解決這個問題，就應該要求化學老師設計培養學生自主學習的教學方案，進而提高學生的自主管理能力。本文首先分析了自主管理的基本概述，列舉了在高中化學教學中學生自主管理能力培養過程中需要注意的問題；最后對高中化學教學中學生自主管理能力培養的策略進行探究。
關鍵詞：
高中化學教學；學生自主管理能力；培養
1自主管理的基本概述
1．1自主管理的內涵：
自主管理就是將權力下放到組織基層，從而激勵個人和基層組織工作創造性和自覺性的一種管理方式，也可以說是一種管理思想。將它放在學習方面來說，就是在教和學的過程中把主導權交給學生，改變老師在教學過程中的主體地位，讓學生自己安排學習的各個方面，充分發揮學生自身的價值。
1．2自主管理的意義：
自主管理的教學方式在高中化學教學過程中可以滿足學生自身的心理需求，能夠讓學生意識到他們自己的主體地位，獲得更多的學習主動權，充分發揮學生自身的創造性，使其不斷實現自身價值。這種方式能夠給人帶來滿足和自信，也能使學生學會主動學習，甚至愛上學習，從中真正的體會到學習給他們帶來的樂趣。這樣不僅能夠減輕老師的教學任務，還可以促進師生之間的感情。
2在高中化學教學中學生自主管理能力培養過程中需要注意的問題
2．1以學生為主體：
在高中階段的學習中，文化知識的學習是學生的主要任務，不管怎樣改革教學方法，都不能違背這一基本原則。培養學生自主管理能力應該建立在學生需要學習的化學知識和基本管理體制的基礎上，在學習和管理的過程中逐漸地讓學生學會自我管理。此外，一定要確立好學生的主體地位，這樣才能有效地提高學生自我管理的能力。
2．2尊重學生的意愿：
高中學習的學生已經擁有獨立的行為思考能力，因此，高中化學老師應該給予學生充分的學習權力，讓學生去親身感受和體驗自行管理的效果，發揮學生本身的創造性，從中挖掘出自己的興趣和愛好，然后，把這些愛好和興趣作為出發點，去探索提高高中化學成績的學習方法。例如，老師在講解pH試紙這節課時，僅僅在課堂上演示是遠遠不夠的，必須讓學生親自動手進行試驗，尋找生活中的酸堿性物質來進行檢驗，這樣不僅能夠加深對所學知識的印象，還能激發學生的學習興趣。
2．3老師進行有效的引導，創造自主學習的氛圍：
雖然大部分的高中生具有獨立思考的能力，但是他們的人生觀和價值觀還不夠健全，僅僅對他們自身做出的努力進行評價，并不能高效的提高他們的自主管理能力。因此，此時老師對他們進行恰當的引導，肯定能夠達到錦上添花的效果。比如，有的化學老師會根據每個學生的實際情況來制定不同的學習目標，一步一步正確的引導學生完成制定的小目標，從而使學生變得更加自信，學生在每次完成目標之前會有一種緊張感，這樣才能顯現出自主學習的氛圍。
3高中化學教學中學生自主管理能力培養的策略
3．1學生應該具有主動學習的意識：
學生作為學習中的主體，應該從自身認識到自主學習的內涵，并且能夠積極的融入自主學習的環境中，這樣才能提高學生自主學習的能力。最重要的一點，在化學課堂教學中一定要跟老師好好配合，積極跟上老師的教學思路，在進入學習環境的同時還應該積極的發現問題，尋找解決問題的方法。學生在化學課堂教學中不僅是知識的接受者，還要體現其主體性，這就要求學生更好地掌握化學理論知識，不斷開闊自己的視野，逐漸提高自己的自主學習能力。
3．2加強與老師、同學之間的互動：
增加師生之間的互動性就是為了讓學生成為課堂的主人。由于受傳統教學觀念的影響，在以往的化學教學過程中，老師不斷的進行講解，學生一味地被動接受知識，這種教學方式嚴重阻礙了學生對問題探討和思考的思路，影響學生自主管理能力的提升。在新的教育體系中，老師不僅要讓學生主動地去接受知識，還應該培養其創新能力和精神。
3．3創建良好的自主學習環境：
化學教學的首要任務是激發學生自主學習的興趣。初中化學的學習，讓學生掌握了一定的化學基礎，但是，在高中階段，有的學生還不能對化學知識的學習產生興趣，這不僅影響了教學的教學質量，還導致學生自身的化學成績不理想。因此，化學老師應該盡力制造良好的學習環境，來調動學生的興趣，鼓勵學生尋找化學學習過程中的問題，并且解決問題，這樣才可能更好的培養學生在化學教學中的自主學習能力。
3．4在實踐中培養學生自主探究的能力和自主學習的習慣：
高中化學課程具有很強的實踐性，因此，老師在進行理論知識講解時，不能忽略對學生實驗操作方面的指導，學生只有親自進行操作，才能加深對知識的理解?？梢酝ㄟ^小組學習，提高學生的團結合作能力，讓他們取長補短，互幫互助，從中體驗學習的樂趣。將理論知識用實驗來證明，既能滿足學生的好奇心，還為學生從實踐中發現問題營造了良好的環境，更好的培養了學生的自主探究能力和自主學習習慣。
結束語
綜上所述，在高中化學教學中培養學生自主管理的能力是很有必要的，不僅能夠提高老師的教學效率，還能培養學生主動學習的能力。因此，在日常教學活動中，老師要為學生提供良好的自學環境，引導學生能夠正確認識其化學學習能力，通過這樣的方式才能達到培養學生自主管理的目的。
作者：劉少凌 單位：江西省九江市都昌縣任遠中學
參考文獻
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