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一、創新型人才的基本特征
創新從表面上看意思較為簡單，就是對傳統的突破與革新，但對創新進行深究可知，創新可從多個角度進行分析，并且包含多個層級。一般可將創新細化為三個層級：（1）首次創新；（2）集成創新；（3）學習理解后再創新。由于創新存在層級上的劃分，因此創新人才也相應地產生分類，并且與劃分的層級相適配。在實際生活中，可以進行第一種創新的人才并不多，大多局限于學術層面，而后兩種則比較多見，具有一定的應用性。就土木工程專業創新型人才的培養來看，其創新應更加側重于實際的應用，通過強化學生創新能力的方式，讓學生在步入工作崗位后發揮一定的作用。而站在應用型人才的角度進行分析，我們可以總結出土木工程專業中創新型人才的幾個基本特征。
（一）具有良好的理論基礎
理論可以指導實踐，缺乏理論支持的實踐活動在科學性以及合理性上都存在不足，嚴重影響實際工作的進行。因此，土木工程專業的學生在進行課程學習的過程中，一定要樹立穩扎穩打的意識，對課上教授的所有理論知識進行全面掌握，理解和吃透每一個知識點，為今后的實際工作做好準備。
（二）具有較強的實踐能力
理論與實踐是不可分割的兩部分。在教育教學的過程中，偏重任何一方都會造成教育教學方面的缺失，不利于學生個人能力的提升。在進行土木工程專業創新型人才的培養過程中，教師除了要做好課堂教學外，還會組織學生進行大量的實踐性活動，讓學生通過觀摩、實習等方式對未來將要進行的工作有個全面的了解，同時在自己動手操作的過程中對所學知識產生更加深刻的認識。在教育改革的要求下，現代學生實踐課程的展開要更加地具有針對性，符合學生的發展情況，讓他們在實踐課程中得到更多的收獲。
（三）具有較為全面的綜合素質
素質教育在我國已經推廣了一段時間，目前已經形成良好的發展勢頭，對學生的成長起到積極的作用。高校教學在進行的過程中，一直朝著素質教育的方向邁進。為了達成素質教育的要求，在教學內容以及教學方法等方面都進行了改革。就土木工程專業的學生而言，在對其素質進行提升的過程中，應在創新能力、開放思維、團隊合作等方面下功夫，并且在教育教學過程中，教師要針對這些素質的培養，制訂有針對性的培養方案，并將這些方案融入日常教學，使學生在專業課程的學習過程中，讓其素質得到潛移默化的培養。
二、土力學課程概述
土力學課程是學生學習土木工程專業接觸較晚的一門學科，在教育教學過程中涉及的理論內容較多，但內容較松散，學術性不強，但在實踐教學過程中，由于教師在直觀方面并沒有可以讓學生觀察或者接觸的具體工作，使得學生在實踐方面難有收獲。因此，土力學一直是學生較難掌握的一門學科。土力學屬于專業課程范疇，既有基礎性又有專業性，因此教師在授課過程中應從這兩個特性出發，進行合理把握，以便提升課堂授課質量。土力學教材的最突出特點是內容較為松散，其對土木工程的多個方面都有涉及，且研究對象以及提出假設等數量眾多，內容差異大。不僅如此，土力學在授課過程中并沒有單純地應用本學科內容，其還應用到一些關聯學科的內容，如數學、力學等，如果學生在之前的專業課程中沒有學好，在學習土力學時往往會比較吃力。值得注意的是，土力學對學生專業知識的提升有著重要作用，缺乏土力學的支持，學生之后的學習將困難重重，并且通過土力學教學的進行可以對學生創新能力不足的問題進行處理，讓學生距離創新應用型人才更進一步。
三、培養創新型人才的土力學教學方法
（一）強化基礎教學
土力學與其他學科相比，在內容體系安排上稍差，存在內容松散的特點，要想對土力學進行整體性的把握，十分困難。因此，土力學教師在進行課堂授課的過程中，要從基礎入手，讓學生對基礎知識進行有效掌握，以降低學生學習土力學的難度。具體來說，在實際教學的過程中，教師要對土力學的框架進行明確，讓學生圍繞土力學研究方向、涉及核心問題以及土力學主要理論等學習。并且，在進行章節教學時，教師要搞好最后的總結教學，讓學生對每一章的知識形成一個比較完整的認識。
（二）鼓勵學生思考
提升學生創新能力的重要前提之一，是學生要進行主動的思考。只有讓大腦充分地轉動起來，對課堂上的學習內容進行不斷探究與分析，才能避免學生思維的僵化以及學習的被動。在土力學教學過程中，由于學習內容相對較難，且教師忽視對學生的啟發與引導，絕大多數學生不具有主動學習的意識。鑒于此，土力學教師在今后的教學過程中，應引導學生參與學習，對所學知識進行思考。首先，教師要在教學規劃中，制定課堂上可能應用到的啟發性問題，設定教學基本流程，在教學的過程中按照流程向學生發問，進行小組探討，最后就結果進行表述，由教師給予點評。教師一定要注意，在教學過程中不能單純地依靠教材，應適當地加入一些實證，進行針對性分析，這樣才能讓學生思維得到更好的發散。其次，教師要了解學生對土力學的看法和認識，聽取學生給予的意見，合理改革教學方式和調整教學內容，讓學生體會被重視、被尊重的感覺，進而強化學生課堂主體的意識。
（三）創造實踐機會
研究證明，創造能力和動手能力之間有著密切關系。土力學教師在進行課堂授課的過程中，應充分地利用實踐教學機會，培養學生的創新能力。土力學實踐課程一般在學校提供的實驗室中進行，但由于學校教學條件不足，這方面常常受限。所以高校要在最大限度內對實驗室進行完善，設立綜合性實驗基地，或者與企業建立聯系讓學生獲得實習機會。教師在實踐教學的過程中，應把握兩個關鍵點：一是放學生自由，讓學生獨立、不受限制地自主進行土力學實驗或者實習活動；二是給予學生輔導，教師放手不是絕對性的，其放棄的是對學生的控制力，但要肩負起對學生輔導的職能，時刻關注學生的實踐情況，給予一定的輔導或對學生提出的問題進行解答，使學生獲得啟發。
（四）培養學生的職業素養
不同的專業在職業素養方面具有很大的不同，土木工程專業培養出的創新型人才必須具備良好的職業素養，只有在職業素養的支持下，學生在步入工作崗位后才能進行合理創新。具體來說，在土力學教學中可以通過以下幾種方式培養學生的職業素養。（1）矯正學生的學習習慣，讓學生應用正確的方式進行學習，在探究學習和自主學習中有所提升。學生只有具備上述能力，才能在離開校園后繼續吸收相關專業知識，緊跟行業發展需求，時刻保持專業上的先進性。（2）巧用教材假設培養學生能力。土力學教材中有很多假設性的東西，教學過程中也經常有一些問題需要解決，教師在授課過程中應將解決問題的工作交給學生，不在課堂中直接給出推導過程和具體答案，而是讓學生在自己或與小組成員探究問題答案。通過這樣的方式，讓學生不再畏懼問題解決，并且在解決問題的過程中使思維得到有效激發，更易形成創新能力。
四、結束語
創新已經成為現代社會的主要發展方向之一，其不僅對各行各業的發展進行指引，同時也是人才培養的核心內容。只有提升現代高校畢業生的創新精神才能讓其在工作崗位中發揮更大的作用，對實際工作形成有益促進，因此，土力學相關教師在授課的過程中，應對教學方法進行改革，讓學生的創新能力有所提升，進而成為現代社會急需的創新型人才。
作者：宋勇軍 單位：西安科技大學建筑與土木工程學院
